小學數(shù)學開放式教學存在的問題與對策研究

陳黎霞

摘 要： 在我國大力提倡素質化教學的今天，為適應新一輪課改，小學數(shù)學開放式教學勢在必行。這不僅是響應政策的號召進行素質教育，更是為適應時代發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言應用能力和邏輯思維能力。讓老師在數(shù)學教學中能夠充分調動學生學習數(shù)學的熱情和積極性，使學生在學習中逐步對數(shù)學產生興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學 開放式教學 問題與對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0223-01

相對于傳統(tǒng)的單一模式教學，多元化的素質教學越來越被老師認可，而采用數(shù)學開放式教學就是素質教育的重要體現(xiàn)，對于其他國家來說我國小學數(shù)學開放式教學理念提出的相對比較晚，在現(xiàn)實的應用中存在著一些問題，本文就關于開放式教學的意義，小學數(shù)學開放式教學的現(xiàn)狀以及如何開展小學數(shù)學開放式教學來進行討論。

一、小學數(shù)學開放式教學的意義

開放式教學的概念：開放式教學是以素質教育為理念，改變傳統(tǒng)的封閉式教學，鼓勵學生參與到學習活動中。以學生為學習和教育的中心，建立新型的師生教學關系，在平等的基礎上教師采用多層次、多元化的方法來實施教學目標，讓學生在一種輕松活潑的氛圍中更加積極的學習，教學成果相對傳統(tǒng)模式更有益于學生綜合素質的培養(yǎng)。

采用開放式教學教授小學生數(shù)學，不僅可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，還可以使學生在學習數(shù)學的過程中鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)自覺學習、主動解決問題的能力。

二、我國小學數(shù)學開放式教學現(xiàn)狀分析

早在1988年日本的田申彥博士在第一屆東亞國際科學教育大會專題小組會議上就提出“開放性數(shù)學教學”的基本理念，但是我國開放式數(shù)學教學發(fā)展研究卻是21世紀發(fā)展起來的。由于我國經(jīng)濟的發(fā)展、文化的交融、社會的進步，使得人們越來越需要開放、需要革新、需要多元化發(fā)展，促使我國進行課改，提高中小學素質教育，發(fā)展開放式教學。

盡管學校在不斷提倡小學數(shù)學開放式教學，但是根據(jù)目前調查情況來看仍存在一些問題。

1.數(shù)學課堂枯燥乏味。由于我國建國以來教育界很長時間都是遵循凱洛夫的“傳授人類千百年來實踐所形成的穩(wěn)固知識”的教育理念，使得教師在教授數(shù)學的過程中始終是走寫教案、教授知識、鞏固練習、布置作業(yè)的流程。使得小學數(shù)學的課堂上老師教授死板、模式單一造成課堂枯燥乏味，學習氣氛沉悶。

2.學生參與度低，課堂沒有積極性。即使現(xiàn)在學校有的教師嘗試改變傳統(tǒng)教學方式積極采用開放式教學，但是學生從小接受的就是傳統(tǒng)的教學模式，使得思想固化，不適應老師新的方式教授數(shù)學。

3.“一言堂教學”依然存在。據(jù)了解現(xiàn)在有些老師并沒有真的遵循“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@句話，而是只是把教師教學當成一份工作，上課就按照學校教學計劃講課，下課就離開，全程和學生零互動。

三、小學數(shù)學開放式教學實施措施

1.教師樹立小學數(shù)學開放式教學理念，建立多元化教學目標

拋開傳統(tǒng)的填鴨式教學，小學數(shù)學老師要有敢于嘗試、敢于堅持開放式教學。在教授學生數(shù)學問題的時候敢于打破常規(guī)，鼓勵學生積極參與到學習活動中，從被動接受者變成主動接受者。

如老師在教授學生十以內的加法時可以設計如下教學目標：（1）可以讓學生先從和自己息息相關的社會生活中來學習計算，如班級先進來4位小朋友，然后又進來3位小朋友，問現(xiàn)在班級里一共有多少位小朋友？讓學生理解清楚題目，能夠正確計算。（2）引導學生積極參與到計算學習中，觀察學生學習的反應，適時給出指導，使學生覺得學習數(shù)學不僅有用而且有趣。

2.將數(shù)學教學與生活結合，讓學生產生興趣

很多小學生之所以不愿意學習數(shù)學是覺得數(shù)學沒有其他科目有意思，比如聽語文課就像聽故事，但是數(shù)學加減乘除的講解卻很枯燥。這時候老師在教授小學數(shù)學的時候采用開放式教學十分有必要。

如老師在講授減法時可以這樣教學：小明有15顆糖，給了小紅2顆，那小明還有多少顆糖。這樣可以馬上引起學生的興趣，讓學生主動的去思考結果，開發(fā)學生大腦，提高學生學習的主動性，而且在課堂下學生看到糖果也會聯(lián)想起課堂上老師講授過的知識內容。

3.充分發(fā)揮學生在學習中的主導作用

教師采用開放式教學教授數(shù)學的目的是為了讓小學生更好的學習數(shù)學，在學生學習的過程中，老師其實是起輔導作用的，真正的學習活動中學生才是主導。

如教師在教授（ ）+（ ）=6這個問題的時候可以這樣教學：（1）讓小朋友先分組討論。（2）每組討論結果報出來。（3）當同學們發(fā)現(xiàn)答案不一樣有人是1+5=6，有人是2+4=6，有人是3+3=6的時候，讓學生談論誰的對、誰的錯并給出理由。（4）讓學生站出來表演，每組派人代表自己組的兩個數(shù)字，然后相加看各結果是否相同。（5）同學們會發(fā)現(xiàn)雖然大家給出的數(shù)字不一樣，但是結果最后相加都是6個人，然后教師講解其中數(shù)學知識。這樣使得學生在教學過程中占據(jù)主導地位，主動探討，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

四、結束語

小學數(shù)學的開放式教學并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它需要學校、教師、學生甚至家長共同的參與才能實現(xiàn)，在未來的小學數(shù)學教學中，相信通過各方的共同努力，一定會更好的發(fā)揮開放式教學，培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使得學生的思維得到更好的鍛煉。

參考文獻

[1]林瑤.小學數(shù)學開放式教學存在的問題與對策研究[D].渤海大學，2015，（9）.

[2]盧娟.小學數(shù)學開放式教學初探[J].新課程，2011，（12）：42-44.