如何通過小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學能力

張華容

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂所培養(yǎng)的知識儲備型人才已經(jīng)逐漸落后于時代發(fā)展的要求，如果想要為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才就要盡快轉變教學方式以及教學目標，在教學過程中加入人才培養(yǎng)意識，通過小學數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的各方面能力尤其是數(shù)學能力，為學生筑夢未來。

【關鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學能力 培養(yǎng)教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.110

數(shù)學是一門基礎性學科，數(shù)學不僅是一些其他理科的基礎，而且還普遍應用于日常生活中，由此可見數(shù)學對一個學生的一生都有巨大的影響力。在小學這個階段教師一定要為學生建立一個良好的印象，讓學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，從小培養(yǎng)學生的學習習慣，在教學過程中逐步建立學生的數(shù)學思維模式，培養(yǎng)學生各方面的數(shù)學能力。

一、注重計算能力的培養(yǎng)

計算能力在小學階段是一種應被重點培養(yǎng)的能力，教師要在小學就為學生打下堅實的基礎，讓學生能夠準確快速的計算出結果。計算能力是數(shù)學這一學科以及其他所有理性學科的基礎，計算的準確性以及速度直接影響著學生的學習成績，同時也在一定程度上影響學生的學習興趣。在小學階段主要計算方式有加法、減法、乘法、除法，除了要訓練學生們的計算能力，更重要的是要幫助學生理解各種算法的意義，只有學生理解了計算的數(shù)學意義就能夠更加靈活的運用了。首先，教師要多對學生進行計算的訓練，將計算能力的培養(yǎng)化為一種常規(guī)訓練，俗話說熟能生巧，只有學生經(jīng)常運用計算，在練習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)錯誤不斷尋求解決方法，進而不斷提升自己的計算能力。而且計算能力作為一種必備能力也是一種重要的能力，因此在小學階段就要對學生的計算能力進行培養(yǎng)，讓學生從小就意識到計算能力的重要性。

二、注重表達能力的培養(yǎng)

在數(shù)學這一學科中表達能力可能沒有很明顯的重要性，但表達能力絕對算得上是一個人的重要能力。在人與人的交往中需要意見的表達與交流，如果一個人缺乏表達能力，那么就很難與別人交流，想要提高做事效率就更無從談起。雖然表達能力在數(shù)學中沒有占有非常重要的地位，但是在新課改不斷推進的今天，社會要求教師培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的人才，因此教師也要注意培養(yǎng)學生的表達能力，從小對學生進行培養(yǎng)。在小學階段學生內(nèi)心比較細膩柔軟，教師一定要時刻謹記自己的一言一行都會給學生帶來巨大的影響，教師不經(jīng)意的一句話可能會改變學生的一生。要想培養(yǎng)學生的表達能力教師首先就要有良好的表達能力，教師的語言要具有簡潔性以及邏輯性，這樣學生就能夠在日常生活的一點一滴中受到感染，我相信人的一生都在學習也在模仿，教師與學生們朝夕相處的時間比學生父母陪在孩子身邊的時間還多，學生的一言一行難免會被教師同化，尤其學生還處在一種樂于模仿的時期，教師要有意識的對學生進行培養(yǎng)，在講課過程中鼓勵學生們表達自己的意見看法，并且對學生的表達技巧盡心指導?？傊磉_能力對于一個人的未來發(fā)展十分重要，教師一定要重視這方面的教學。

三、注重空間想象力的培養(yǎng)

空間想象能力是數(shù)學中一個非常重要的能力，尤其是在幾何中運用非常廣泛。在小學學生就開始接觸立體圖形，逐漸形成空間立體感，教師要對學生加以培養(yǎng)，多多創(chuàng)造學生空間想象的機會。教師也可以通過游戲的方式讓學生們進行學習，比如在學正方體時，教師可以讓學生提前做出一個正方體，然后到課堂上展示，并向同學們講解自己是如何做出的。通過讓學生們不斷在立體圖形與平面圖形之間進行轉換，達到學生能夠從平面圖形中輕易看出該平面圖形是否能夠組成正方體，借這種方法鍛煉學生的空間想象能力。在講解旋轉、平移、翻折時教師可以通過用實際的圖形演示，為學生建立空間想象的模型。

空間想象能力不是到了一定階段才開始培養(yǎng)的，學生應該從小就受到這方面的培養(yǎng)，讓學生在小時候就能夠輕輕松松、快快樂樂的畫出圖形的三視圖。其實學生在玩中就能夠得到這方面能力的培養(yǎng)，特別是積木一類的游戲，學生能夠在自己的動手實踐中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，空間想象能力逐步得到鍛煉與提升，同時還能夠激發(fā)學生的學習興趣。

四、注重思維邏輯的培養(yǎng)

邏輯思維能力是對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力同樣是學好數(shù)學的一種必備能力，同樣也是生活中的一種必備能力。教師要對學生的思維能力進行培養(yǎng)首先就要教給學生們基本的邏輯思維方法，進而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教導學生在遇到問題時要先從已知條件入手，然后根據(jù)條件一步步向前推演不斷得到新的內(nèi)容，最后的結論自然而然就能夠得到。在初中、高中幾何推理題就需要學生用這種邏輯思維能力進行解題，在小學雖然沒有那么復雜的幾何證明題，但是邏輯思維能力的培養(yǎng)也是不可忽視的。

萬事開頭難，在小學教師就要為學生樹立邏輯思維，幫助學生理清邏輯思路，培養(yǎng)學生邏輯的簡潔性。邏輯思維能力不僅在學習上有著重要意義，它對于學生看待事物、解決問題等方面上都有著重要的影響，同時邏輯思維能力強的人會比較理性，在面對問題時往往更加冷靜分析利弊做出正確的選擇，從某種意義上來說一個人的邏輯思維能力決定著一個人的一生。

五、注重學習方法的指導

在小學階段學生各方面的素質(zhì)、性格還沒有塑性，教師還有重新塑造學生的機會。在發(fā)現(xiàn)學生學習中出現(xiàn)陋習時教師可以對學生進行糾正引導，幫助學生建立良好的學習習慣。眾所周知，良好的學習方法是學生能夠出色學習的基礎，方法是指導學生進行實際操作的圖紙，一個好的學習方法、學習習慣能夠提高學生們的學習效率，達到事半功倍的效果。但教師要注意每個學生都是不同的，學生性格、能力以及各方面的差異導致不同學生適用于不同的學習方法，教師一定不要強制學生建立某種學習習慣，要根據(jù)實際情況進行建議，讓學生們在學習過程中逐漸探索適合自己的學習方法。

六、結束語

總之數(shù)學能力是教師在教學過程中就應該對學生進行培養(yǎng)的，數(shù)學能力不僅對數(shù)學對其他理科行學科有著重要的影響，它也在無形中影響著學生的一生。由此可見，數(shù)學能力是非常重要的，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立新的教學目標，將培養(yǎng)學生的數(shù)學能力作為一個教學目標，在課堂中一步步滲透、引導學生進行學習，在遇到問題時知識問題，不斷改善，我相信教師一定會同學生一起進步的。endprint