高校公選課教學(xué)的一些實(shí)踐——以貴州師范大學(xué)為例

孟子燁 孫玉娜

摘 要：高校公選課的開設(shè)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是高校教學(xué)課程不可或缺的一部分。而公選課由于本身的特點(diǎn)和存在的一些缺陷，會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。文章以《昆蟲奇趣與昆蟲文化》為例，針對(duì)高校公選課教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試：通過多媒體教學(xué)，引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)昆蟲世界有著更為形象和具體的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：公選課；高等教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）14-0125-03

Abstract： Public selectivecourse， which can expand the students'vision and knowledge， as well as promote the students'all-round development， is an indispensable part of the teaching course in colleges and universities. Due to their own characteristics and the existence of some shortcomings， public selective courses will greatly reduce the teaching effect. This paper takes Insect's Fun and Cultureas an example and conducts some attempts for public elective courses in colleges and universities， including： stimulating students'interest in learning through multimedia teaching and the introduction of practice so that students have a more visual and specific understanding of insects.

Keywords： public selective course； higher education； educational reform

昆蟲是動(dòng)物界中最大的綱，種類數(shù)量約占全球總生物的三分之二。昆蟲也是目前世界上最古老的生物之一，它們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)四億年的演化過程中，逐漸分化出眾多奇異的形態(tài)結(jié)構(gòu)，組成了多姿多彩的昆蟲世界。而在人類歷史發(fā)展的進(jìn)程中，昆蟲也扮演了極其重要的角色。它們既給人類帶來了沉重的災(zāi)難，又給人類創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)、文化價(jià)值?？梢哉f，在現(xiàn)代人類社會(huì)中，昆蟲已經(jīng)悄然影響著人類生活的方方面面。但是對(duì)于大多數(shù)人而言，對(duì)昆蟲的了解還是非常片面的，人們大多對(duì)昆蟲抱著厭惡的態(tài)度，沒有認(rèn)識(shí)到昆蟲對(duì)人類的意義和價(jià)值。那么對(duì)于高校學(xué)生，需要通過一個(gè)途徑來讓他們了解昆蟲，認(rèn)識(shí)昆蟲，感知到自然界的奇異和魅力，使他們能夠開闊眼界，增加知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)識(shí)到昆蟲對(duì)人類有著重大的價(jià)值，甚至可以說昆蟲與人類社會(huì)是息息相關(guān)的，更以此讓學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的必要性。鑒于此，作者以《普通昆蟲學(xué)》[1]、《資源昆蟲學(xué)》[2]為基礎(chǔ)，開設(shè)《昆蟲奇趣與昆蟲文化》這門公選課。

公共選修課是面向全校所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的綜合教育課程，開設(shè)的主要目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、具備文理工等多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才[3-5]。近些年，許多高校都會(huì)開設(shè)公選課，但從目前公選課的教學(xué)來看，有些課程的教學(xué)效果差強(qiáng)人意，更多的公選課遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。無論是在學(xué)校、教師、學(xué)生層面，還是在課程的開設(shè)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)方面，公選課都存在諸多問題[6]。曾有研究者以問卷方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)無論是省屬高校還是部屬高校，學(xué)生在對(duì)待公選課的態(tài)度上都存在一定的偏差[7]。公選課面向全校學(xué)生開課，授課對(duì)象專業(yè)差距很大，而選修公選課的學(xué)生也分為不同的情況。首先，很多學(xué)生選修公選課是出于興趣愛好，希望能夠深入學(xué)習(xí)甚至掌握該課程的專業(yè)知識(shí)，有這樣的想法固然很好，但公選課同專業(yè)課程相比，有著時(shí)間和資源上的限制，絕大部分的公選課只能讓選課學(xué)生對(duì)該門課程的知識(shí)有一些基本的了解。其次，很多學(xué)生選修公選課只是為了湊夠?qū)W分，而在這些湊學(xué)分的選課學(xué)生中也可以分為兩種。一種是沒有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，所謂的課程學(xué)習(xí)只是在單純的消磨時(shí)間。還有一部分學(xué)生同樣是為了湊學(xué)分而選修，不過把公選課的上課時(shí)間當(dāng)做自習(xí)，將時(shí)間和精力用于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上。綜上所述，公選課的教學(xué)對(duì)象來源復(fù)雜，專業(yè)差別極大，此外能夠利用的時(shí)間和資源有限，這些都為課程教學(xué)的順利實(shí)施帶來了很大的考驗(yàn)。

