農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的影響因素及提升方法探討

李自雄

摘要：目前農(nóng)村小學(xué)普遍存在教師資源稀缺，家長(zhǎng)教育觀念落后，教學(xué)設(shè)施落后等困難，這嚴(yán)重影響教育工作正常開(kāi)展，阻礙教育質(zhì)量提升。小學(xué)教育不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的教與學(xué)，更是一種文化的傳承和啟蒙，是引導(dǎo)稚嫩的個(gè)體初步認(rèn)知這個(gè)客觀世界的重要啟發(fā)和引導(dǎo)階段。因此，我們有必要深入反思影響農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的因素，從根本上找到切實(shí)有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)，影響，教育質(zhì)量，提升，方法

一、影響農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的因素

（1）教師資源稀缺

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展及交通條件制約，很多小學(xué)教師由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城區(qū)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源缺乏；同時(shí)，我國(guó)很多農(nóng)村存在著分部教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)象，以本校為例，五六年級(jí)學(xué)生均轉(zhuǎn)向臨近的中心小學(xué)上學(xué)，而本村只留下學(xué)前班到四年級(jí)，一個(gè)學(xué)校五個(gè)班級(jí)僅分配兩名教師，一節(jié)課硬生生地被劃分給了兩個(gè)班，一個(gè)老師兼班主任、語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、音樂(lè)老師、體育老師，學(xué)校甚至沒(méi)有英語(yǔ)老師。這樣的困難嚴(yán)重影響教學(xué)工作正常開(kāi)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量難以提高。

（2）農(nóng)村地區(qū)的家庭教育不夠

我國(guó)很多農(nóng)村存在年輕勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，很多農(nóng)村小學(xué)生都是留守兒童，父母對(duì)于孩子的教育關(guān)心不夠，孩子學(xué)習(xí)上或性格上出現(xiàn)一些問(wèn)題難以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通并及時(shí)解決。我的教育工作中就常遇到這樣的問(wèn)題。例如，我班曾有一名四年級(jí)男同學(xué)在放學(xué)回家的路上對(duì)三年級(jí)的某同學(xué)實(shí)施威脅并打傷該同學(xué)，但事后幾次聯(lián)系該同學(xué)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育，其父母均說(shuō)遠(yuǎn)在外地工作難以對(duì)孩子進(jìn)行管教，而孩子奶奶十分寵愛(ài)孫子，并沒(méi)有對(duì)孫子進(jìn)行嚴(yán)厲教育，反而維護(hù)他，導(dǎo)致受傷同學(xué)家長(zhǎng)情緒激動(dòng)。其實(shí)，作為一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，其實(shí)該學(xué)生滋事可能只是一時(shí)沖動(dòng)，經(jīng)過(guò)教育是可以及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是由于家庭教育的缺失，老師難以過(guò)多介入孩子的教育，要是家庭教育不及時(shí)予以干預(yù)，很可能這個(gè)學(xué)生今后的性格發(fā)展會(huì)受到影響。小學(xué)生的人格和心理尚不健全，家庭教育的缺失嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理及人格發(fā)展，這也是影響農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提升的不可忽視的因素。

（3）教學(xué)條件落后難以跟上現(xiàn)代化發(fā)展

很多城區(qū)小學(xué)已實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，而農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施條件相比之下落后許多：

①專門針對(duì)小學(xué)教育資源建設(shè)的政策力度不足，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入有限。農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋，很多學(xué)校甚至連操場(chǎng)和基礎(chǔ)體育設(shè)備都沒(méi)有。

②教育活動(dòng)的開(kāi)展，既需要硬件支持也需要軟件設(shè)備，但是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的軟件建設(shè)嚴(yán)重不足，甚至沒(méi)有多媒體教室，無(wú)法滿足多媒體教學(xué)的發(fā)展需要。

③忽略校園文化建設(shè)，許多農(nóng)村小學(xué)只是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，每天重復(fù)著上課下課放學(xué)，卻忽視校園文化的建設(shè)，不利于學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)修養(yǎng)身心。

