基于以人為本理念下的高校學(xué)籍管理改革策略研究

古彩平

摘 要：高校基于以人為本理念進(jìn)行學(xué)籍管理改革工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，高校應(yīng)基于以人為本理念進(jìn)行學(xué)籍管理制度的改革與完善，并且加強(qiáng)高校學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)，提高其工作水平，進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)籍管理工作水平的提高。

關(guān)鍵詞：高校；以人為本；學(xué)籍管理；改革策略

學(xué)籍管理是高職院校教育管理的有機(jī)組成部分，對學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)業(yè)狀況、獎(jiǎng)勵(lì)情況等等進(jìn)行記錄、歸檔，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)管理、合理的控制。學(xué)籍管理理念的更新，是對學(xué)生管理工作的重要調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生在校更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，完成學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)化。高校在面對生源擴(kuò)大、地域穿插、學(xué)生理論素質(zhì)層次多樣的現(xiàn)狀，更要與時(shí)俱進(jìn)，更新學(xué)籍管理理念和管理方法，滿足學(xué)生各種需求。而且，當(dāng)前法制意識(shí)的提升，學(xué)生維護(hù)權(quán)思想萌芽，建立科學(xué)完備的學(xué)籍管理機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)高校的法制環(huán)境完善化，推動(dòng)高校不斷自我修正，為學(xué)生提供和諧、完善、人性化的教育管理體制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)有成。

1 高?；谝匀藶楸纠砟钸M(jìn)行學(xué)籍管理改革工作的重要意義

1.1 有利于實(shí)現(xiàn)依法治校，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升

依法治?？梢愿玫拇龠M(jìn)教育教學(xué)的正常推進(jìn)，構(gòu)建和揩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)籍管理中實(shí)踐以人為本的理念，使得學(xué)校管理走接學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，能夠從學(xué)生角度看待學(xué)籍管理問題，從而使校生和諧相處，避免糾紛和矛盾。學(xué)籍管理促進(jìn)高校法制環(huán)境不斷完善，為學(xué)生提供綠色保障，使學(xué)生一心放在能力培養(yǎng)和知識(shí)積累上，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 有利于促進(jìn)和諧校園環(huán)境的建設(shè)

高校校園和諧對學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，對學(xué)生心理、思維、行為、品行等都起到熏陶作用。同時(shí)，和諧環(huán)境對教育教學(xué)的提升起到較大的推動(dòng)作用，能夠激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力和信心。因此，在學(xué)籍管理中，也要契合校園和諧環(huán)境的特點(diǎn)，管理制度為依托，對學(xué)生展開情感教育、自由發(fā)展教育，尊重學(xué)生，共同維護(hù)和諧的經(jīng)久不衰，從而提高高校的管理水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，兩者互利共惠，共同發(fā)展。

1.3 有利于滿足社會(huì)發(fā)展中對各種人才資源的需求

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、文化素質(zhì)提升、環(huán)境保護(hù)進(jìn)程的加快等需要的是綜合能力強(qiáng)的素質(zhì)型+創(chuàng)新型人才，來保證國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的這一目標(biāo)，各高校不斷以學(xué)分為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使得高校的學(xué)籍管理不斷對學(xué)生進(jìn)行量身打造，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力提升。可見，實(shí)施以人為本的學(xué)籍管理是我國社會(huì)的需求。

2 基于以人為本理念下的高校學(xué)籍管理制度改革策略

2.1 完善學(xué)生對專業(yè)的自主選擇制度

學(xué)籍管理中，對學(xué)生進(jìn)行人性化管理，體現(xiàn)人本化理念教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，要逐漸建立靈活的管理機(jī)制，在專業(yè)選擇上，要尊從學(xué)生的意愿，根據(jù)自己的特長、愛好、規(guī)劃、身體條件、經(jīng)濟(jì)條件等來選擇專業(yè)教育，在教育時(shí)間上適當(dāng)放松，給學(xué)生充分的自主時(shí)間，從而保證學(xué)生有充足的心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)和主動(dòng)性來迎接專業(yè)教育。

