例談初中信息技術(shù)課堂任務(wù)的有效設(shè)計(jì)

☆ 張海兄

（南京漢開書院學(xué)校，江蘇南京 210000）

例談初中信息技術(shù)課堂任務(wù)的有效設(shè)計(jì)

☆ 張海兄

（南京漢開書院學(xué)校，江蘇南京 210000）

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)課在初中教學(xué)中的重要性日益突出，積極采用各種手段提高課堂教學(xué)效果是信息技術(shù)教師的重要任務(wù)。在具體教學(xué)過程中教師要結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一定的課堂任務(wù)，讓學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)掌握知識、提高能力的教學(xué)目標(biāo)，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

信息技術(shù)；課堂任務(wù)；有效設(shè)計(jì)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課改的不斷深入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率成為信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。由于初中生學(xué)習(xí)主動性、積極性不高，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過設(shè)計(jì)一定的課堂任務(wù)來提高學(xué)生參與課堂的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過程中提高學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合具體實(shí)例簡要闡述了信息技術(shù)課堂任務(wù)的有效設(shè)計(jì)策略。

一、任務(wù)設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是課堂教學(xué)的歸宿，任何教學(xué)手段、教學(xué)方法都是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，這就需要教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，讓課堂任務(wù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的有效結(jié)合。因此，在初中信息技術(shù)課堂任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)教師要重視教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，只有這樣才能保證課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性，讓學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

如：在教授“信息與信息技術(shù)——信息技術(shù)”一課時(shí)，教師通過分析明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠列舉身邊的各種信息，感受信息的特征；能夠熟練說出信息技術(shù)革命的具體內(nèi)容；了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史；體會信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，認(rèn)識信息技術(shù)與人們生活的聯(lián)系。為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師可以將學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的課堂任務(wù)，一組進(jìn)行信息的搜集、整理，二組運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行信息技術(shù)革命和信息技術(shù)發(fā)展歷程的描述，三組對信息技術(shù)在生活中的體現(xiàn)進(jìn)行材料搜集。針對教學(xué)目標(biāo)布置課堂任務(wù)，能夠充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在完成課堂任務(wù)的同時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與課堂任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)要注意重點(diǎn)難點(diǎn)

突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是提高學(xué)生知識掌握效率的重要手段，學(xué)生只有把握了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能真正掌握所學(xué)內(nèi)容。任務(wù)設(shè)計(jì)是突破重點(diǎn)難點(diǎn)和提高學(xué)生對知識掌握程度的重要舉措，這就需要教師充分認(rèn)識到課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性，積極將任務(wù)設(shè)計(jì)貫穿到信息技術(shù)教學(xué)過程中，將重點(diǎn)難點(diǎn)的突破通過課堂任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行分解、簡化，讓學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中愉快地獲得知識，加深對知識的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)知識掌握的牢固度。

如：在教授“有效獲取信息——信息的管理”一課時(shí)，文件及文件夾的操作是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)為突破這一重難點(diǎn)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分解，任務(wù)一：讓學(xué)生在D盤新建一個(gè)文件夾，并命名為“游戲”，學(xué)生通過操作實(shí)踐掌握了創(chuàng)建和保存文件夾的方法后，教師再讓學(xué)生完成；任務(wù)二：對創(chuàng)建的文件夾“游戲”進(jìn)行復(fù)制、移動；任務(wù)三：對創(chuàng)建的文件夾“游戲”進(jìn)行刪除、重命名。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，順利完成了文件夾的復(fù)制、移動、刪除、重命名等任務(wù)，掌握了文件夾的具體操作過程，突破了重難點(diǎn)。通過這種任務(wù)設(shè)計(jì)與重難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的方式，有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，吸引了學(xué)生的有效注意，提高了課堂教學(xué)效果。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)分層設(shè)計(jì)

因材施教是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要原則，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要措施。由于學(xué)生來自不同的家庭，在性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面存在著較大的差異，這就需要教師在信息技術(shù)課堂任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的知識能力、學(xué)習(xí)水平等設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的課堂任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生主要設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性任務(wù)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則有目的地設(shè)計(jì)一些提高性任務(wù)，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力，而對于學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的學(xué)生需要設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)性任務(wù)，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過不同任務(wù)的設(shè)計(jì)讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠得到發(fā)展和提高。當(dāng)然，這些任務(wù)之間并不孤立，而是相互聯(lián)系的，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷進(jìn)行變化和調(diào)整，其目的都是為了學(xué)生的發(fā)展和提高。

