同讀經(jīng)典共同成長(zhǎng)

張曉娜

摘 要： 語(yǔ)言文化博大精深，語(yǔ)文教學(xué)的范圍更為廣泛，生活中時(shí)時(shí)有語(yǔ)文，處處有語(yǔ)文，那么怎樣來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？筆者從教學(xué)工作中分析得出：學(xué)生可以通過(guò)《語(yǔ)文主題叢書》來(lái)提高閱讀量，切實(shí)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：《語(yǔ)文主題叢書》 語(yǔ)文素養(yǎng) 閱讀量

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0171-01

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)追求的是把大量課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。學(xué)生們除了學(xué)習(xí)教材上的課文，還要在老師的指導(dǎo)下閱讀配套的主題學(xué)習(xí)叢書。叢書的容量很大，初中三年下來(lái)，學(xué)生僅僅閱讀主題叢書，就可以達(dá)到600多萬(wàn)字。海量的閱讀，豐富了學(xué)生的積累，加深了認(rèn)識(shí)，滋潤(rùn)了心靈，提升了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。那怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，使叢書在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用呢？下面我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

第一是要有明確閱讀目標(biāo)。有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生讀的書不算少，整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻不見(jiàn)有多大提高。出現(xiàn)這種“怪圈”的原因，主要在于這些學(xué)生總是帶著休閑的心態(tài)去讀書，是“看熱鬧”式的“虛讀”，而不是“看門道”式的“研讀”。如果學(xué)生的課外閱讀完全以休閑為目的，也就烙上了“先天不足”的印記。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思想就很難得到磨礪，語(yǔ)言也難以得到發(fā)展。所以，閱讀主題叢書不能是漫無(wú)目的的，應(yīng)該是在老師的科學(xué)指導(dǎo)下的自主閱讀，需要達(dá)成一定的閱讀目標(biāo)。我們老師可以從課程、單元、課時(shí)的角度確定閱讀目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀叢書。不同年級(jí)對(duì)相同的內(nèi)容教學(xué)會(huì)有不同的目標(biāo)和要求。例如同樣是寫人的文章，初一教材中《我的老師》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是圍繞中心選擇材料，初二教材中的《背影》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。那么我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀主題叢書時(shí)就要明確目標(biāo)，提出相關(guān)的要求?？梢宰尦跻粚W(xué)生閱讀主題叢書上十篇文章，歸納中心，看看作者是如何選材的。初二學(xué)生精讀主題叢書上寫父親的五篇文章，然后師生一起交流作者是通過(guò)哪些方法來(lái)塑造父親的形象的，文章有哪些語(yǔ)句特別打動(dòng)人心，引起情感上的共鳴。

第二是教給學(xué)生正確的閱讀方法。教師要配合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽的閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容和閱讀的需要來(lái)決定，哪些要略讀，哪些要精讀。例如知識(shí)性的讀物，可以用略讀的方式；而優(yōu)秀的文學(xué)作品，要品味其優(yōu)美的文字、動(dòng)人的情感，那就要精讀了。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，那就是“不動(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批，也可以寫讀書筆記，摘錄句段，記下讀書感悟等。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的同時(shí)，還要指導(dǎo)他們養(yǎng)成專注、質(zhì)疑、持之以恒的閱讀習(xí)慣。無(wú)論泛讀或精讀，都需要專注，這樣才能通過(guò)閱讀來(lái)獲取豐富的知識(shí)。同時(shí)，閱讀更需要質(zhì)疑，正如孟子所說(shuō)“盡信書不如無(wú)書”。我們要用懷疑的精神去閱讀，要學(xué)會(huì)辨?zhèn)未嬲妫岢霆?dú)到見(jiàn)解。