2.2 完善學(xué)業(yè)激勵(lì)制度

學(xué)籍管理中增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的激發(fā)作用，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極向上的心態(tài)、品行，才能保證學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的和諧輕松。學(xué)籍管理只是起到約束和監(jiān)督作用，通過管理來促進(jìn)學(xué)生完善自我，充實(shí)自我。特別是學(xué)分制管理模式和雙學(xué)位管理制度下，學(xué)生能夠根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行學(xué)業(yè)的自主安排，提前畢業(yè)、延后畢業(yè)、正常畢業(yè)、免試讀研等等，都可以為學(xué)生的積極性起到很好的激勵(lì)作用。

2.3 強(qiáng)化學(xué)籍警示制度

對學(xué)籍管理進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新中，需要強(qiáng)化警示機(jī)制，依靠完善而合理的提示方法、通知學(xué)生及家庭成員學(xué)生的行為可能會(huì)產(chǎn)生何種不良后果，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生走向正軌。這種警示機(jī)制可以建立學(xué)校、學(xué)生、家長之間的溝通橋梁，為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)提供安全、綠色保障，使得學(xué)生的學(xué)籍糾紛可以大大降低。

2.4 探索高校申訴救濟(jì)制度

我國社會(huì)法律不斷完善，民眾漸漸走進(jìn)維權(quán)時(shí)代，而學(xué)籍管理中因?qū)W生不良信息記錄和本該有的權(quán)力無法得到滿足時(shí)，就會(huì)與學(xué)校的學(xué)籍管理存在較大的分岐和矛盾。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)維權(quán)步履艱難。因此，高校有必要探索申訴機(jī)制，縮短申訴期，給學(xué)生一個(gè)高效快捷的維權(quán)機(jī)制，盡快解決爭端與糾紛，實(shí)現(xiàn)高校和諧氛圍的可持續(xù)化。

2.5 建立學(xué)生參與制度

以人為本的學(xué)籍管理，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，不斷完善。在這一過程中，完全可以將學(xué)生自治引入其中，將部分學(xué)生作為代表參與到學(xué)籍管理各環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生體會(huì)和理解學(xué)籍管理制度和管理手段，共建和諧民主的管理氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)思考、理解他人的心理觀念，促進(jìn)學(xué)生人格魅力的不斷完善。

3 提升高校學(xué)籍管理隊(duì)伍素質(zhì)水平

3.1 加強(qiáng)在職培訓(xùn)

為了更好的提高管理人員隊(duì)伍素質(zhì)，除了對他們進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)和調(diào)動(dòng)外，還要配合物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和管理培訓(xùn)，使學(xué)籍管理隊(duì)伍成員有能力、有信心實(shí)施管理工作，更好的服務(wù)于學(xué)生。而且，學(xué)校要組織各種形式的培訓(xùn)，對管理人員進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、有保障的培訓(xùn)，提升管理人員的綜合管理能力，挖掘他們的工作潛能和價(jià)值，為學(xué)籍管理服務(wù)。

3.2 開展學(xué)籍管理的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

加強(qiáng)學(xué)籍管理人員素質(zhì)，還要通過各種研究活動(dòng)來提高交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，促進(jìn)管理人員進(jìn)行管理方法、管理模式、管理支撐技術(shù)等的研究，力求學(xué)籍管理水平的不斷提高。以開發(fā)適應(yīng)本校學(xué)籍管理的信息技術(shù)系統(tǒng)、軟件等，為學(xué)校管理提供數(shù)據(jù)保障。

3.3 提高學(xué)籍管理隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)

學(xué)籍管理中落實(shí)以人為本理念，就要從管理人員思想上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，從控制性管理主體轉(zhuǎn)化為服務(wù)性管理客體，將學(xué)生作為主體角色，在學(xué)籍管理的整個(gè)過程中實(shí)施人性化管理，以親和性、情感教育和良好的溝通來解決校與生之間的問題，同時(shí)，積極引導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧，自由平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸形成管理與學(xué)生學(xué)習(xí)的合作關(guān)系，促進(jìn)教育管理水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭騰鷹.基于以人為本理念的高校學(xué)籍管理制度研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（11）.

[2] 廖可瑩.以人為本的高校學(xué)籍管理制度探析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）.