如：在教授“Flash動畫制作之二——計(jì)算機(jī)動畫制作初步”一課時(shí)，由于學(xué)生對Flash軟件接觸和運(yùn)用能力的不同，在教授時(shí)如果教師不考慮學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，對于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生可能無法完成，而對于能力較強(qiáng)的學(xué)生因任務(wù)很容易就能完成而變得無所事事，因此，在教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇完成任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)如下課堂任務(wù)：（1）打開上次繪制的七巧板，并在第20幀處插入關(guān)鍵幀；（2）在第20幀處將七巧板構(gòu)建成跑步造型；（3）構(gòu)建動畫，選中圖層1第一幀，設(shè)置動畫中間為“形狀”；（4）插入一圖層，默認(rèn)名為“圖層2”，在圖層2第一幀處輸入文本“跑步”；（5）構(gòu)建動畫，選中圖層2第一幀，設(shè)置動畫中間為“動作”；（6）構(gòu)建動畫，選中圖層2第一幀，設(shè)置動畫中間為“動作”；（7）播放文件，測試影片。通過這種具有層次性的任務(wù)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)自主選擇的空間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有不同程度的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

四、任務(wù)設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生生活

生活是教學(xué)的來源，也是教學(xué)的最終歸宿，信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將解決學(xué)生實(shí)際生活中的問題作為重要的課堂任務(wù)，這樣不但實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，而且有助于提高學(xué)生對理論知識的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力和分析解決問題的能力，打造高效課堂。

如：在教授“圖片的獲?。ǘ币徽n時(shí)，在學(xué)生初步掌握專業(yè)圖像處理軟件Photoshop的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：將自己在生活中拍攝的照片運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行處理，使其變得更加美觀。這樣學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來，紛紛將自己生活中自己認(rèn)為比較滿意的照片上傳到電腦，利用“選擇”項(xiàng)將照片拖入新建文件中，然后通過變換工具、剪切工具等對照片進(jìn)行加工，再借助于色彩調(diào)校、濾鏡調(diào)整等進(jìn)行美化和特效制作，并且在制作過程中學(xué)生積極查閱資料、請教教師和同學(xué)，最終制作出一幅幅既美觀又富有個(gè)性的藝術(shù)照。這種將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系的任務(wù)設(shè)計(jì)方式，不僅復(fù)習(xí)和鞏固了學(xué)生所學(xué)的理論知識，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的生活教學(xué)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，符合新課改的教學(xué)理念。

總之，初中信息技術(shù)課是一門重要的學(xué)科，隨著信息化社會的到來，信息技術(shù)課與其他各學(xué)科的聯(lián)系日益密切，初中信息技術(shù)教師要重視信息技術(shù)課堂教學(xué)，積極設(shè)計(jì)一些有效的課堂任務(wù)，將信息技術(shù)教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和日常生活相結(jié)合，不斷提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

[1]毛昆.基于任務(wù)的初中信息技術(shù)課堂導(dǎo)學(xué)模式研究與應(yīng)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2016.

[2]鄭良美.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)擴(kuò)展策略分析[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2014,(04)：25-26.

[編輯：莊豐源]

全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟成立

日前，在教育部高教司指導(dǎo)下，廈門大學(xué)聯(lián)合國內(nèi)一批高校，共同發(fā)起成立全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟，旨在深入探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的校際交流合作，推動信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育深度融合，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為抓手，推動聯(lián)盟成員與社會各界合作，建立產(chǎn)教融合的協(xié)同育人新機(jī)制。

截至目前，首批有486所高校和4家企業(yè)加入聯(lián)盟，致力于為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展渠道、搭建平臺，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新培養(yǎng)造就源源不斷的生力軍，助力國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

“聯(lián)盟的成立將為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)搭建更好的平臺，通過倡導(dǎo)腦和手相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、‘萬卷書’與‘萬里路’相結(jié)合，做出更好的學(xué)問，培養(yǎng)出更好的人才。”廈門大學(xué)校長朱崇實(shí)說。

（李薇薇）

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1671-7503（2017）11-0055-02