第三，在指導(dǎo)閱讀時(shí)，教師要關(guān)注分層閱讀，關(guān)注不同類型學(xué)生的閱讀需求。閱讀的方式方法因文而異，多種多樣。大體上可歸納為兩類：一類是一般性閱讀法，主要包括泛讀、認(rèn)讀、吟讀、作讀書筆記、寫作品人物評(píng)論等；另一類為提高閱讀法，主要包括定向閱讀、橫向閱讀、探究性閱讀、比較閱讀等。如對(duì)于閱讀能力一般的學(xué)生應(yīng)采用第一類方法。要求學(xué)生理解文章的字、詞、句；弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題；重點(diǎn)內(nèi)容加以摘抄等。對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生宜使用提高性閱讀法。這類方法探索性強(qiáng)，讀者不是盲目地接受現(xiàn)成的事實(shí)或觀點(diǎn)，而是以審慎的態(tài)度對(duì)閱讀材料進(jìn)行鑒別和驗(yàn)證，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，尋求新答案。比如采用橫向閱讀（發(fā)散閱讀）法，要求學(xué)生將要讀的文章與已學(xué)過(guò)的相關(guān)文章聯(lián)系起來(lái)，從文章內(nèi)容、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等方面進(jìn)行橫向聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系和比較，使之相互滲透、補(bǔ)充和深化，從而發(fā)現(xiàn)真?zhèn)?，分清?yōu)劣，找出規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的。

第四，豐富閱讀課型，使學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀課不是一成不變的，靈活運(yùn)用不同的閱讀課型，會(huì)大大增強(qiáng)閱讀課的效果。如自主閱讀課、欣賞推薦課、閱讀交流課、成果展示課、實(shí)踐活動(dòng)課等。

1.課前自由讀——自由徜徉

我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一單元時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《叢書》中的相關(guān)篇章，這時(shí)要求不宜太高，重在讓學(xué)生享受自由的閱讀，讓他們邊閱讀邊勾畫好詞佳句，待結(jié)束后再將這些好詞佳句讀一遍即可。這樣負(fù)擔(dān)不重，學(xué)生們會(huì)愿意沉浸到書海中，享受醇美的閱讀時(shí)光。

2.課堂重點(diǎn)讀——遷移運(yùn)用

講讀課時(shí)，可以采用“一篇帶多篇”的方式，就是在學(xué)習(xí)教材課文時(shí)，插入一篇或多篇主題學(xué)習(xí)叢書上的文章，目的是為了突破教材上的重難點(diǎn)，或是進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠真正理解蘇軾當(dāng)時(shí)的心境，我想最好讓學(xué)生對(duì)蘇軾的生平有一個(gè)深入的了解，因此我推薦學(xué)生閱讀叢書的三篇文章——《蘇軾的數(shù)字人生》、《一首清冷的月光曲》、《人間“鵲橋”》，使學(xué)生了解了蘇軾跌宕起伏的人生經(jīng)歷，也更容易走進(jìn)蘇軾筆下的月色，深切體會(huì)作者的情感，形成文化的積淀。

3.自主閱讀課——形成習(xí)慣

我校每周都有閱讀課，教師會(huì)從《叢書》中精選一部分與本單元主題相似的文章，先以大約一節(jié)課 3/4的時(shí)間讓學(xué)生自主批注式閱讀，剩下1/4的時(shí)間師生進(jìn)行討論交流。主要是圍繞文章的主要內(nèi)容、好詞佳句、寫法和閱讀感受等方面展開(kāi)。這樣的做法，既可以使孩子們閱讀到更豐富，更精彩的作品，又真正落實(shí)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)閱讀悟性，克服浮光掠影式的“休閑性”閱讀。

4.實(shí)踐活動(dòng)課——拓展能力

我校經(jīng)常舉辦一些豐富多彩的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，如今年四月份的“暢想春天、分享閱讀”讀書節(jié)，五月份的“好書伴我成長(zhǎng)”演講比賽和十月份的“書香潤(rùn)澤校園，閱讀豐富心靈”的讀書周活動(dòng)。以《語(yǔ)文主題叢書》為主，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。以讀書小報(bào)、讀后感、讀書沙龍、讀書筆記和讀書競(jìng)賽等形式多樣的成果進(jìn)行展示。主題閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，使校園彌漫書香，使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

以上就是我指導(dǎo)學(xué)生閱讀主題學(xué)習(xí)叢書的具體做法。最后，我想說(shuō)：只要我們心在《叢書》，收獲便在《叢書》。