探析大學生孵化園對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作用

摘 要：現(xiàn)如今，隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的逐漸增多，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象也逐漸成為社會發(fā)展趨勢的一種。就業(yè)形勢日益嚴峻的同時，大學生孵化園在促進大學生就業(yè)中發(fā)揮著重要作用。本文在對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要性分析的基礎(chǔ)上，探究了大學生孵化園對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的助推作用。

關(guān)鍵詞：大學生；孵化園；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；作用分析

大學生孵化園是在政府的主導下成立的，它不僅能夠有效緩解大學生的就業(yè)壓力，還能為大學生提供學習和實踐平臺，以此促進大學生的全面進步。并且，它還能為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，本文針對大學生孵化園對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作用展開分析，具有重要的探究意義。

1 大學生孵化園的特點和理念

首先，大學生孵化園具有創(chuàng)新性。具體體現(xiàn)在：基地建設(shè)的全過程離不開科技創(chuàng)新；建設(shè)平臺中聚集了多領(lǐng)域的專業(yè)人才；創(chuàng)新制度為其提供建設(shè)保障。

然后，公益性。自建立初期，就為創(chuàng)業(yè)大學生提供共享性服務，并且不以盈利為建設(shè)目標。

最后，合作性。大學生孵化園要想發(fā)揮創(chuàng)業(yè)推動作用，需要相關(guān)部門間協(xié)作、配合，以此實現(xiàn)該基地的有序運行。大學生孵化園不僅具有企業(yè)化理念，而且還具有市場理念[ 1 ]。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

2.1 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

首先，大學生進行創(chuàng)業(yè)時，經(jīng)常受資金短缺這一因素制約，大學生主要通過自籌、銀行借貸等方式進行資金籌集。由于大學生自身的經(jīng)濟水平一般、還貸能力有限，因此，資金匱乏是影響大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。然后，大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗較少，再加上創(chuàng)業(yè)自身具有一定的復雜性，如果大學生僅依靠校園內(nèi)所掌握的知識儲備進行社會創(chuàng)業(yè)，那么后期的創(chuàng)業(yè)阻力會遠遠超過學生的解決能力，從而會降低學生的創(chuàng)業(yè)成功率。最后，社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善，即大學生創(chuàng)業(yè)這一行為未能得到家庭、社會以及學校的充分認可，并且相應的人文支持和法律支持不夠健全，國家對大學生創(chuàng)業(yè)所給予的優(yōu)惠政策尚未全面落實[ 2 ]。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義

由于大學生對事物的理解能力、領(lǐng)悟能力以及適用能力較強，并且，大學生的理論知識較豐富、綜合素質(zhì)較高，對于潛在的市場商機能夠在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下及時發(fā)現(xiàn)，基于此，大學生擁有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。一方面，能夠豐富大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平。另一方面，有利于加快創(chuàng)新型社會的發(fā)展步伐，擴大小型企業(yè)的經(jīng)濟空間。此外，它還能有效緩解大學生就業(yè)壓力，增加就業(yè)機會。

3 大學生孵化園對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助推作用分析

3.1 優(yōu)化了大學生的創(chuàng)業(yè)理念

大學生未接受大學生孵化園創(chuàng)業(yè)教育之前，學生的創(chuàng)業(yè)理念較單一、傳統(tǒng)，但是接受創(chuàng)業(yè)孵化園教育之后，創(chuàng)業(yè)理念立即上升到新的高度，并且創(chuàng)業(yè)認識也隨之更新。從中能夠看出，創(chuàng)業(yè)孵化園能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)大學生的理念。部分大學生參加過創(chuàng)業(yè)孵化園的系統(tǒng)性培訓之后，能夠極大地增加創(chuàng)業(yè)自信心，同時，能夠獲得來自同學的鼓勵和支持，該階段即學生增強創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵階段。

此外，大學生孵化園還能發(fā)散學生的創(chuàng)業(yè)途徑，籌備創(chuàng)業(yè)的大學生能夠在此期間了解新興的創(chuàng)業(yè)項目，并且還會收獲更多的友誼、擴大人際關(guān)系、增加創(chuàng)業(yè)機遇[ 3 ]。