針對(duì)公選課上述的特點(diǎn)和其中存在的一些問題，作者對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了一些改革，取得了良好的教學(xué)效果。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和調(diào)整

同專業(yè)課相比，公選課的課堂教學(xué)存在著學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容需求的不同。以《普通昆蟲學(xué)》和《資源昆蟲學(xué)》為例，這兩門課程本身是高等院校植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，課程內(nèi)容對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生而言相對(duì)較難，其中涉及到昆蟲生理生化、昆蟲發(fā)育、昆蟲分類和昆蟲生殖解剖等方面的內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，略顯枯燥。其次，公選課教學(xué)學(xué)時(shí)短，本校公選課課時(shí)一般為8周16節(jié)課，以《普通昆蟲學(xué)》和《資源昆蟲學(xué)》課程來講，理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐需要兩個(gè)學(xué)年才能完成。如果不加篩選的按全部知識(shí)點(diǎn)按部就班的進(jìn)行教學(xué)，很容易造成填鴨式地灌輸，限于課時(shí)又不可能對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，大量抽象的定義和概念使學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于非本專業(yè)的學(xué)生，尤其是本身對(duì)該課程并沒有學(xué)習(xí)欲望的選課學(xué)生，首先要讓學(xué)生對(duì)這門課程的內(nèi)容感興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。作者開設(shè)的這門公選課的所在校區(qū)，選修學(xué)生均為音樂、體育、美術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于昆蟲相關(guān)知識(shí)可以說是完全空白?？紤]到課程內(nèi)容的選擇要照顧到對(duì)課程感謝趣和湊學(xué)分兩大類學(xué)生群體，作者認(rèn)為這門課程的講授應(yīng)該偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的科普，注意聯(lián)系日常生活，昆蟲學(xué)中的大量專業(yè)知識(shí)反而沒有必要過度講解。作者據(jù)此調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，形成比較貼合學(xué)生需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將課程分為以下幾大部分。

（一）昆蟲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

這一部分主要介紹昆蟲綱的特征，昆蟲綱的分類地位和常見昆蟲的分類系統(tǒng)，昆蟲的生殖方式和發(fā)育類型，幾種常見的昆蟲目等。這一部分的學(xué)習(xí)從動(dòng)物界到昆蟲綱到以下各目逐步細(xì)化，讓學(xué)生在課程初期能夠?qū)ハx有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，了解到究竟具有怎樣的形態(tài)特征才能被歸類為昆蟲，昆蟲同其他節(jié)肢動(dòng)物有哪些相同和不同，昆蟲同其他動(dòng)物有哪些不同之處。

（二）奇妙的昆蟲世界

這部分內(nèi)容主要介紹豐富多彩的昆蟲世界，昆蟲奇特的外貌和行為讓人稱奇。雌雄異形-同一種類的昆蟲雌性雄性具有差異巨大的形態(tài)。擬態(tài)-不同種類的昆蟲卻有著相似的外部形態(tài)特征，很多昆蟲會(huì)將自身的外表模擬成有毒或者不可食用的昆蟲；還有模擬成樹枝的竹節(jié)蟲，偽裝成枯葉的枯葉蝶等。假死-鞘翅目昆蟲裝死逃避天敵的捕捉。恫嚇-蝴蝶翅膀上大大的眼斑會(huì)驚嚇到捕食者。還有看似繁雜混亂其實(shí)井然有序的螞蟻和蜜蜂，為撫育若蟲奔波往返尋找食物而不惜勞累而死的赤蝽象，腹部末端能以高速噴射出沸騰堿液的放屁蟲，羽化后只能存活一天，“朝生暮死”的蜉蝣等。通過介紹昆蟲豐富而獨(dú)特的防御行為、多變的外部形態(tài)、奇特的生活習(xí)性來使學(xué)生對(duì)昆蟲產(chǎn)生興趣，了解到大自然的神奇之處。

