農(nóng)機化專業(yè)卓越人才培養(yǎng)實訓教學體系構建研究

劉宏新，李蓉，王德福，姜濤

摘 要：根據(jù)農(nóng)機化卓越人才培養(yǎng)目標，強化實踐教學在整個人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，科學設計實踐教學與管理創(chuàng)新體系，即“主要線條的確定、運行機制的雙向建設、優(yōu)化課程結構、加強基本素質的培養(yǎng)”。增加專業(yè)綜合性強、有創(chuàng)新有設計的實驗；調(diào)整實驗室建制；開放實驗室；實驗教學管理平臺網(wǎng)絡化；鼓勵實踐教學課題研究；加強校內(nèi)外實習基地建設。以豐富教學活動、手段和方法，完善教學改革，培養(yǎng)卓越人才優(yōu)秀師資隊伍，對提高農(nóng)機化專業(yè)卓越人才的綜合素養(yǎng)，尤其是實踐能力具有重要作用。

關鍵詞：卓越人才培養(yǎng)；實踐能力；教學改革；實訓教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）21-0110-03

Abstract： According the training target of agricultural mechanization excellent talents， we should strengthen practice teaching status and role in the whole process of talent cultivation， scientifically design practice teaching and management innovation system， namely "bilateral construction of the main line and the operation mechanism， improvement of class structure and strengthen the fundamental quality cultivation. Experiments which have higher demand on professionalism and innovative ability should be increased. The construction and establishment of laboratory should be adjusted. And the laboratory should be open. Make the experiment teaching management platform networked. We should encourage the subject research of practice teaching and diversify the practice bases which are located in the enterprises. Enrich the teaching activities and methods， perfect the teaching reform， train outstanding teachers of excellent talents. All of these measures are of great significance to improve the comprehensive quality of agricultural mechanization excellent talents， especially their practice ability.

Keywords： excellent talent cultivation； practice ability； education reform； experiment teaching

引言

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部啟動高校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。該計劃的目標是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，即卓越工程師后備人才[1]。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃對提高人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引導作用，也是高校以實踐能力訓練為載體促進課程構建與方法運用的有力推手。

伴隨近年高等教育對高校的實踐能力以及專業(yè)技能等要求的提高，實踐能力訓練載體的教學改革研究得到充分重視，利用實踐課程培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生綜合素質和對專業(yè)的興趣。本文結合當前卓越人才培養(yǎng)目標，深化實踐教學改革，對農(nóng)機化專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的教學手段進行了改革和嘗試，旨在將理論分析、實踐能力訓練相結合，提高學生學習及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

在實際操作中，“卓越人才培養(yǎng)計劃”重點在于當前優(yōu)勢專業(yè)，因此，在實踐教學硬件資源的配備上、調(diào)整實踐體系，使得優(yōu)勢專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)得到更為合理的優(yōu)化[2]。優(yōu)化的過程應以建設有益培養(yǎng)學生綜合能力的實驗項目為出發(fā)點。

一、農(nóng)機化專業(yè)卓越人才培養(yǎng)實踐教學體系的科學設計

實踐教學體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，是經(jīng)過系統(tǒng)長期的實踐，從而形成獨具特色的教學理念，即“主要線條的確定、運行機制的雙向建設、優(yōu)化課程結構、加強基本素質的培養(yǎng)”。以此提高學生實踐教學質量、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、增強學生動手能力和學生就業(yè)后的實際工作能力[3]。

“主要線條的確定”：就是以培養(yǎng)學生卓越創(chuàng)新實踐能力為中心，配以合理科學的課程體系，以此為主線培養(yǎng)學生的卓越創(chuàng)新能力。

“運行機制的雙向建設”：就是從實踐教學條件建設下手，建設實踐教學運行規(guī)章制度、質量監(jiān)控體系、基地建設、實習管理等。

“優(yōu)化課程結構”：是“優(yōu)化理論、優(yōu)化實踐、優(yōu)化素質”三個系統(tǒng)優(yōu)化課程結構，圍繞人才培養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標，以創(chuàng)新為目的進行實踐教學體系的設計。這是構建實踐教學體系的指導原則。

“加強基本素質的培養(yǎng)”：是加強基本能力、卓越創(chuàng)新能力、解決問題的綜合能力以及入職前的職業(yè)基本素養(yǎng)，這些都是實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成。其中，鼓勵學生參加各級各類大學生科技創(chuàng)新比賽獲得“獎勵證書”，有利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，增強畢業(yè)生的市場競爭力。

將“主要線條的確定、運行機制的雙向建設、優(yōu)化課程結構、加強基本素養(yǎng)的培養(yǎng)”的體系在具體實施中進行逐一分解，貫穿實踐教學的始終，取得了良好的效果。

二、農(nóng)機化專業(yè)卓越人才培養(yǎng)實踐教學體系具體實施

（一）增加專業(yè)性強、適于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實驗

實驗課程的設計需要打破傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，根據(jù)條件多創(chuàng)造具有創(chuàng)新性的實驗環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)與調(diào)動學生的操作能力，并設計理論教學與實踐教學的合理比例。

（二）以學科為基礎，建設實驗教學中心

改變實驗室只為一個專業(yè)服務的傳統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)學科特點，整合實驗條件與能力，建設實驗教學中心[4]，使得儀器設備的利用率得以有效提升。

（三）開放實驗室，為學生提供更多的實際動手操作的機會

建立實驗教學中心，增加綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗，為學生提供更多的實際動手操作的機會，提高學生的綜合素質，開放實驗室制度為農(nóng)機化專業(yè)人才提供科研創(chuàng)新的研究活動的場所。

