“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育路徑探討

王貴濤

摘 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)越來越廣泛地被使用，說明我們已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，而隨著當前大學生就業(yè)競爭壓力日益增加，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是一種重要的就業(yè)途徑。所以在這樣的，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題必須要得到解決。完善大學生創(chuàng)業(yè)模式，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)能力的培育路徑，才能真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培育路徑

中圖分類號：F069 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）07（a）-189-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是將傳統(tǒng)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合。各個傳統(tǒng)行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)的信息技術這個平臺，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的知識、資本、技術、信息等最優(yōu)資源配置，將其生產(chǎn)技術、生產(chǎn)成果和互聯(lián)網(wǎng)相互融合和發(fā)展，從而創(chuàng)造出一種數(shù)字化、信息化的更方便快捷，大眾參與更廣泛，效果更明顯的產(chǎn)業(yè)模式。

自改革來開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢持續(xù)且高效的發(fā)展，使得我國國民生產(chǎn)力、群眾生活水平都達到新的高度，也因為如此，社會各領域的競爭力也日益激烈，大學生就業(yè)問題越發(fā)嚴峻，而提升大學生創(chuàng)業(yè)能力，增加其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幾率是對這些問題的有效應對措施，但是大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)包含多方面工作，需校方從職業(yè)能力、管理能力、整體素質(zhì)等方面均衡提升大學生創(chuàng)業(yè)能力，同時可以通過優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式，加快以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力為核心的教育體系，此外還需要政府相關部門的支持。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題

目前，越多越多的高校重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，也在積極努力地將新的方式、新的理念運用到培訓之中，但是互聯(lián)網(wǎng)時代日新月異，在整個培育過程中還是存在一些問題。

1.1 培育環(huán)境問題

雖然現(xiàn)在的高校和社會已經(jīng)在逐步重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓教育理念，但是在整個教學環(huán)境以及整個社會環(huán)境之中仍然很缺乏適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育環(huán)境，不能對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出一個良好的支持，創(chuàng)造出一個好的環(huán)境。

1.2 培育教育體系問題

高校除了缺乏適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓環(huán)境，而且沒有一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系?，F(xiàn)有的課程還是在傳統(tǒng)培訓的基礎上開設，課程單一，結(jié)構(gòu)體系不完整，理論不完整的同時缺乏實踐操作。同時，課程上沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色，沒有創(chuàng)新點，與當代的大學生專業(yè)不相契合。

1.3 培育師資問題

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓過程中，教師是關鍵，師資力量能夠決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的成果。雖然很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導老師都是博士、碩士等學歷，但是這些老師基本都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，甚至創(chuàng)業(yè)的理論知識也是比較少的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是紙上談兵，不能在真正意義上幫助學生。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識問題

大學生由于受到應試教育的影響，很多大學生并沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨特性和重要性，他們只是根據(jù)學校的要求，完成自己所學的課程和專業(yè)學習。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代更不能擁有獨特的互聯(lián)網(wǎng)思維，表現(xiàn)出對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動缺乏興趣，這對他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是極其不利的。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下完善大學生創(chuàng)業(yè)模式，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)路徑的對策

2.1 為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

好的創(chuàng)業(yè)配套措施可以強化創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)業(yè)提供好的環(huán)境，而這些配套措施是需要整個社會來給大學生創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建提供保障的，而不僅僅是依靠高校的力量來構(gòu)建。

好的環(huán)境包括制度外部環(huán)境和創(chuàng)業(yè)金融支持。隨著近年來黨和政府制定和出臺的各種鼓勵創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以此來重視和鼓勵全民創(chuàng)業(yè)，各級地方政府也積極配合出臺了相應的創(chuàng)業(yè)扶持方面的政策。在大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程之中要針對當下創(chuàng)業(yè)政策中的空白和弱勢，積極為大學生爭取相應的創(chuàng)業(yè)政策，要求政府相應部門出臺彌補這些不足和空白的政策來幫助大學生創(chuàng)業(yè)。同時，地方政府也要嚴格把控市場，堅決制止擾亂市場秩序的違法亂紀行為，創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極制定和完善市場競爭規(guī)則以此來保障市場競爭的公平性。

