雙一流建設(shè)背景下機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路探索

陽(yáng)同光

摘 要：結(jié)合學(xué)校機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，分析了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足，提出了地方應(yīng)用型本科院校基于“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革的基本思路，提出人才培養(yǎng)模式改革六個(gè)步驟，即企業(yè)行業(yè)調(diào)研、確定培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)課程體系、形成培養(yǎng)模式、確定人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐和優(yōu)化。為地方應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642

李克強(qiáng)總理在2015政府工作報(bào)告中提出了“中國(guó)制造2025”，這是中國(guó)制造的第一個(gè)十年綱領(lǐng)。在美國(guó)高調(diào)提出“制造業(yè)回歸”和我國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)的背景下， “中國(guó)制造2025”是應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，立足我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式實(shí)際需要，圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展、人才為本等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以及先進(jìn)制造、高端裝備等重點(diǎn)領(lǐng)域，提出了加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升增效的重大戰(zhàn)略任務(wù)和重大政策舉措，力爭(zhēng)到2025年從制造大國(guó)邁入制造強(qiáng)國(guó)行列。

機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)中任何行業(yè)的發(fā)展都必須依靠機(jī)械制造業(yè)的支持并提供裝備。而機(jī)械制造已發(fā)展到新階段，在信息技術(shù)等影響下的機(jī)械制造學(xué)科，已經(jīng)基本形成新的概念和體系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)的技術(shù)水平也在不斷提高，對(duì)生產(chǎn)所需人才的要求也越來(lái)越高。

一、機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

企業(yè)能否在全球化、信息化的大環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵在于企業(yè)是否能得到更多的人才。同樣，高等學(xué)校要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下有所發(fā)展，關(guān)鍵在于能夠培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才。

為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和企業(yè)的變化，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)數(shù)量、人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)際需求對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，即對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重新構(gòu)建和組合[ 1-2 ]。這既是我國(guó)地方高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，又是雙一流建設(shè)背景下創(chuàng)新人才的需要，更是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的核心問(wèn)題。因此，如何在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化背景下培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才是高等院校制定人才培養(yǎng)模式的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

目前，我國(guó)地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)并沒(méi)有明確以培養(yǎng)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)模式設(shè)置[ 3-4 ]。由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、師資力量薄弱和工業(yè)實(shí)踐基地條件缺乏，我國(guó)現(xiàn)階段地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式還存在著諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：培養(yǎng)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)人才與企業(yè)需求脫節(jié)，形成大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性不平衡現(xiàn)象。培養(yǎng)模式缺乏多樣性，課程內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)工程實(shí)際需要。專業(yè)知識(shí)面太窄，結(jié)合企業(yè)的綜合課程不多，課程體系缺乏人文素養(yǎng)，社科藝術(shù)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)等綜合知識(shí)。教學(xué)方法單一，仍然以課堂灌輸為主，工程實(shí)踐教學(xué)十分缺乏，工科學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力低下。因此，對(duì)我國(guó)現(xiàn)有應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。改革地方應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的新型人才培養(yǎng)模式，是嚴(yán)重制約我國(guó)地方應(yīng)用型高校可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

二、機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路

以我校機(jī)械工程專業(yè)為研究對(duì)象，從調(diào)查企業(yè)對(duì)人才的需求和高校人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題出發(fā)，分析學(xué)院人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求之間存在的主要原因，研究我國(guó)地方應(yīng)用型高校機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策，創(chuàng)新面向企業(yè)需求的地方應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的“閉環(huán)”改革思路。

第一階段：行業(yè)企業(yè)調(diào)研。收集文獻(xiàn)資料，根據(jù)我校城建特色，針對(duì)行業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才需求調(diào)查、分析，明確校企合作機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才需求；

第二階段：根據(jù)校企合作機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的定位，制定涵蓋“知識(shí)、能力、素養(yǎng)”的三維能力模型，并制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)；

第三階段：按照能力模型結(jié)構(gòu)兼具“應(yīng)用”和“創(chuàng)新”的屬性，打破傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)科體系，根據(jù)“必須，夠用、創(chuàng)新”的培養(yǎng)原則，重構(gòu)實(shí)現(xiàn)能力模型的課程體系；

第四階段：根據(jù)重構(gòu)課程體系，初步形成具有創(chuàng)新性的、可操作性強(qiáng)的、實(shí)踐效果好的校企合作的人才培養(yǎng)模式；

第五階段：制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)大綱。召集相關(guān)行業(yè)和教育專家，就人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研討，確定人才培養(yǎng)方案；

第六階段：實(shí)踐階段，在2014級(jí)、2015級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生中推廣實(shí)施，形成相應(yīng)教學(xué)成果并組織撰寫相關(guān)教改論文、教材。

三、結(jié)論

機(jī)械電子工程專業(yè)在珠三角、長(zhǎng)三角及湖南地區(qū)人才市場(chǎng)上具有良好的就業(yè)形勢(shì)。以工程機(jī)械為龍頭的裝備制造業(yè)是湖南省重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，在長(zhǎng)株潭地區(qū)，已擁有中國(guó)先進(jìn)制造企業(yè)如三一重工、中聯(lián)重科和山河智能，已經(jīng)形成了較為完整的制造業(yè)體系等。裝備制造業(yè)的快速發(fā)展必將需求大量的機(jī)械電子工程專業(yè)工程技術(shù)人才。根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和機(jī)械電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合湖南城市學(xué)院“十三五規(guī)劃”和本專業(yè)現(xiàn)狀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。改革分為六個(gè)步驟：企業(yè)行業(yè)調(diào)研、確定培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)課程體系、重組課程內(nèi)容形成培養(yǎng)模式、確定人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐和優(yōu)化。將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)有機(jī)地結(jié)合，探索了一種適應(yīng)“中國(guó)制造2025”的機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索求知的精神，使其工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到提升，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

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項(xiàng)目：2016年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（基于“產(chǎn)教融合、校企合作”的機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐）資助