（三）昆蟲與人類文化

從各種神話傳說，歷史事件入手，講解昆蟲在人類社會(huì)進(jìn)程中起到的重要作用。昆蟲對(duì)于人類既有益處又有危害，從古至今昆蟲對(duì)人類社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重危害，同時(shí)，昆蟲對(duì)人類文明的發(fā)展也有著巨大的推動(dòng)作用，昆蟲對(duì)于人類文學(xué)、繪畫、音樂、科技等方面都有著非常顯著的影響。通過這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到昆蟲同人類歷史和人類文明之間的關(guān)系，原來平時(shí)在身邊飛舞的小小昆蟲并不像人們想的那樣無足輕重，而是同人類歷史的發(fā)展和人類的日常生活緊密聯(lián)系在一起。

（四）昆蟲的價(jià)值

引入對(duì)資源昆蟲的介紹，通過對(duì)原料昆蟲、觀賞昆蟲、科研昆蟲、授粉昆蟲等知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲對(duì)于人類而言，并不能簡(jiǎn)單以“益蟲”和“害蟲”來區(qū)分。同樣的昆蟲，在不同的環(huán)境下、從不同的角度去看，會(huì)從有害變?yōu)橛幸?。例如蒼蠅蚊子傳播人畜病害，而在無菌飼養(yǎng)下是優(yōu)質(zhì)的動(dòng)物蛋白，在野外又是重要的授粉昆蟲。蚧殼蟲和蚜蟲危害果樹莊稼，造成作物減產(chǎn)，但是某些蚧殼蟲分泌的蠟質(zhì)和蚜蟲取食后產(chǎn)生的蟲癭，是重要的工業(yè)原料。還有如果蠅、家蠅等昆蟲，被廣泛地作為科研昆蟲，為人類的科研事業(yè)做出了不可估量的貢獻(xiàn)。另一方面，對(duì)于危害農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)害蟲治理，也不能單純的以滅殺為主，過量使用化學(xué)農(nóng)藥的危害已經(jīng)深入人心。我們防治昆蟲要考慮到對(duì)環(huán)境、對(duì)生態(tài)的影響，進(jìn)行以預(yù)防為主，可持續(xù)的綜合性治理。通過這部分內(nèi)容的講述，可以讓學(xué)生了解到昆蟲已經(jīng)深入到人類生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，昆蟲對(duì)于人類而言存在著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，人類對(duì)昆蟲進(jìn)行的相關(guān)研究具有非常廣闊的前景。

二、通過多媒體方式對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化

多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有音畫效果突出，教學(xué)手段靈活多樣，所含信息量大等特點(diǎn)，在目前高校的課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用。合理利用多媒體教學(xué)的這些特點(diǎn)，對(duì)于本課程的課堂教學(xué)能起到更為良好的效果。

在昆蟲的基本特征這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，通過flash動(dòng)畫的形式對(duì)昆蟲的形態(tài)特征進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠更為細(xì)致的觀察到昆蟲的體軀結(jié)構(gòu)，附肢特征。通過大量昆蟲與哺乳動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物的細(xì)節(jié)圖片，讓學(xué)生對(duì)它們的特征加以比較，從而讓學(xué)生能夠更為清晰地了解昆蟲的概念，知道具有哪些特征的節(jié)肢動(dòng)物叫做昆蟲。通過課堂互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，列舉哪些生物是昆蟲、哪些不是昆蟲、哪些節(jié)肢動(dòng)物同學(xué)們平時(shí)以為是昆蟲，但其實(shí)并不是昆蟲、還有些我們看到外貌不符合昆蟲的定義，為什么也屬于昆蟲……。通過這樣的方式既可以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生無形中加深了對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

