心、趣、合、范、評

金晶

【摘要】新課程要追求的理念之一就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。因此，教師可以利用學(xué)生的好奇心，通過趣味性活動，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師的人格魅力和采用多樣評價方式評價學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】興趣 趣味性 合作 人格魅力 評價

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣不是件容易的事，教師必須有一個長久而系統(tǒng)的計劃。通過教學(xué)實踐，我摸索了一條激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的“五線譜”，即“心”（心理）、“趣”（趣味）、“合”（合作）、“范”（魅力）、“評”（評價）。

一、“心”——打動心理，前奏吹響

小學(xué)生有他們的年齡特征，他們活潑好動，注意力持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢。經(jīng)過幾年與學(xué)生的朝夕相處，筆者對不同年齡段兒童的心理特點有所了解。低年級學(xué)生和其他年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，這個時期兒童天真，思想活躍、好奇，一件小事就能引起他們海闊天空的遐想。這個階段是兒童時期創(chuàng)作生命力最強的時候，他們喜歡用五顏六色的畫筆來表達自己的思想情感，樂此不疲地把它視作一種“游戲”。兒童在進入三、四年級后，也就進入了兒童繪畫心理的中級階段，這個階段被人們稱作兒童繪畫的轉(zhuǎn)變期或過渡期。在這一階段，他們的繪畫水平呈不穩(wěn)定狀態(tài)。因為這時期的兒童基本上能看出自己作品的不足，但又不知如何改變這種狀況。此時他們的抽象思維能力還不具備，無法解決諸如物體的結(jié)構(gòu)、比例、色彩等問題，因而作畫的興趣下降，缺乏以前的那種熱情和信心，從心理學(xué)角度來講，這顯然是兒童從直觀形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。小學(xué)高年級學(xué)生正處于由兒童期向青春期過渡的關(guān)鍵時刻，處于心理發(fā)展的驟變期，并隨著興趣、愛好范圍的擴展，對美術(shù)的興趣相對低年級有所減退，學(xué)生出現(xiàn)眼高手低，表現(xiàn)欲望下滑或者興趣轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。那些在低年級曾被認(rèn)為是繪畫天才的孩子，進入中高年級后對繪畫敬而遠(yuǎn)之甚至厭倦，所以教師更重要的是注意保護他們的創(chuàng)作欲望，幫助學(xué)生克服心理障礙，把他們從各種各樣的心理束縛中解放出來，提高學(xué)生的自信心。針對這些心理特點并結(jié)合教改精神，在教學(xué)中如果能根據(jù)低中高年齡學(xué)生的心理特征，結(jié)合繪畫教學(xué)內(nèi)容，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會取得良好的效果。

二、“趣”——趣味出發(fā)，歌聲展示

小學(xué)生有好動貪玩的特點，教師應(yīng)該想方設(shè)法根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點，以靈活的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)多種趣味性活動。游戲是人類與生俱來的天性，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，直接體驗。這不但使教育內(nèi)容具體化，更能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦，從而實現(xiàn)美術(shù)活動的教育價值。如在教學(xué)《罐和壺》一課時，分別用兩個紙箱裝有罐和壺，設(shè)計游戲場景，猜猜紙箱里是什么，給學(xué)生一種神秘的感覺，吸引學(xué)生的注意力?；顒又?，表現(xiàn)好的同學(xué)上臺摸一摸，鼓勵學(xué)生隨意選擇，大膽嘗試，說出自己摸的東西的特點，并要求學(xué)生在觸摸感受之后勇敢地說出物體的名字，這樣，學(xué)生不僅在游戲中得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在這個過程中了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使他們樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。又如在教《會說話的手》這節(jié)課時，用1-10手勢唱數(shù)字歌，通過趣味游戲讓學(xué)生活動手指，引入有關(guān)手的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生探索知識的興趣，活躍氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《樹上樹下》一課時，畫一棵大樹，講述樹上的小鳥和樹下的狐貍的有趣故事，學(xué)生聽得津津有味，產(chǎn)生極大興趣，然后請他們想象故事，畫一幅有關(guān)樹上樹下的畫，從而使學(xué)生在輕松愉快的活動中無拘無束地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，興趣盎然地獲取美術(shù)知識和技能。當(dāng)然趣味活動還有如電影、電視、錄像范畫、參觀、訪問、旅游、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、“合”——合作學(xué)習(xí)，韻律綻放

