高校體育專業(yè)教學(xué)實踐與畢業(yè)論文（設(shè)計）一體化管理體系構(gòu)建

符傳銘　曹佩磊　趙倩倩　朱建軍　沙風(fēng)

摘要：本課題采用文獻資料、實地調(diào)查等研究方法，結(jié)合海南省地域環(huán)境優(yōu)勢，主要以海南省高校體育專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理現(xiàn)狀進行調(diào)查，對存在的問題進行綜合分析和探討。通過大二開始教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，強化課堂知識與實踐的契合度。根據(jù)實踐需要改革人才培養(yǎng)管理體系，整理歸納實習(xí)實踐相關(guān)材料為提高畢業(yè)實踐報告與畢業(yè)論文（設(shè)計）提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) ；教學(xué)實踐；畢業(yè)論文（設(shè)計）；構(gòu)建

高校專業(yè)建設(shè)中體育專業(yè)作為一門邊緣學(xué)科，并沒有受到高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視及基金、設(shè)備的投入，及體育專業(yè)師資本身的素質(zhì)問題等有關(guān)原因，體育專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)實踐工作不規(guī)范，甚至有所混亂；畢業(yè)論文的管理不規(guī)范及導(dǎo)師的科研水平、責(zé)任心等原因，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)報告與畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不高。

一、研究現(xiàn)狀

文志英在《加強高校本科教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)與管理———以武漢大學(xué)實踐教學(xué)為例》中對高校實習(xí)基地建設(shè)管理中存在的“重理論、輕實踐”的錯誤認(rèn)識以及實習(xí)基地經(jīng)費投入不足等問題并從三個方面提出了基地管理從激勵教師的積極性開始、轉(zhuǎn)變基地管理模式、保證經(jīng)費投入等解決方案[1]。胥振國等在《高職院校校外實習(xí)基地建設(shè)及管理的探索與實踐—以高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)為例》中闡述了基地管理缺乏有效的合作機制，校企合作雙方“貌合神離”；實習(xí)任務(wù)得不到落實，實習(xí)管理模式為“放羊式”的問題[2]。詹柳春等在《校外實習(xí)基地建設(shè)過程中存在問題的幾點思考》闡述了高校缺乏統(tǒng)一的校外教學(xué)管理軟件系統(tǒng)，對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計等過程基本是通過電話、QQ方式來完成的，對于實習(xí)小結(jié)、畢業(yè)設(shè)計等資料的收集，都是通過學(xué)生快遞寄回學(xué)校，指導(dǎo)老師零星收集再統(tǒng)計，這樣容易造成格式不統(tǒng)一、進度不一致、管理部門難以監(jiān)控等問題，工作效率低。提出了學(xué)院應(yīng)購買校外實習(xí)管理軟件系統(tǒng)，以便統(tǒng)一管理和提高工作效率[3]。樊偉宏等在《基于 MVC模式的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)》一文中明確指出：畢業(yè)論文（設(shè)計）利用現(xiàn)在化軟件管理從時間與空間上達到統(tǒng)一的理念，并從系統(tǒng)管理權(quán)限、系統(tǒng)用戶管理、材料提交、審核、時間管理等提出了解決的方法[4]。周本翔等在《應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的改革探索與實踐——以水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)為例》一本中作者從五個方面闡述了高校畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題：形式單一；時間安排與就業(yè)沖突；易產(chǎn)生真題假做；導(dǎo)師指導(dǎo)積極性不高；全學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文實驗經(jīng)費不足等方面的問題提出了從明確指導(dǎo)教師職責(zé)、在實踐中明確論文（設(shè)計）方向，并在實踐中完成等解決方案[4]。

現(xiàn)有的文獻研究充分表明實習(xí)實踐與畢業(yè)論文（設(shè)計）在應(yīng)用型普通高校人才培養(yǎng)方案中起的重要作用和意義。但直接提到實習(xí)實踐與畢業(yè)論文（設(shè)計）的一體化管理構(gòu)建方面的研究成果較少，大多是對規(guī)范畢業(yè)實習(xí)方面或提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的研究，本文將實習(xí)實踐基地建設(shè)與畢業(yè)論文設(shè)計的關(guān)聯(lián)性進行系統(tǒng)分析，理論與實踐相結(jié)合構(gòu)建二者一體化管理體系，為深化高校轉(zhuǎn)型期應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供理論支持。

