在高中物理學(xué)習(xí)中如何養(yǎng)成物理思維

孫旭東

摘 要：在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的思維方式是學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵。在如今經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，知識經(jīng)濟的人才需求更是變得越來越大，創(chuàng)新人才逐漸成為了社會發(fā)展的主力軍，這在很大一部分程度上取決于個人是否具有創(chuàng)新能力。因此，隨著教育體系的改革以及新課標教材的全面普及，對于學(xué)生方面更考究其思維能力。經(jīng)過改革物理這個本就復(fù)雜多變的學(xué)科，更是讓學(xué)生不知所措，所以想要充分掌握物理這門學(xué)科，那么就一定要有良好的思維邏輯能力和優(yōu)秀的思維方式。但究竟如何在平時的物理學(xué)習(xí)中獲得一個良好的思維能力呢？作為一名高中生，我對此深有感觸，故借此闡述一些自己的想法。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理思維；創(chuàng)新

一、物理思維對于物理學(xué)習(xí)的重要性

伴隨著素質(zhì)教育改革的深入，思維方式的培養(yǎng)潛移默化成為教學(xué)的核心任務(wù)。思維能力對每一門學(xué)科的作用都不可忽視，對物理尤甚。目前大多數(shù)高中仍然實行分文科理科制度。而在這個過程中，決定文理科分科的關(guān)鍵往往是物理，因為物理是一門復(fù)雜而又簡單的藝術(shù)，如果你在學(xué)習(xí)中形成了物理思維，那么這必將是一門簡單的藝術(shù)，反之則復(fù)雜。

教師經(jīng)常告訴學(xué)生答題要用術(shù)語，數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)術(shù)語、政治用政治術(shù)語，這樣才能拿到高分。同樣學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科就要有物理思維，這樣才能讓學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)的輕松。舉一個簡單的例子，伽利略的比薩斜塔實驗結(jié)果是：“在一時間同一高度落下的木球和鐵球同時落地?！边@個理論推翻了原先亞里士多德的“物體越重下落越快”的著名理論，在這里會有很多學(xué)生會感到疑惑。因為在日常生活中我們在同一高度拋下羽毛和鐵球結(jié)果一定是鐵球更快落地，而不是兩者同時落地。但如果這時學(xué)生如果用物理思維來思考——實驗中的物體在自由下落的過程中收到了地心引力即重力、摩擦力、阻力。而伽利略證明的同時落地是在兩個物體本身的質(zhì)量大于空氣對他們的阻力的前提下，而羽毛的質(zhì)量比空氣的阻力小會出現(xiàn)漂浮的狀態(tài)，所以鐵球先落地。這樣一來疑惑就都解除了，學(xué)生對伽利略比薩斜塔的思考也更加深入，對“力”的知識也將掌握地更加透徹。

由此可見養(yǎng)成物理思維對學(xué)習(xí)物理的作用是不容忽視的，并且物理思維中的組成部分——縝密的分析能力能對物理學(xué)習(xí)乃至個人生活成長都有很大的益處。

二、如何在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個良好的物理思維能力

物理作為高中學(xué)習(xí)中較為復(fù)雜的一門學(xué)科，想要真正把物理知識學(xué)好，做到融會貫通的地步，還并不是輕而易舉的。不但需要扎實的理論知識作為基礎(chǔ)，更要考慮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而一個正確的思維模式也能讓我們在學(xué)習(xí)中事半功倍。那么，究竟如何養(yǎng)成一個良好的思維能力呢？我認為可以從以下幾個方面考慮。

（一）激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

想要學(xué)好物理則必須要對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，否則就是強塞式學(xué)習(xí)，喪失求知的欲望。當(dāng)你對學(xué)習(xí)物理積累了一定的興趣之后，你就會逐漸地對物理有強烈的求知心。我們通常可以利用日常生活中一些奇異的物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使同學(xué)們廣泛、深入地去探究物理中的奧秘，促使同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。興趣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力來源之一，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)好物理的一個最基本的要素。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動求學(xué)

對于物理現(xiàn)象變化多樣的特點，那么就需要建立一個開放性的探索創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生主動地思考問題。一個創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)課堂，不應(yīng)該是老師們進行填鴨式教學(xué)的地方。指導(dǎo)學(xué)生如何去分析問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)的能力，才是現(xiàn)在刻不容緩的任務(wù)。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)好知識的保障之一，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，不斷著力于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是重要的，也是必要的。

（三）構(gòu)建物理模型，提升思維邏輯能力

在高中的物理學(xué)習(xí)中，物理模型的種類繁多，因而對于物理模型的理解是至關(guān)重要的，只要理解了各大知識點的物理模型，對于學(xué)好物理的幫助是不言而喻的。要想建立一個正確的物理模型，不但需要前后縝密的關(guān)系，更要有一種綜合的思維能力，其思維過程要一目了然，足夠清晰。而對于學(xué)生來說，分析一個物理模型不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時也能讓學(xué)生對于所學(xué)知識有一個更清楚的認識。以“質(zhì)量”這個物理量詞為例，為什么要求出這個物體的質(zhì)量？在什么情況下可以忽視物體的質(zhì)量？物體的質(zhì)量受到哪些因素的影響？其實這些概念都很簡單，只需要我們對于“質(zhì)量”的物理模型有充分的認識。

我們以高中?？嫉?4個物理模型中的“滑塊”模型來做一個解析。此類模型經(jīng)常出現(xiàn)的問題是A滑塊與B滑塊相撞、一個球撞到木塊、或者在滑塊上加彈簧和把平面換成斜面等所以統(tǒng)稱為“滑塊模型”。

如圖所示：

此模型中m在做勻減速直線運動M在做勻加速直線運動，而把m與M看做一個整體時，m與M是處于相對靜止的狀態(tài)。結(jié)合公式我們可以得出其中的能量關(guān)系為：（-μmgsm=1/2mv2-1/2mv2

0）。

由上例可知，構(gòu)建一個正確的物理模型可以讓我們更加清晰地看到滑塊所受力的情況以及解決問題的要點所在，從而更好地形成和鞏固我們的邏輯思維能力。

三、結(jié)語

簡而言之，對于高中物理的學(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的，龐大的數(shù)據(jù)量以及復(fù)雜的邏輯關(guān)系一直都是學(xué)生所困擾的難題，通過合適的方法來建立一個有效的思維模式，對于我們的學(xué)習(xí)來說，是一個不能忽視的問題。作為一名高中生，在物理學(xué)習(xí)中，我們確實都有同樣的難題，但是我相信養(yǎng)成一個良好的思維習(xí)慣以及優(yōu)秀的思維能力，我們都可以走出謎團。希望我的觀點對你們有所幫助。

參考文獻：

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