（四）實驗教學管理平臺網(wǎng)絡化

根據(jù)實踐教學改革特點及要求，建立網(wǎng)絡化平臺，設計網(wǎng)頁新聞公告，教務通知、教務動態(tài)、教學計劃安排、任務落實、優(yōu)秀課程多媒體課件播放等，實現(xiàn)多方位實驗教學網(wǎng)絡化，學生可網(wǎng)絡查閱實驗課表安排、可網(wǎng)上預約實驗室、學生成績管理、考試安排等。

（五）鼓勵實踐教學課題研究，深化實驗教學改革

積極鼓勵教師開展實踐教學研究，根據(jù)對實踐類課題的研究，促進教師教學水平的提高，以此帶動實踐教學的整體改革，提高教學質量。

（六）校內(nèi)外實習基地建設

校內(nèi)實習基地建設實行項目制，一個實習基地作為一個項目進行建設，發(fā)揮實習基地的功能優(yōu)勢。校外實習基地則堅持生產(chǎn)、教學、科研相結合，“互惠互利、雙向受益、質量第一、素質教育”的原則[5]，有效地彌補校內(nèi)教學實習基地在設備、條件上的缺陷和不足。校內(nèi)外實習基地建設均以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，增強學生就業(yè)競爭力。

三、以豐富教學活動、手段和方法，完善教學改革

（一）充分利用多媒體教學

多媒體教學能更廣泛地拓展學生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過直觀的認識突破視覺的限制，多角度地觀察對象，運用真實情景的再現(xiàn)和模擬，可重復、信息量大，圖文聲并茂以及活動影像等特點調(diào)動學生興趣，達到激發(fā)創(chuàng)新思維的效果。例如，在車輛汽油機點火系統(tǒng)講解過程中，重點為蓄電池點火系統(tǒng)、電子點火系統(tǒng)部分；難點為點火正時及控制；利用多媒體教學向學生播放相關的視頻和圖片，加上教師深入淺出的講解，使學生易于理解和掌握蓄電池點火系統(tǒng)、磁電機點火系統(tǒng)、電子點火系統(tǒng)各部基本組成及工作原理，另外還將火花塞的工作過程錄成視頻播放，能夠讓學生更加直觀看到每一步的操作，掌握要領，達到教學目的。

（二）加強小組討論及課題研究的教學方式

例如將班級學生先分成小組，每人設置研究課題，針對自己的研究課題進行研究。例如在汽車電路設計課程實踐中，重點講授電路的組成及特點、電路圖設計、故障分析與診斷教學內(nèi)容之后展開小組討論，同組學生進行分工協(xié)作，利用已有知識探討解決方法，每組發(fā)言人著重介紹設計的思路和方法，最后由教師總結。

（三）創(chuàng)造條件搭建學生科技創(chuàng)新平臺

利用科技創(chuàng)新活動，引導學生完成任務的同時掌握技能，教、學、實踐并用，這種教學方法非常適合農(nóng)機化專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)。根據(jù)各學期的學生要求，設計不同需求的機械部件。電工技術、電子技術等課程配以電工實習，在學院電工電子實驗室完成，設計完成一臺小型的電子設備，可以是收音機，錄音機等。機械制造、模具設計與制造、數(shù)控技術等課程配以生產(chǎn)實習，在實訓基地完成，重點完成常用機械零件的制造、典型的農(nóng)業(yè)機械的產(chǎn)品裝配、了解數(shù)控機床等先進的制造技術并實踐，并對企業(yè)中的生產(chǎn)過程進行了解[6]?？萍紕?chuàng)新項目的研究不僅對課堂教學內(nèi)容有了感性認識，也學會了靈活運用，找到了實踐之地。

（四）以學科競賽為載體，提高科技創(chuàng)新能力

組織學生參加國家舉辦的各類競賽，例如，國家級“挑戰(zhàn)杯大賽”、“中國力學學會結構大賽”、中國農(nóng)業(yè)機械學會“東方紅”杯智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽等，學生在綜合能力競賽中分析能力、應用能力與動手能力得到充分的鍛煉，增強“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

人才培養(yǎng)實踐教學體系的構建和應用，是實現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)目標的重要途徑和手段，不僅有利于教學目標的確定和學生實踐能力的提高，也使學生的知識、能力、素質結構不斷優(yōu)化，人才培養(yǎng)質量不斷提高。

四、農(nóng)機化專業(yè)卓越人才培養(yǎng)師資隊伍建設

配備優(yōu)秀的實踐導師，尤其是雙師型導師，需具有豐富的科技創(chuàng)新實踐經(jīng)驗、或企業(yè)工程實踐、或國外留學經(jīng)歷。對專業(yè)內(nèi)實踐能力強，有發(fā)展?jié)撃艿慕處熤攸c培養(yǎng)，逐漸成為有較強的適應能力，具備良好的創(chuàng)新精神，并能有效組織和指導學生開展創(chuàng)造性活動的雙師型教師。為更好地建設這支隊伍，需轉變校內(nèi)教師的思想觀念，加強培養(yǎng)機制的研究，建立完善的激勵機制，必要時設立“雙師型”教師崗位，并在學校大環(huán)境下，制定培養(yǎng)方案和考核辦法，并實行“優(yōu)勝劣汰”的激勵約束機制[7]。

五、結束語

農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)卓越人才實踐能力訓練不僅是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、拓展學生的專業(yè)結構、加強學生實踐動手能力的重要途徑，也是提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過不斷的探索和實踐，以科學創(chuàng)新實踐教學為載體的農(nóng)機化專業(yè)學生實踐能力訓練取得較明顯的教學效果。提高了學生的實踐動手能力，調(diào)動了學生在自主學習及實踐教學中的積極主動性，對提高農(nóng)機化專業(yè)卓越人才的綜合素質，尤其是實踐能力具有重要作用。

參考文獻：

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