創(chuàng)業(yè)金融需要多方渠道支持。創(chuàng)業(yè)中籌資是許多大學生最有壓力的，而為了幫助學生緩解這個壓力，保證大學生創(chuàng)業(yè)邁開這順利的第一步，一方面可以依靠地方高校設立的一些創(chuàng)業(yè)基金的扶持，更重要的是需要地方政府加大創(chuàng)業(yè)扶持基金的投入。而專項基金和貸款款項的來源，地方政府可以通過政府、銀行、社會三條渠道，采用各種方法進行爭取。第一種可以通過政府、學校或者企業(yè)工廠進行小額貸款，政府補貼部分或者全部利息。第二種是由銀行提供貸款，同樣由政府相關部門提供全額或者部分利息，大學生只需要償還本金或者少部分利息。第三種大學生如果擁有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，并且通過學校向社會推薦優(yōu)秀大學畢業(yè)生，將其項目作為無形資產(chǎn)擔保，這叫做信用擔保。

2.2 構(gòu)建以創(chuàng)新能力為核心的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)他們實踐能力和創(chuàng)新精神。大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升可以通過開展創(chuàng)業(yè)主題活動，在學校開展特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，在日常課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育，組建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資力量。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的效果是由課程內(nèi)容決定的，而課程內(nèi)容應該打破傳統(tǒng)教育課程理念和模式，實現(xiàn)創(chuàng)新，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，努力培養(yǎng)大學生的實踐能力，掌握創(chuàng)辦并且妥善管理小企業(yè)的知識和技術。課外還需要打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色活動，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐精品活動，讓實踐操作集合理論學習進行教育。以此來構(gòu)建具有獨特創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系，開展精品創(chuàng)業(yè)教育活動。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，師資力量的建設更是能夠推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步發(fā)展的關鍵所在，所以還需要組建優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。首先，現(xiàn)有的師資力量需要進行不斷地學習提高，以此來組建專業(yè)的教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中。同時，還需要不斷引進新的血液，壯大隊伍?？梢云刚埿Ｍ庥袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家到學校進行分享和講授，可以跟學生分享他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學生看到創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中的困難，可以提高大學生在創(chuàng)業(yè)中的抗壓能力。也可以聘請他們擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導老師，直接對大學生進行就業(yè)指導。

2.3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學生立足創(chuàng)業(yè)必須要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，而高校教育就必須立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點，培養(yǎng)大學生具備這樣的思維。讓大學生能夠?qū)ι唐?、市場、客戶、企業(yè)鏈以及整個商業(yè)機制以及商業(yè)生態(tài)有足夠的了解。

真正的互聯(lián)網(wǎng)思維是比傳統(tǒng)思維更加廣泛、更加活躍的。而不被產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)局限在內(nèi)，包括社會化媒體營銷模式、客戶產(chǎn)品體驗、顛覆式創(chuàng)新以及風險預估評測等方面。所以高校可以通過各種方式培養(yǎng)大學生的互聯(lián)網(wǎng)思維，包括學習講座、分享等方法，從而激發(fā)大學生對互聯(lián)網(wǎng)的興趣。

2.4 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”引導大學生主動進行創(chuàng)業(yè)鍛煉

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下，大部分高校已經(jīng)在開始重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展了一系列課程和活動。而高校鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，要以提高學術的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力為標準，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式鍛煉，讓大學生能夠在條件允許的情況下（包括經(jīng)濟實力和個人能力）進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。由于現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡開店成本底，在學生經(jīng)濟能力滿足，學?？梢怨膭顚W生在找好市場和創(chuàng)業(yè)項目的情況下創(chuàng)辦與自身項目相符合的網(wǎng)站，鼓勵他們在互聯(lián)網(wǎng)開店。不僅可以讓學生嘗到網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的甜頭，還可以提高他們的信心。同時，除開互聯(lián)網(wǎng)之外，現(xiàn)在微博、微信、APP的流行，學校還可以鼓勵學生在這些移動終端上進行創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語

總而言之，我國想要實現(xiàn)長遠的發(fā)展，首先需要做的就是加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度，培養(yǎng)新型的創(chuàng)新型人才，假若國內(nèi)各大高校缺乏優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新型人才數(shù)量稀少或者人才創(chuàng)業(yè)能力缺失，那么科學創(chuàng)業(yè)必然無從談起，這既不利于緩解當前的就業(yè)壓力，更不利于國家的經(jīng)濟騰飛。故此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須貫徹執(zhí)行，除了完善教育模式，積極鼓勵與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之外，還需要增加與外界企業(yè)的交流，通過分享優(yōu)秀企業(yè)家的經(jīng)驗，以提高學生們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認知，從而能夠真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻

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