新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)方式是以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團隊精神、合作意識、合作能力等方面有很大的優(yōu)勢，要上好每一堂美術(shù)課，教師需要準(zhǔn)備大量材料。一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要圓滿完成那是相當(dāng)緊張的。鑒于這些原因，教師可嘗試通過讓學(xué)生合作去完成教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)六年級的《我造的花園》這一課時，我先提示大家可以利用廢舊的材料和彩色卡紙，然后講制作方法，以小組為單位合作去完成，并指導(dǎo)學(xué)生分幾步走，孩子們很快就制成了一個又一個漂亮的小花園。這樣既充滿了創(chuàng)造樂趣和動手動腦的樂趣，又增強了合作氣氛，學(xué)生也感受到了合作的愉快。

四、“范”——經(jīng)典一撥，推向高潮

教師在課堂上要以親切平等的教學(xué)態(tài)度，生動幽默的教學(xué)語言，努力創(chuàng)設(shè)出輕松民主的學(xué)習(xí)氣氛，縮短師生情感的距離，設(shè)身處地為學(xué)生著想，使學(xué)生感受到教師的愛，他們自然會愛戴教師。這也是教師一種人格魅力的體現(xiàn)。以教師的人格魅力感動學(xué)生，美術(shù)教師的舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達，有純熟的技法，簡練幽默的語言，處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科，對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。

五、“評”——蜻蜓點水，余音繞梁

美術(shù)課雖然課時不多，但教師最后還是應(yīng)留6到8分鐘給學(xué)生作業(yè)展示。采用多角度進行作業(yè)評價的方法以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，作業(yè)優(yōu)秀率也隨之上升，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到相應(yīng)地提高。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程還是作業(yè)都要進行精心地點評。美術(shù)新課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)教師教學(xué)方法不斷改進的重要途徑，點評時要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們上進心理。小學(xué)美術(shù)教師睿智的課堂評價能夠給學(xué)生以鼓勵、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當(dāng)?shù)恼n堂及時評價可以增加課堂的有效生成。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評價中，可以是教師對學(xué)生的評價，也可以是學(xué)生對學(xué)生的評價，評價的形式可以是贊賞、批評或者點撥。但不管是什么形式的評價，都應(yīng)當(dāng)注意適時、得當(dāng)，因為評價只有在需要的時候才能夠發(fā)揮出最大的作用。在課堂上，教師千萬不要吝嗇贊美，一個眼神、一個動作、一個手勢、一次掌聲，甚至更多的語言的評價可塑造一個小畫家、小天才?？傊u價發(fā)展個性，使每個學(xué)生能在自身原有的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮潛能，從而使每個人都得以發(fā)展。學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來的千差萬別，教師應(yīng)科學(xué)地看待，不能以自己的觀點去修改或否定學(xué)生的作業(yè)。讓學(xué)生參與美術(shù)作業(yè)的評價，簡單易行且效果顯著，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，符合現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展方向，也順應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

通過實踐，我充分認(rèn)識到小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)千頭萬緒、變化多樣，教學(xué)方法需要不斷改進，才能持久地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。只要學(xué)生適應(yīng)并樂意去學(xué)、去畫、去做，便可在輕松愉快的美術(shù)課中去享受美的感覺，并始終保持著對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師要善于調(diào)動學(xué)生的興趣，因為只有興趣才能促使一個人走向勝利的彼岸。作為一名美術(shù)教師，只有全身心投入到教學(xué)中去，才能體會到做教師的樂趣，并且用心耕耘，繪畫出一片湛藍(lán)的天空，帶動學(xué)生一起奏響美術(shù)課堂的優(yōu)美旋律。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省儀征市月塘小學(xué)）