3.2 豐富了大學生的創(chuàng)業(yè)思想

大學生孵化園在豐富學生創(chuàng)業(yè)思想方面發(fā)揮著重要作用。某大學創(chuàng)業(yè)孵化園以高校的創(chuàng)業(yè)成果為發(fā)展基礎(chǔ)，針對部分創(chuàng)業(yè)成果細致篩選，并將其作為企業(yè)培養(yǎng)的種子，從而在高校教育和創(chuàng)業(yè)間搭建紐帶。創(chuàng)業(yè)孵化園與多個高校間共同合作、運行，并及時豐富創(chuàng)業(yè)思想，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，從而增加二者之間的緊密聯(lián)系，增強二者間的協(xié)作配合度。

3.3 有利于提高企業(yè)的經(jīng)濟利益

大學生孵化園能夠針對高校的研究力量進行針對性教育，在培育的過程中學習科學、先進的創(chuàng)業(yè)思想，整合并積極推廣創(chuàng)業(yè)成果，在智力服務的全力支持下開展創(chuàng)業(yè)活動，具體包括：人才系統(tǒng)化培訓、異國交流以及貿(mào)易往來等。這不僅能夠提高企業(yè)的利潤空間，而且還能提高企業(yè)的社會影響力和市場競爭力，同時，還能實現(xiàn)企業(yè)的社會效益和經(jīng)濟效益雙贏，從而會增加大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)自信心。除此之外，該基地能夠在發(fā)揮教育功能這一優(yōu)勢的前提下，豐富創(chuàng)業(yè)大學生的理論知識儲備，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)能力，進而在企業(yè)的經(jīng)營管理中，創(chuàng)業(yè)主體能夠為企業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持。

3.4 有利于高校教育和社會需求相統(tǒng)一

某大學生孵化園在建立初期，明確的規(guī)范了自身的發(fā)展目標、發(fā)展內(nèi)容以及創(chuàng)業(yè)理念，其中，發(fā)展內(nèi)容主要是為支持大學生創(chuàng)業(yè)大力進行高水平和高能力的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。該基地的主要服務對象是具體的創(chuàng)業(yè)項目，對于大學生已經(jīng)提出的創(chuàng)業(yè)項目，則要為其提供相應的孵化功能，在此期間，嚴格進行優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)種子篩選，并將其重點培育，促進最終創(chuàng)業(yè)項目輸出任務的順利實現(xiàn)。該基地在成立的兩年之內(nèi)，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，并且團隊成員的60%畢業(yè)生創(chuàng)辦了企業(yè)，該企業(yè)吸引了大量工作人員，既緩解了高校大學生就業(yè)壓力，又為社會發(fā)展貢獻了積極力量。同時，該創(chuàng)業(yè)公司為社會發(fā)展培養(yǎng)了較多的優(yōu)秀人才，能夠在一定程度上提高大學生的工作意識和工作水平，有利于實現(xiàn)高校教育和社會需求的有機統(tǒng)一[ 4 ]。

4 結(jié)論

綜上所述，由于大學生在實際創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到較多的阻力，為了提高創(chuàng)業(yè)成功率，因此，大學生要不斷強化自身的創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)能力，然而大學生孵化園能夠為大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的助推作用。它不僅能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，還能有效緩解大學生就業(yè)壓力。

參考文獻：

[1] 李浩然.探析大學科技園助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式——以燕山大學科技園助推大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)教育模式為例[J].中國商貿(mào)，2013，29：178-179.

[2] 華菊翠，覃作祥.發(fā)揮大學科技園在創(chuàng)業(yè)教育中的引領(lǐng)作用[J].現(xiàn)代教育管理，2016，05：69-72.

[3] 葉靖宜，曾三燕，郭行.讓高校創(chuàng)業(yè)孵化園成為大學生成功創(chuàng)業(yè)的助推器——基于在常州本科高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].江蘇商論，2016，06：74-77.

[4] 李成.大學生創(chuàng)業(yè)孵化園對學生管理工作的影響分析[J].知識經(jīng)濟，2015，20：154.

作者簡介：

宮萍（1980-），女，遼寧本溪人，研究方向：思想政治教育。