信息化背景下，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革探究

王銀花

摘 要：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)教學(xué)體系中起著承上啟下的作用。本文就如何在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用信息化教學(xué)可以難點(diǎn)易化，提升課程教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)實(shí)用性意識(shí)，提高設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造思維進(jìn)行反思和探索。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；改進(jìn)措施；探索；有效

習(xí)近平總書(shū)記指出，“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向”?！案母镆詫W(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類、機(jī)電類、近機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)計(jì)劃中起著承先啟后的橋梁作用，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。它不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性。旨在培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)一般通用零部件和一般機(jī)器裝置的能力；逐漸形成規(guī)范的設(shè)計(jì)思想和邏輯思維能力，具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。

在新時(shí)期的辦學(xué)模式下，以往的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新時(shí)代方向，又因其理論性與實(shí)踐性聯(lián)系較為緊密，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)時(shí)存在難度。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新改革，聯(lián)系實(shí)際，做如下總結(jié)：

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣不高，主動(dòng)性差

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因首先是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)該課程在整個(gè)專業(yè)體系中的地位和作用。書(shū)上的內(nèi)容多，教師講的深，讓相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)好它失去了期望，導(dǎo)致了課堂教學(xué)過(guò)程中“教師累得慌，學(xué)生閑得慌”的現(xiàn)象。

（二）教材內(nèi)容不整合，導(dǎo)致重合學(xué)習(xí)誤區(qū)

從《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材上看，內(nèi)容相對(duì)片面、孤立，例如：介紹平面四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)，齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)等各種機(jī)械零件和設(shè)計(jì)方法時(shí)缺乏共同規(guī)律和相互關(guān)系，學(xué)生不容易建立總體設(shè)計(jì)的思維和能力。教材中涉及的例如四桿機(jī)構(gòu)的類型，帶傳動(dòng)特點(diǎn)、輪系的類型和傳動(dòng)比計(jì)算等與機(jī)械基礎(chǔ)課程出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，而教師往往忘記整合和前后聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生掉進(jìn)知識(shí)點(diǎn)重合學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

（三）互動(dòng)少，重講輕練

教師課堂上滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，給學(xué)生留下的思維的空間和時(shí)間較少，沒(méi)有足夠地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。例如在講普通V傳動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，課堂上大部分的時(shí)間都在講授V帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)和例題，練習(xí)通常布置在課后完成。因V傳動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟和細(xì)節(jié)較多，而學(xué)生的自律能力差，往往課后練習(xí)不能自覺(jué)完成，這就造成了知識(shí)點(diǎn)遺忘和沒(méi)有及時(shí)鞏固的惡性循環(huán)。

（四）缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，理解性教學(xué)太少

在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中需要記憶的知識(shí)多，機(jī)械零件的設(shè)計(jì)計(jì)算步驟相對(duì)比較獨(dú)立，聯(lián)系的較少。課堂上缺乏實(shí)際聯(lián)系導(dǎo)致學(xué)生往往靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)來(lái)頭腦中的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象不能避免。

二、課堂教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）旁征博引，充分做到以學(xué)生為中心，動(dòng)態(tài)教學(xué)

在課堂教學(xué)中，要充分做到以學(xué)生為中心。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的、豐富課程、富有個(gè)性化的、共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)本門課程綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在講解實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室或?qū)W校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

例如：齒輪傳動(dòng)的失效形式，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前，教師根據(jù)授課內(nèi)容先設(shè)置一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題一邊參觀一邊討論，把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生自由討論式的學(xué)習(xí)方法，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）著眼先進(jìn)，解決難點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)先進(jìn)的事物都比較感興趣，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的不同內(nèi)容，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像的優(yōu)勢(shì)，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)簡(jiǎn)易化。例如為把車刀的角度及三個(gè)假想平面表達(dá)清楚，教學(xué)中引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)，引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，開(kāi)設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)，可以成功的解決這部分難點(diǎn)。還可以利用例如CAD/CAM/CAE軟件，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、零件和產(chǎn)品的三維動(dòng)態(tài)模型，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示觀察其運(yùn)動(dòng)特性、組成及工作情況。

（三）分層次教學(xué)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅

為在課堂上鼓勵(lì)幫助學(xué)生可以引進(jìn)分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而對(duì)下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如：在作業(yè)題的布置中體現(xiàn)分層，設(shè)置必做題和選做題，對(duì)基礎(chǔ)好、作業(yè)做得好的，鼓勵(lì)兩種題型都做；對(duì)基礎(chǔ)差的可以只選擇做必做題。因材施教，使學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮。

（四）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排改革，突出學(xué)生做的特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手操作的很少。例如齒輪的參數(shù)測(cè)量，學(xué)生只要按照老師所演示的步驟就能完成，這樣就失去了實(shí)驗(yàn)的意義而且學(xué)生也不能理解，為此應(yīng)該根據(jù)該課程的特點(diǎn)及不同的教學(xué)內(nèi)容，采用增加實(shí)驗(yàn)課、案例教學(xué)等，重點(diǎn)突出學(xué)生動(dòng)手做的能力。力爭(zhēng)做到教、學(xué)、做一體化。

三、結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)必須全面提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。習(xí)總書(shū)記指明了要“牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向”為目標(biāo)，作為一名教育工作者，在教學(xué)探索的道路上，要不斷研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，我們的工作任重而道遠(yuǎn)。

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