中小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探究

魏娜 李墨

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展以及國(guó)民的思想素質(zhì)的不斷提升，我國(guó)在教育領(lǐng)域也在進(jìn)行著不斷地變革和創(chuàng)新。在這樣的情況之下，我國(guó)在進(jìn)行中小學(xué)校的教育教學(xué)改革的過(guò)程中，不僅僅對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外等科目進(jìn)行了變革和創(chuàng)新，對(duì)于中小學(xué)的音樂(lè)科目的教學(xué)也進(jìn)行了相當(dāng)大幅度的改變。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的新課改要求老師在音樂(lè)課堂的教育教學(xué)活動(dòng)中，要更加重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂上老師要運(yùn)用各種手段和方法來(lái)挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)新能力以及思維，這成為了中小學(xué)音樂(lè)課堂上老師授課的重中之重。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；音樂(lè)課程；創(chuàng)新能力；方法探究

伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷地發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才的要求的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高、越來(lái)越趨向?qū)W生綜合能力的要求。在這樣的情況之下，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為了中小學(xué)校教育教學(xué)的重中之重。尤其是在當(dāng)代社會(huì)，人才的創(chuàng)新能力決定了國(guó)家以及一個(gè)民族的靈魂是否能夠有活力的繼續(xù)和成長(zhǎng)。因此，在進(jìn)行學(xué)生的中小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程之中，學(xué)校不僅僅要重視在學(xué)生的主要科目中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在音樂(lè)科目的教學(xué)活動(dòng)中，由于音樂(lè)科目所具有的獨(dú)特的性質(zhì)和特質(zhì)，使得在課堂授課的過(guò)程之中，更能夠非常順利的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維，音樂(lè)學(xué)科具有非常大的優(yōu)勢(shì)。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性以及影響因素

伴隨著國(guó)家對(duì)于人才的需要和要求的重點(diǎn)不斷的改變，使得中小學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為了中小學(xué)校教育教學(xué)的重中之重。在這樣的情況之下，在多樣化、綜合化的中學(xué)小學(xué)的音樂(lè)課程的教育教學(xué)的過(guò)程之中，老師一定要提升對(duì)于培育和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散性思維的重要性。要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育不僅僅是要陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的課余生活，更是要在課堂上不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維，為我國(guó)的中小學(xué)生在其創(chuàng)造力方面打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的音樂(lè)課堂不但能夠?qū)W(xué)生的思維拓寬以及使學(xué)生更具有行動(dòng)力，更能夠?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)行為提供一個(gè)科學(xué)、完善的保障和標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠在課堂上不斷的豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的感知力，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中也是占有很重要的地位的。音樂(lè)的教育能夠不斷的陶冶學(xué)生的情操，是美德教育，同時(shí)更是一種能夠升華學(xué)生的人格的教育。因此，在中下學(xué)的音樂(lè)學(xué)科的教育中，老師一定要注意課堂上學(xué)生的主體地位，不斷的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的情況來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課堂的教學(xué)，在教學(xué)中一定要各種手段和方法來(lái)挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)新能力以及思維，這是目前中小學(xué)音樂(lè)課堂的首要目標(biāo)。

根據(jù)目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂的調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)：我國(guó)的大多數(shù)的中小學(xué)校對(duì)待音樂(lè)課程并沒(méi)有引起足夠的重視，從學(xué)校、老師到家長(zhǎng)、學(xué)生知識(shí)僅僅將音樂(lè)課當(dāng)作一門(mén)副科，甚至是自習(xí)課，也有一些學(xué)生在音樂(lè)課進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)也是如此，從來(lái)不會(huì)考慮到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)情況的好壞，只會(huì)注重學(xué)生的其它的主科的成績(jī)。而且在我國(guó)的應(yīng)試教育的模式下，音樂(lè)作為在中考中不占成績(jī)的科目，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的科目，并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)科目對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提高能起到關(guān)鍵的作用。而學(xué)校、老師以及家長(zhǎng)的態(tài)度也直接影響到了學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，現(xiàn)在中小學(xué)的音樂(lè)課程很難達(dá)到挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)新能力以及思維的教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）注重提高中小學(xué)音樂(lè)的個(gè)人素質(zhì)

在進(jìn)行中小學(xué)的音樂(lè)課程的教育教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)課程的主要的教學(xué)方式就是進(jìn)行課堂的教學(xué)，因此，老師就成為了為音樂(lè)和學(xué)生搭建橋梁的重要的平臺(tái)。所以，老師的素質(zhì)的高低直接影響了中小學(xué)音樂(lè)課堂的氛圍以及效果的高低。當(dāng)代的老師不僅僅對(duì)學(xué)生有傳授教材上的知識(shí)的義務(wù)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的綜合性，創(chuàng)新水平有著重要的作用，所以，老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中也到不斷的提升自身的素質(zhì)和水平。首先，老師一定要在教學(xué)過(guò)程中不斷的更新和學(xué)習(xí)更多的有關(guān)學(xué)科的知識(shí)，并且不斷的革新和創(chuàng)造課堂的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升教育教學(xué)理念。從而不斷的提升音樂(lè)課堂的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升中小學(xué)音樂(lè)課堂的效率和效果。其次，老師一定要了解音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么？想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要不斷的提升自身的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，在教學(xué)中一定要設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教育教育過(guò)程中，老師只注重“教什么？”而很少去注重“怎么教？”以及學(xué)生“怎么學(xué)？”的問(wèn)題的探索。因此在現(xiàn)代社會(huì)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的情況，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，從而使得在課堂授課的過(guò)程之中，更能夠非常順利的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維。

（二）注重學(xué)生想象力的發(fā)揮

美國(guó)著名的創(chuàng)造力研究者Torrance認(rèn)為：音樂(lè)課堂是自由的，老師一定要在課堂上給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，不斷的提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力以及發(fā)散思維。所以在中小學(xué)的音樂(lè)課堂上就要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體的地位，不斷的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：在賞析小提琴曲《天之痕》的過(guò)程中，在播放這個(gè)音樂(lè)的時(shí)候，讓學(xué)生自己去進(jìn)行聆聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地放飛學(xué)生自己的思維，讓學(xué)生的想象力和思緒在音樂(lè)中飛翔、流淌。而且，在音樂(lè)播完之后，詢問(wèn)學(xué)生的感受和想法。在這樣的情況之下，不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，同時(shí)還能發(fā)揮學(xué)生想象力。

（三）要提升學(xué)生的課堂互動(dòng)

在中小學(xué)生的教育教學(xué)的改革過(guò)程中，就已經(jīng)提升了學(xué)生在課堂上的主體地位并且加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上和老師的交流和互動(dòng)。音樂(lè)課堂也不例外，如果想要提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)散學(xué)生的思維，就一定更新老師的教學(xué)理念，改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有著十分重要的意義的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在音樂(lè)科目的教學(xué)活動(dòng)中，由于音樂(lè)科目所具有的獨(dú)特的性質(zhì)和特質(zhì)，使得在課堂授課的過(guò)程之中，更能夠非常順利的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維，音樂(lè)學(xué)科具有非常大的優(yōu)勢(shì)。因此，老師一定要不斷的自身的能力和素質(zhì)、不斷的改善方式方法，從而在課堂上不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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