雙創(chuàng)背景下基于“實戰(zhàn)項目”的高職電子商務(wù)實踐教學(xué)改革研究

趙耀 楊瑞庭

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722043

摘要：為了滿足我國教育發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及實踐能力的提升，我國的高職院校在課程教學(xué)的過程中積極開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動。在這樣的背景下，相關(guān)院校在開展電子商務(wù)課程教學(xué)時，加強了對于實戰(zhàn)項目的合理化構(gòu)建、運用，從而以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)課程改革工作的穩(wěn)步開展。本文基于此，著重分析高職院校在開展電子商務(wù)實踐教學(xué)的過程中，如何科學(xué)的開展實戰(zhàn)項目，促進(jìn)教學(xué)改革工作的穩(wěn)步開展，從而實現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的提升，促進(jìn)各項效益的取得。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景；實戰(zhàn)項目；高職院校；電子商務(wù)；實踐教學(xué)；改革研究

作為高職教育的重要課程體系，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動在開展的過程中往往需要加強對于實戰(zhàn)項目的構(gòu)建，從而以此為基礎(chǔ)促進(jìn)課程教學(xué)效率的提升，滿足學(xué)生素質(zhì)提升的需要。事實上，實戰(zhàn)項目在創(chuàng)建的過程中往往能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)工作開展產(chǎn)生較大的影響，為此各高職院校都結(jié)合時代發(fā)展以及自身狀況合理的制定實戰(zhàn)項目。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)實戰(zhàn)項目現(xiàn)狀

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，滿足我國高職生的就業(yè)需要，我國的高職院校在課程教學(xué)的過程中加強了對于實戰(zhàn)項目的構(gòu)建、運用。關(guān)于高職電子商務(wù)專業(yè)實戰(zhàn)項目現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

（一）指導(dǎo)教師缺乏實踐技能

目前，我國高職院校進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師出身于經(jīng)管系、計算機系。這種狀況的出現(xiàn)就導(dǎo)致實戰(zhàn)項目的指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)理論知識體系，故而導(dǎo)致實戰(zhàn)項目難以得到穩(wěn)步的推廣運用。目前，我國的電子商務(wù)行業(yè)在運行發(fā)展過程中缺乏運營推廣、美工設(shè)計、數(shù)據(jù)分析專業(yè)人才，而這些人才在培養(yǎng)的過程中往往需要具備較高的實戰(zhàn)技能，但由于指導(dǎo)教師自身的專業(yè)性不足，故而導(dǎo)致其無法滿足學(xué)生的實踐教育需求，阻礙了實戰(zhàn)項目的推廣。

（二）實戰(zhàn)項目以軟件模擬為主

盡管我國高職院校在課程教學(xué)過程中，逐步認(rèn)識到實踐項目的重要性，但是教學(xué)人員卻無法實現(xiàn)實戰(zhàn)項目的貫徹落實。在這樣的背景下，教師往往借助軟件模擬的方式進(jìn)行實踐教學(xué)。

（三）缺乏科學(xué)的實踐項目評價體系

基于電子商務(wù)專業(yè)課程的特殊性，其實踐教學(xué)往往超過理論教學(xué)。但是在實際的教學(xué)過程中，往往存在理論教學(xué)考核比例大于實踐教學(xué)的狀況，進(jìn)而導(dǎo)致課程的評價有失偏頗，不利于學(xué)生參與實踐項目積極性、主動性的提升，阻礙了實踐項目效益的發(fā)揮。

（四）校企合作流于形式

為了確保我國高職院校的辦學(xué)符合國家規(guī)定，我國的教育部門每隔五年就開展一次教學(xué)評估工作，并加強對于實踐項目的評估工作。在這樣的背景下，部分高職院校為了保障評估考核工作的通過，往往會臨時與企業(yè)進(jìn)行校企合作協(xié)議的簽訂，故而忽視了對于校企合作工作的穩(wěn)步開展，導(dǎo)致合作水平、深度較低，無法實現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)、能力的提升。

二、電子商務(wù)專業(yè)實踐項目教學(xué)改革探索

為了進(jìn)一步高職院校電子商務(wù)實踐項目開展效率、質(zhì)量的提升，滿足學(xué)生就業(yè)的需要，促進(jìn)其實踐能力提升，各高職院校加強了對于“三三模式”的構(gòu)建。該模式在運行的過程中需要學(xué)生、教師、企業(yè)的積極參與，而實踐項目在貫穿學(xué)生的大學(xué)階段，從而以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)電子商務(wù)實踐實訓(xùn)活動循序漸進(jìn)的開展。

（一）崗位認(rèn)知實習(xí)

事實上，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中，往往對專業(yè)了解程度不夠，故而對其后期的就業(yè)方向感到迷茫?；诖?，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)工作的穩(wěn)開展，教師需要在學(xué)生大一期間，引導(dǎo)其參加為期一周的崗位認(rèn)知實習(xí)。

（二）建立進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

為了保障電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升，滿足創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的需要，學(xué)生在大二可以依團(tuán)隊形式進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，從而以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐工作。事實上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的構(gòu)建，能夠為大學(xué)生提供免費的創(chuàng)業(yè)基地，并為其提供基本的辦公設(shè)施。

一般而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)、運行能夠保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的可行性，并讓學(xué)生自主參與店鋪運營、客戶服務(wù)等環(huán)節(jié)中，并了解資金的籌集、運用、分配，為其后期創(chuàng)新工作工作的開展奠定基礎(chǔ)。

（三）建立創(chuàng)客聯(lián)盟

為了進(jìn)一步緩解學(xué)生在電子商務(wù)實踐項目中的難題，高職教師需要實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)員工與教師資源的有效整合，從而以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起電子商務(wù)創(chuàng)客聯(lián)盟。一般情況下，創(chuàng)客聯(lián)盟在運行的過程中主要分為運營團(tuán)隊、客服團(tuán)隊、設(shè)計團(tuán)隊、倉儲團(tuán)隊、培訓(xùn)團(tuán)隊。

在這一過程中，培訓(xùn)單位的職責(zé)最為重要，其為高職學(xué)生提供了店鋪一站式培訓(xùn)，并對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)以及店鋪經(jīng)營中面臨的難題進(jìn)行了解決。總而言之，創(chuàng)客聯(lián)盟的成立能夠在最大程度上彌補課堂理論、實訓(xùn)教學(xué)的不足，促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實戰(zhàn)能力的提升。

（四）構(gòu)建校內(nèi)入駐電商企業(yè)實戰(zhàn)項目

為了提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐能力，高職院校在運行發(fā)展的過程中需要進(jìn)一步激勵本地的電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園，而高職院校需要為企業(yè)提供辦公場地與建設(shè)設(shè)施，從而為高職專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)崗位，解決了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的問題。

現(xiàn)階段，電子商務(wù)企業(yè)與高職院校合作的過程中，能夠為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)店美工、攝影等實訓(xùn)崗位，從而提高學(xué)生的電子商務(wù)實戰(zhàn)能力，提高了學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語

本文主要分析了高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)項目的不足，并就相關(guān)問題的解決措施進(jìn)行論述。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及技術(shù)發(fā)展，我國的高職電子商務(wù)專業(yè)必將獲得長足的發(fā)展，并由此促進(jìn)各項效益的取得，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升。

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