④由于經(jīng)費(fèi)的限制及信息渠道不順暢，教師很少開(kāi)展教研活動(dòng)，教學(xué)方法難以創(chuàng)新。

二、提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的方法

⑴提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師的整體素質(zhì)并留住優(yōu)秀教師

教師是教育工作的主體，其素質(zhì)高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。為此，要提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量首先須提升農(nóng)村小學(xué)教師的綜合素質(zhì)。在信息社會(huì)的大背景下，提升農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)可具體從以下幾方面進(jìn)行：第一，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀教師對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村教師掌握更多的教育教學(xué)方法。第二，組織農(nóng)村學(xué)校的教師到更先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)。第三，完善農(nóng)村教師的備課制度。對(duì)于農(nóng)村青年教師要積極組織他們學(xué)習(xí)聆聽(tīng)優(yōu)秀骨干教師的示范課，通過(guò)學(xué)習(xí)交流提升自身教學(xué)素質(zhì)。

在提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的同時(shí)，必須配合相應(yīng)的留才政策，不僅要培育優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍，更重要的是要留住優(yōu)秀教師。首先，在薪資待遇方面，對(duì)農(nóng)村教師予以像城鎮(zhèn)教師相同甚至優(yōu)于城鎮(zhèn)教師的待遇，比如增加偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)工資或公費(fèi)旅游；其次，在職稱評(píng)定或其他方面給農(nóng)村教師一定的優(yōu)待；最后，要給予農(nóng)村教師更多提升自我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有留住了優(yōu)秀的農(nóng)村教師，我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的師資貧乏這一阻礙農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸才能突破，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量才能真正提高。

⑵加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育作為孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)其作用是不可替代的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校教育。首先，需針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況，及時(shí)傳達(dá)孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)及思想傾向，讓家長(zhǎng)在平時(shí)與孩子的接觸中進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。其次，需加強(qiáng)平時(shí)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，如可通過(guò)建立微信群與學(xué)生父母實(shí)時(shí)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題進(jìn)行溝通。同時(shí)，也要做好家長(zhǎng)的思想工作，只有轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的意識(shí)，一切與家長(zhǎng)的溝通才是有效的，實(shí)現(xiàn)有效溝通，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，才能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高和性格發(fā)展，提高教育的質(zhì)量。

⑶加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)各方面建設(shè)的現(xiàn)代化

①加大農(nóng)村小學(xué)專項(xiàng)資金投入，建設(shè)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)硬件，讓更多農(nóng)村小學(xué)有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、操場(chǎng)、教學(xué)設(shè)備，以利于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

②政府應(yīng)該努力建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教育軟件環(huán)境，讓更多農(nóng)村小學(xué)擁有多媒體教學(xué)設(shè)備，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板、粉筆教學(xué)的局限，教師可應(yīng)用這些多媒體軟件開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的形象化、直觀化。比如在新課的教學(xué)時(shí)，教師可以上網(wǎng)收集一些與課程有關(guān)的資料，利用多媒體軟件將這些文字或圖片資料配以聲音向?qū)W生展示，加深學(xué)生的印象。

③加強(qiáng)校園文化建設(shè)的現(xiàn)代化。學(xué)校是進(jìn)行文化知識(shí)傳播的重要基地，在校園環(huán)境建設(shè)中要根據(jù)自身地理位置情況因地制宜地設(shè)計(jì)，彰顯出地區(qū)特點(diǎn)和時(shí)代特色。校園文化環(huán)境建設(shè)要和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化相結(jié)合，并融入當(dāng)下當(dāng)合國(guó)家最先進(jìn)主題，融入當(dāng)今社會(huì)積極的思想精華，積極開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)。

④組織開(kāi)展教研活動(dòng)，加快教學(xué)方法及理念創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，作為教育活動(dòng)的主角之一，老師的教學(xué)理念和方法對(duì)教育質(zhì)量的好壞起著至關(guān)重要的作用，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，才能獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)廣泛的重視，我們應(yīng)當(dāng)從師資素質(zhì)、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)各方面建設(shè)現(xiàn)代化等方向探究，積極探尋提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的方法。

（作者單位：廣西桂林市荔浦縣花篢鎮(zhèn)相仕小學(xué)）