談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)小學(xué)生的作文能力

黃紅艷

摘 要：近年來(lái)作文教學(xué)質(zhì)量不高，已引起了社會(huì)普遍的關(guān)注，更成為擺在教育主管和廣大語(yǔ)文教師面前的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作文能力的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，旨在提高作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生作文能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文 能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0165-01

1 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

俗話說(shuō)：“養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是成功的開(kāi)端”不論我們干什么都要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。一次，寫(xiě)作也是一樣的，在寫(xiě)出一篇好文章之前首先要有良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

1.1 培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

觀察習(xí)慣是在長(zhǎng)期的不斷地觀察練習(xí)中養(yǎng)成的。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，也就是說(shuō)，任何時(shí)候，不論走到哪里，不用提醒，不用勉強(qiáng)都能自覺(jué)地、自然而然地進(jìn)入“角色”，投入到周?chē)娜宋?、事物的觀察之中，使觀察成為一種天性。就像《童趣》中的“我”一樣認(rèn)真觀察生活中的花花草草，小動(dòng)物等等。例如，在學(xué)校，在班級(jí)組織的活動(dòng)，在刮風(fēng)下雨等自然現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上等，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，說(shuō)出自我的所見(jiàn)、所聞、所感，就在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生才會(huì)體會(huì)得深，見(jiàn)到得全，作文自然寫(xiě)得十分自然生動(dòng)，有自我的真實(shí)感受。

1.2 培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作的毅力

小學(xué)生要提高自我的寫(xiě)作能力，絕非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的。首先應(yīng)具有堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神，要督促小學(xué)生勤練筆、常練筆、不停筆。對(duì)于小學(xué)生而言，教師可以采取組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)日記的形式去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。要一天也不間斷地記下去，日積月累之下，作文水平才能夠有所提高。

1.3 培養(yǎng)小學(xué)生修改作文的習(xí)慣

人們常說(shuō)“作文是改出來(lái)的”，這話是具有一定的道理的。小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作之前往往是信心滿滿，等到寫(xiě)完了卻又感覺(jué)到自己的心里話并沒(méi)有得到完美而又準(zhǔn)確的表達(dá)。因此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生修改作文的習(xí)慣，只有反復(fù)地修改內(nèi)容，才能達(dá)到最美。

2 豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

俗話說(shuō)：“薄積而厚發(fā)”，教師要采取各種各樣行之有效的途徑手段，去豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。比如開(kāi)讀書(shū)分享會(huì)，分角色表演小故事等。這些方法都能很好地幫著小學(xué)生更多的積累知識(shí)。提高小學(xué)生作文能力的必備條件就是要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。首先，教師可以為學(xué)生提供便利的閱讀條件，幫助學(xué)生盡可能多地閱讀書(shū)籍，豐富學(xué)生的閱讀量；其次，組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)面或是口頭的交流、討論，讓學(xué)生在交流中思想進(jìn)行碰撞，互通有無(wú)，共同提高。

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，是古人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備最為有效的途徑。小學(xué)生的學(xué)習(xí)雖不說(shuō)是萬(wàn)里，但教師也要盡可能為小學(xué)生提供良好的閱讀條件。例如，加強(qiáng)建立班級(jí)之中的圖書(shū)角，創(chuàng)設(shè)圖書(shū)漂流活動(dòng)，或者是在學(xué)生間開(kāi)展圖書(shū)交易活動(dòng)等等措施。也可以舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，家庭讀書(shū)親子活動(dòng)、師生共讀一本書(shū)的活動(dòng)等等。讓學(xué)生真正地?fù)碛凶x書(shū)的條件，保障學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀書(shū)活動(dòng)真正的創(chuàng)辦了，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備自然而然地會(huì)得到豐富與提升。其次，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，要讓學(xué)生從“無(wú)字書(shū)”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在平日里筆者會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去弄清事情發(fā)生的原因、發(fā)生的過(guò)程，第二天上課前拿出幾分鐘的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行頭口敘述，闡釋自己的觀點(diǎn)。交流時(shí)，無(wú)關(guān)大是大非的，不要強(qiáng)加給學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由發(fā)表看法。由于形式活潑，又是學(xué)生身邊的人和事，學(xué)生興趣自然很高。對(duì)于中高年級(jí)可組織一周一次的日記交流評(píng)比活動(dòng)，選擇優(yōu)秀的日記推薦給全班學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)留心生活、觀察生活、思考生活，以形成學(xué)生作文時(shí)的“源頭活水”。

3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在我們小學(xué)階段的近百篇作文當(dāng)中有許多的命題作文可以寫(xiě)成同一文題而材料不同，寫(xiě)法各異。如《記暑假里的一間趣事》、《童年趣事》等等。會(huì)發(fā)現(xiàn)這些共同題材的作文不能只停留于選材的創(chuàng)新上，更為重要的是教會(huì)學(xué)生丟掉過(guò)去思考的習(xí)慣，擺脫一種思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”、“發(fā)散”、“多向”思維。因?yàn)閱蜗蛩季S會(huì)使學(xué)生遇到相類似的作文題目是總會(huì)按老路子去思考，就難以寫(xiě)出有新意的文章。例如，寫(xiě)《我的課余生活》一文的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生寫(xiě)課余生活如何的豐富多彩、如何有勁，文章大同而小異。在經(jīng)過(guò)我們一番點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)自己課余生活如何的貧乏、枯燥和自己渴望去展開(kāi)一些活動(dòng)來(lái)豐富自己的課余生活。讓學(xué)生體會(huì)到到“反向思維”去尋找新的出路。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生做作文的有心人，將其他文章的形式借鑒到作文中來(lái)，這時(shí)創(chuàng)造性思維的一種方法。除此之外，也可以要求學(xué)生見(jiàn)到作文題后先盡可能多地列舉寫(xiě)作素材及表現(xiàn)形式。在平時(shí)，再結(jié)合教學(xué)講些審題、立意、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)等多種方法，便于學(xué)生作文時(shí)選用。這樣，學(xué)生作文雷同的現(xiàn)象就會(huì)減少。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在今后的作文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維鋪平道路。

總而言之，作文是一個(gè)復(fù)雜的再創(chuàng)造過(guò)程，出現(xiàn)的問(wèn)題也是層出不窮的。筆者在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中按照上述對(duì)策進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的作文水平提高較快，收到了很好地教學(xué)效果。