初中體育戶外體驗式教學應用分析

楊輝

摘要：對于初中的體育課堂來說，戶外體育教學體驗模式是新興起的一種極具特色的教學方式。相關的體育教學教師在進行戶外體育教學工作的時候，應該深入了解學生學習體育的實際情況，科學合理的引導學生進行戶外體育，以便于從根本上調(diào)動學生學習體育的熱情和積極性，能夠讓學生樂于學習體育和學好體育，從而促進初中學生身心健康的良好發(fā)展。本文筆者以初中和戶外體育為切入點，積極探索初中體育戶外教學體驗模式的應用。

關鍵詞：初中；體育；戶外教學體驗

對于初中的體育教學來說，其教學目的不僅是要提高學生的身體素質(zhì)，更重要的是要從根本上促進學生心理健康的良好發(fā)展。體育這一學科和其他的學科不一樣，傳統(tǒng)的教學方式無法滿足體育學科的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學方式比較注重對體育理論知識的傳授，從而忽略了對學生體育體驗的教學，這樣長期一來是十分不利于初中體育戶外教學的發(fā)展的。

一、轉變教學理念，調(diào)動學生的體育學習積極性

體育學科的教學，不僅是要教授學生學習英語專業(yè)的體育理論知識，同時最重要的是要積極引導學生進行體育學習的實際體驗。戶外體育的教學模式，從根本上打破了傳統(tǒng)的體育教學模式，將體育理論知識和體育的實際體驗進行了完美的結合，為學生提供了良好的體育實踐平臺。在初中的體育教師進行體育戶外教學工作的時候，應該積極創(chuàng)新戶外體育的教學理念，積極實現(xiàn)戶外體育教學模式，為學生提供更多的體育體驗機會。

以湖南省邵陽市體育中學為例，該校主要經(jīng)營文化教育和體育訓練，在其積極進行體育教學工作的時候，早已采用了獨特的戶外體育教學方式。在體育中，籃球教學是比較常見的，如果使用傳統(tǒng)的體育教學方法，首先教師應該教授學生學習籃球的相關知識，然后由教師進行示范性的動作教學，最后學生進行模仿性的操作練習，整個籃球學習的學習過程是比較枯燥乏味的，很容易使學生喪失籃球學習的興趣，不利于從根本上激發(fā)學生學習籃球的潛力。將戶外體育的教學模式積極融入到初中體育教學中，積極引導學生到操場上進行籃球練習，并且要積極引導學生手冊找尋合適自己的籃球練習對象，傳授學生進行籃球傳球的知識，使學生的籃球姿勢變得標準化。體育教師還應該積極鼓勵學生進行課后的實際操作練習，鞏固體育課堂上學習到的籃球技巧。

二、尊重學生差異，科學合理設置體育教學情境

對于初中的體育課堂教學來說，學生是學習的主體，體育教師在科學合理的設置體育教學情境的時候，應該充分的了解學生日常的學習狀況。每個學生的性格興趣和學習能力都不同，同時男生和女生關于體育學習的接受能力也存在著很大的差異。體育教師應該深刻的認知到學生身上存在的差異，鼓勵引導學生，充分尊重學生的主體地位，科學合理的為學生設置體育教學情境，促使每個學生都能快樂學習體育。

湖南省邵陽市體育中學比較注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在進行體育知識教學的時候，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。相關的體育教學教師在教授學生學習體育知識和體育技能的時候，認真的考慮學生的差異性，因人而異，為每個學生制定適合自己的體育學習方式，積極采用情境教學方式來進行體育教學。情境教學體育教學方式能夠為傳統(tǒng)的體育教學課堂注入新鮮的力量，同時也能夠促使每個學生都能夠積極參與到相關的體育活動中，從而提高自己的體育技能。例如，在體育課中進行接力賽的教學時，相關的體育教學教師應該考慮學生的身體素質(zhì)，根據(jù)學生的身體素質(zhì)情況進行合理的分組，把身體素質(zhì)能力比較薄弱的學生安排到一個小組內(nèi)，為這些學生分配比較容易完成的任務。將身體素質(zhì)狀況比較好的學生分置在一個小組內(nèi)，為這些學生安排完成難度比較高的接力賽任務，提高這些學生的體育鍛煉能力。教師應該積極設置小組PK環(huán)節(jié)，將游戲融入到體育課程教學中，以便于從根本上調(diào)動學生學習體育的熱情，促進學生身心健康的良好發(fā)展。

三、增進教師與學生的互動，建立平等和諧師生關系

在傳統(tǒng)的體育教學模式，教師起著主導作用，大多都是教師講解體育知識和進行示范性體育動作操作演練，然后由學生模仿教師的體育動作，從而進行模仿性練習，在整個體育學習的過程中，并沒有充分的體現(xiàn)學生的主體地位，無法形成學生與教師之間的良好互動關系，這樣一來，十分不利于教師深入了解學生的個體差異性。為了能夠更好的促進學生的體育學習能力，教師應該制定科學合理的體育教學計劃，為學生學習體育做出正確的方向指明，善于聽從學生關于體育學習的意見反饋，于學生達成一種及時互動交流的相互學習關系。同時，在積極推進體育教學工作的時候，體育教師應該堅持以人為本，對待學生做到公平公正，從根本上幫助學生樹立體育學習的自信心。

湖南省邵陽市體育中學在其辦學過程中，早已形成了良好的教風和學風，在其開展教學工作的時候，以獨特的體育教學方式獲得了學生和家長的信任，其自強自立自律的校園風氣，十分有利于構建起平等、和諧、溝通與交流的良性師生關系。體育這一門學科比較偏重于實際實踐，建立良好的師生關系有助于教師積極引導學生進行戶外體育實踐操作練習，同時良好的師生關系十分有利于搭建輕松愉悅的體育學習氛圍，能夠從根本上增強學生對體育的熱愛，同時也能夠從根本上減少教師體育教學的教學負擔。在體育戶外體驗式教學中構建平等的師生關系，無論對學生來說還是對于教師來說，都是有百利而無一害的。在體育課上，教師積極開展一些趣味性活動，緩解體育課堂以往枯燥無味的課堂氣氛，以便于促進學生與學生、教師與學生之間的情感交流。在進行體育游戲的時候，教師應該制定合理的體育游戲規(guī)定，在帶動學生進行體育游戲的時候，同時也能夠鞏固學生體育知識的學習，增強學生的體育學習能力。

對于學生的人生成長歷程來說，初中階段是比較重要的成長時期，同時對于初中課程來說，初中體育是一門比較重要的學科。通過學習初中體育，能夠促進初中生身心的健康發(fā)展。戶外體育教學模式，是當前比較流行的一種體育教學方式，戶外體育教學重視培養(yǎng)學生實踐能力，同時也能夠強身健體，有助于學生健康成長。

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（作者單位：湖南省邵陽市體育中學）