在涉及到昆蟲的繁殖、發(fā)育、行為生態(tài)等環(huán)節(jié)的講授中，針對(duì)性的播放昆蟲相關(guān)紀(jì)錄片。通過影片，學(xué)生可以看到蝴蝶從卵中孵化，蛻皮，羽化的一生；可以看到數(shù)百萬“朝生暮死”的蜉蝣聚集在一起為了繁衍后代在空中飛舞；可以看到外表威武的長(zhǎng)戟大金龜相互角力，為了爭(zhēng)奪配偶“沖冠一怒”；看到昆蟲小小的觸角是重要的感覺器官，能夠接收到幾十公里以外同類發(fā)出的氣味分子……不同的畫面讓學(xué)生對(duì)昆蟲的形態(tài)、繁殖、攻擊和防御行為、昆蟲生態(tài)學(xué)方面有著形象的認(rèn)知，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開拓了學(xué)生的視野。

在昆蟲對(duì)人類歷史和文化影響的環(huán)節(jié)中，從歷史角度，講述不起眼的昆蟲可以殺死人類、摧毀一支軍隊(duì)、甚至毀滅一個(gè)王朝和國(guó)家，古代人類樸素的科學(xué)觀和世界觀，認(rèn)為某些昆蟲是地獄的使者和邪惡的化身；另一方面，美麗的昆蟲又會(huì)激發(fā)人類的想象和靈感，創(chuàng)造出感人的神話傳說。家蠶吐絲織繭，供給人們紡絲織布，創(chuàng)造價(jià)值，甚至引發(fā)了“絲綢之路”的出現(xiàn)，可以說家蠶是文化傳播的開創(chuàng)者，促進(jìn)了東西方文化的交流和融合，推動(dòng)了人類歷史文化進(jìn)程的發(fā)展。從文化角度，講述昆蟲對(duì)漢字的影響，西方用昆蟲作為姓氏的例子。中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫中有眾多描繪“花鳥草蟲”的傳世之作；用音樂來對(duì)昆蟲進(jìn)行描述的作品比比皆是；唐詩宋詞中，昆蟲成為詩人“借物言志”的小小幫手；昆蟲也進(jìn)入到神話傳說、宗教傳說中，成為了主要角色；昆蟲還影響著地理人文、民俗習(xí)慣等等等等。相互促進(jìn)的關(guān)系，課程教學(xué)中列舉展示各種同昆蟲有關(guān)的藝術(shù)作品，與學(xué)生的專業(yè)相貼合，諸如繪畫作品，趙佶的《枇杷山鳥圖》、齊白石的《草蟲圖》、騰派蝶畫等，音樂作品如小提琴曲《梁?！贰撉偾兑胺滹w舞》等，此外還有各國(guó)發(fā)行的昆蟲郵品、與昆蟲相關(guān)的成語、謎語，被昆蟲所影響的民俗節(jié)日等?？梢允箤W(xué)生在欣賞這些作品的同時(shí)，更為深刻的認(rèn)識(shí)到昆蟲同人類文化的發(fā)展和傳承具有密不可分的聯(lián)系。