二、高校體育專業(yè)教學(xué)實踐與畢業(yè)論文（設(shè)計）一體化管理體系構(gòu)建

（一）制定暑（寒）假期小學(xué)期實踐的管理體系

1.小學(xué)期實踐目標(biāo)明確。由于高校體育專業(yè)的學(xué)生本身的專業(yè)技術(shù)技能水平并不是很高，對自己今后就業(yè)的方向大多學(xué)生都存在迷茫的狀態(tài)。所以通過從大二開始學(xué)校制定暑（寒）假期小學(xué)期實踐的管理體系尤為重要，盡早的培養(yǎng)學(xué)生了解目前專業(yè)課程情況及本專業(yè)在社會中的體現(xiàn)。實踐小學(xué)期的開展過程中，二年級的小學(xué)期以專業(yè)認(rèn)知實踐，了解行業(yè)行情為目的，初步適應(yīng)社會。三年級的小學(xué)期以了解掌握本專業(yè)的主要崗位技能為目的，加強社會適應(yīng)能力，提升社會核心競爭力。畢業(yè)實習(xí)則以系統(tǒng)完成實習(xí)工作崗位、完成畢業(yè)論文（設(shè)計）為目的，并落實就業(yè)單位。

2.出臺暑（寒）假期小學(xué)期實踐的管理制度。從動員小學(xué)期實踐會議到最后的表彰會議制定規(guī)范的管理細則，不走形式做到有計劃、有過程、有總結(jié)及材料的收集與整理等。專業(yè)教師實施各階段的時間指導(dǎo)過程檢查與實習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，教務(wù)部門嚴(yán)格把關(guān)，對學(xué)生暑（寒）假期小學(xué)期實踐的成果進行審核。目的在于學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下通過實踐了解目前社會體育專業(yè)行情并撰寫較高質(zhì)量的實踐總結(jié)報告，為畢業(yè)論文的撰寫做好文筆功底基礎(chǔ)。

（二）通過暑（寒）假期小學(xué)期實踐確定研究方向與目標(biāo)

海南省得天獨厚的地理位置與環(huán)境，吸引了很多企業(yè)在海南省不同的地區(qū)開設(shè)了各種新型的休閑旅游體育項目。通過調(diào)查，目前在島內(nèi)各項新型的休閑旅游體育項目的從業(yè)人員并沒有規(guī)范，導(dǎo)致很多項目開展的比較慢、質(zhì)量并不是很高，參與的人群并不是很多。另外，因沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，各不同企業(yè)為吸引人群市場而盲目的開發(fā)，以致同個地區(qū)項目的重復(fù)率很高，而出現(xiàn)了項目過于集中，分散不均衡的狀態(tài)。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，就從大二開始暑（寒）假期小學(xué)期實踐，讓學(xué)生提前到實習(xí)基地頂崗實習(xí)，既能讓學(xué)生把在校所學(xué)的專業(yè)技術(shù)技能運用到實習(xí)工作崗位當(dāng)中，對學(xué)生自我的專業(yè)知識是很好的培養(yǎng)與鍛煉，同時，也能滿足海南省旅游旺季開展休閑旅游體育企業(yè)對從業(yè)專業(yè)人員的需求，而且，學(xué)生在暑（寒）假期小學(xué)期在企業(yè)實操的過程中，對本專業(yè)的社會行情也有所了解，在實踐當(dāng)中根據(jù)自己綜合實踐崗位的具體工作進行畢業(yè)論文選題確定畢業(yè)論文（設(shè)計）的方向與目標(biāo)。

（三）畢業(yè)實習(xí)過程當(dāng)中不斷的探索與鉆研，提高撰寫畢業(yè)實習(xí)報告與畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量

開題報告撰寫完畢后，就要著手論文的寫作。論文寫作是一個連續(xù)、占用時間長的學(xué)習(xí)階段，其寫作時間應(yīng)不低于一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間。教育部專家使用的畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 質(zhì)量評價系統(tǒng)中給出的參考時長，是從查閱文獻調(diào)查研究開始，要求學(xué)生每天工作 6—8 小時，用 16—20 周方能完成的畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 工作量[8]。從大二開始暑（寒）假期小學(xué)期實踐、畢業(yè)實習(xí)統(tǒng)一為教學(xué)實踐，也叫校企合作頂崗實習(xí)，在實習(xí)實踐過程與將來的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來，通過這種模式畢業(yè)生在將來就業(yè)的崗位就不要參加崗位的試用期，提高了就業(yè)率。畢業(yè)論文（設(shè)計）要求學(xué)生以綜合實踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考去實習(xí)，在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終形成自己的畢業(yè)論文，也就是說要求學(xué)生要根據(jù)自己綜合實踐崗位的具體工作進行畢業(yè)論文選題，然后在實習(xí)工作中開展相應(yīng)的個案項目、小組活動、社工項目等社會工作實務(wù)來撰寫畢業(yè)論文，從而使畢業(yè)論文突顯社會工作專業(yè)實務(wù)性的特點，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、論文、就業(yè)一體化有效地促進了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

總之，高等院校畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是對學(xué)生在校所學(xué)知識進行全面綜合實踐及考核的過程。提高實習(xí)報告與畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量是對學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)，目前不少院校在這方面還普遍存在一些有待解決的問題，需要不斷探索如何做好教學(xué)實踐與本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作具有十分重要的意義。

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（作者單位：海口經(jīng)濟學(xué)院拳星時代體育學(xué)院）