病原生物與免疫學課程教學方法的創(chuàng)新研究

杜成鵑

摘 要：病原生物與免疫學屬于醫(yī)學生的一門基礎課程。其具有桔燥、抽象、內容多的特點，學生學習起來比較困難，導致失去對此課程的學習興趣，然而適宜學生的教學方法，可以提高教學效率。基于此，本文對病原生物與免疫學課程教學方法進行可創(chuàng)新，以期能夠使教學效果達到理想化。

關鍵詞：病原生物與免疫學；教學方法；創(chuàng)新

病原生物與免疫學主要由三個學科組成，分別為醫(yī)學免疫學、醫(yī)學寄生蟲學、醫(yī)學微生物學。此三門課程均有各自的特點，微生物學需要記憶較多的知識，并且有大量微生物知識點；寄生蟲學中，蟲體結構比較復雜；免疫學中，具有抽象化知識，枯燥、理論多，不易理解。此三門課程學時較少，任務量大，使學生缺少了主動求知欲望。所以需要找到符合學生知識結構、學習能力特點的教學方法顯得尤其重要。

1 教學方法創(chuàng)新，構建高效課堂

1.1 針對教材，明確教學目標

在教學過程中，教材不僅作為知識的載體，又是學習知識的工具，因此對教師而言，需要確保學生可以了解教材中的重要知識內容，學會整理與挑選有關的教材內容，將次重點內容、重點內容區(qū)分開來。所以為讓學生充分認知教材內容，教師應在課前備好講課內容，在授課時，應該劃分出一般性知識部分和重點知識部分，使學生課堂情況有基本的了解，對學習知識有了一定把握。例如：免疫學部分的內容較為籠統(tǒng)單調，與臨床之間有著十分緊密聯(lián)系，課時較多；病原學部分具有較多的知識內容，但容易被學生理解。在關于細菌概論的授課時，教師需要對細菌繁殖特點及其形態(tài)重點講解，一般性的認知細菌變異過程即可，剩余的內容學生可以在課余時間去瀏覽，進而對有關規(guī)律進行總結。利用提取知識點的方式，將課堂知識分類，減少學生學習時的壓力，更容易接受知識。

1.2 多樣化教學方法

有效合理的教學方法為課堂教學質量提供了保證。為了讓學生感受到教學狀態(tài)的新穎性，提高學習效率和興趣，教師應以原有的教學方式為基礎，創(chuàng)新出新的教學方法。

基于此，教師需要利用多樣化教學方式，最大程度上使課堂教學變得更加豐富。如：在免疫學理論知識授課時，可通過多媒體將相關的圖像、視頻呈現(xiàn)在顯示屏上，使學生更絨里理解知識點，有效提高學生學習的興趣。

但多媒體只是輔助工作，不要過分的依賴，不然以后學生會產生一種反感的心理，因此，在教學時，教師需要善于使用教學方式多樣化的手段，不可對多媒體過度的依賴，在課堂教學中，把握好課堂氣氛的活躍性，做到有條不紊，寬嚴結合，為學生理解和消耗此節(jié)課的知識內容留有充足的時間。

同時， 在新課標背景下，教師應該在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，選用新教學方式，將兩者有機的結合，以課堂問答的形式，激勵學生的自主思考的能力。

如：當超敏反應授課時，教師可以向學生提出一些問題：青霉素的特性是什么？注射前為什么要做皮試？只有日常生活與課堂中提出的問題相結合，才能使學生產生認同感，并積極思考問題。

1.3 結合生活，激勵學生學習興趣

人們日常生活與《病原生物與免疫學》均有密切關系，由于其中存在一些籠統(tǒng)難懂的知識點，所以教師在授課時，最好將生活與問題相結合，使學生從現(xiàn)實生活的角度去理解問題，能后更好的掌握、理解課堂知識。如講授緒論時，可以在課堂中引入與理論有關人物；講授免疫學時，將國內外相關實例與課堂內容相結合，讓學生體會到此門課程的新穎，不在是一味的講解教材上的內容，從而引起學生學習興趣，消除可能會在學習過程中產生的畏難情緒。

對于護理專業(yè)的學生來說，以后是要從事醫(yī)務行業(yè)，因此，對他們來說，最具有吸引力的無非是有關疾病的臨床表現(xiàn)，教師在給護理專業(yè)的同學講課時，注意多引入實際生活中常見的疾病來分析，這樣學生可產生濃厚的學習興趣，進而使課堂教學質量得到了顯著的提升。

1.4 以實踐加強學生學習能力

在教學過程中，教學實踐占據(jù)著重要地位，想要使學生學習能力得到增強，進而培養(yǎng)自主性學習，激勵學生在學習過程中應用創(chuàng)新和發(fā)散性思維，為學生畢業(yè)后在企業(yè)中工作奠定有利的基石。但在教學中應當注意，大部分院校并沒有安排很多的實踐課程，因此，為提高教學實驗的豐富性以及可課堂質量，教師可展開綜合實驗課程，實驗操作、實驗材料問題均由學生自己完成，這樣可以既可以培養(yǎng)學生操作能力，又讓學生對學習產生了興趣。

教師應激勵學生報名參加一些科研活動，也可以申請參加教課科研項目，由學生自己完成有關資料文獻的查閱和收集，并自主選題，實驗設計交由教師審核，通過后，在教師的監(jiān)護下完成實驗，從而促進學生科研能力的提升。若學生有一定科研能力，則可減輕教師授課的壓力，保障了學生步入社會之后的實踐能力和鉆研能力，以積極科學的態(tài)度去面對實際工作。

2 結語

病原生物與免疫學課程中牽涉到的理論知識很多，學生在剛接觸此學科時，很難理解這些理論知識，因此，教師以傳統(tǒng)教學為基礎上進行創(chuàng)新，首先明確教學目標，其次結合現(xiàn)實生活與授課內容，使學生對學習產生興趣，在實踐中，加強學生學習能力。對教學方法進行不斷的創(chuàng)新，從而達到提升教學質量水平，構建高效、優(yōu)質課堂。

參考文獻：

[1] 房春娟.《病原生物與免疫學》課程教學方法現(xiàn)狀和問題分析[J].今日健康，2014（5）：392.

[2] 曹晉靜.創(chuàng)新教學方法，打造高效課堂——淺談病原生物與免疫學的教學[J]. 科教導刊，2013（23）：90-91.

[3] 肖曉.淺談病原生物與免疫學基礎教學方法[J].新校園旬刊，2015（4）：91.