將實(shí)踐環(huán)節(jié)引入教學(xué)，在昆蟲基本知識(shí)的講授部分，制作不同種類節(jié)肢動(dòng)物的干制標(biāo)本。在上課時(shí)將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生觀察標(biāo)本，通過實(shí)物加深對(duì)昆蟲形態(tài)和特征的認(rèn)識(shí)。在昆蟲分類部分的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生辨別昆蟲標(biāo)本的種類，使學(xué)生了解到平時(shí)所見的昆蟲都屬于那些目。在學(xué)生學(xué)習(xí)完分類內(nèi)容后，讓大家根據(jù)手中的昆蟲，從不同的環(huán)境不同的角度討論該種類昆蟲對(duì)人類的危害和益處，使學(xué)生對(duì)昆蟲與人類的關(guān)系有著更加具體的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)昆蟲的體軀結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生自己制作PPT，列舉一種昆蟲，劃分出它的體軀分節(jié)和翅膀類型并上臺(tái)講解，加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的印象。在昆蟲與人類文化這部分課程教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)，選取一些與昆蟲相關(guān)的藝術(shù)作品，或是繪畫、或是音樂等，上臺(tái)進(jìn)行展示并對(duì)作品進(jìn)行介紹，借此使學(xué)生能夠意識(shí)到昆蟲同自身的專業(yè)也是有著密切聯(lián)系的。

三、通過考勤方式加強(qiáng)公選課的管理

雖然對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但課堂考勤也需要注重。不抓考勤，部分混學(xué)分的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，如果不加強(qiáng)管理，放之任之的話，學(xué)生會(huì)跟風(fēng)逃課，導(dǎo)致情況愈演愈烈。作者開設(shè)課程的選課學(xué)生因其專業(yè)性質(zhì)，會(huì)有演出，比賽或外出寫生實(shí)習(xí)等課程時(shí)間安排上的沖突，這類情況在專業(yè)教師和輔導(dǎo)員開具假條后是允許出現(xiàn)的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，為了避免逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了點(diǎn)名和簽到外，作者采用“課前提問”和“課后作業(yè)”的考勤方式。

“課前提問”是指在課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，或?qū)Ψ庞车挠捌心硞€(gè)片段進(jìn)行講解，在下次教學(xué)時(shí)選擇這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，讓學(xué)生寫好答案后提交。這樣既可以考察學(xué)生的出勤情況，也可以通過學(xué)生的答案了解學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的掌握程度。

“課后作業(yè)”是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行布置，下一節(jié)課上課時(shí)上交，同樣可以據(jù)此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤管理，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。布置的課后作業(yè)根據(jù)當(dāng)天的課堂教學(xué)內(nèi)容，注意貼合學(xué)生的日常生活。如“宿舍床下爬出一只蜈蚣，是哪個(gè)目的昆蟲呢？如果你不認(rèn)為它是昆蟲，為什么？”、“在公園里寫生，畫板上爬上來好多螞蟻，它們是益蟲還是害蟲？”、“你在操場(chǎng)上練歌，旁邊的知了聲音比你還響，它是如何發(fā)聲的？你認(rèn)為它對(duì)人類有什么危害？”、“我們?nèi)コ欣镔I水果，都要看有機(jī)食品和綠色食品的標(biāo)簽，這與昆蟲有什么關(guān)系？”等等。對(duì)于這些靈活性的問題，學(xué)生們也非常感興趣，上交的答案也顯示經(jīng)過了學(xué)生認(rèn)真的思考。同時(shí)，這種考勤方式也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

此外，還有實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己制作PPT進(jìn)行講解，同樣也是考勤方式的一種。學(xué)生在尋找、搜索材料，制作課件的同時(shí)，也鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們對(duì)課程內(nèi)容有了更為深刻的記憶。

四、結(jié)束語

公選課的開設(shè)有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是高校課程體系的重要組成部分，對(duì)于高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的提高具有不可替代的作用。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，《昆蟲奇趣與昆蟲文化》課程的開設(shè)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，可以讓非專業(yè)類的學(xué)生了解昆蟲、了解生物、了解我們所生存的自然界，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們觀察自然、保護(hù)自然的理念。本門課程的開始在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀和發(fā)展觀，使學(xué)生理解到人與自然和諧共處，持續(xù)發(fā)展的重要性。

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