信息技術(shù)課程整合模式的探究

張林和

摘 要：信息技術(shù)課程整合就是將信息技術(shù)有效地融合于各個(gè)學(xué)科中，營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主探究合作”式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，我國(guó)的信息技術(shù)課程整合模式的還處于探索和試驗(yàn)的階段，雖然一些學(xué)校開(kāi)展學(xué)科整合取得一定的效果，但是由于教育理念、師資、軟硬件、體制等多方面的制約導(dǎo)致信息技術(shù)與學(xué)科整合存在一些問(wèn)題。所以，本文對(duì)怎樣把信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)厥褂玫礁鲗W(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行合理正確的信息技術(shù)課程整合模式做了一些探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合 模式探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0157-01

1 信息技術(shù)與單一學(xué)科整合

將某一門(mén)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)就是信息技術(shù)與單一學(xué)科的整合，中學(xué)中有很多學(xué)科的內(nèi)容都可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把握住學(xué)生的心理，再結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，就能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)科問(wèn)題的目的。

1.1 結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施適合學(xué)科發(fā)展的課程整合

信息技術(shù)課程整合模式的類(lèi)型是多種多樣的，如講練式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、合作式教學(xué)模式等。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)去構(gòu)建實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式？這需要教師在熟悉學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用類(lèi)型多樣的課程整合模式。如，英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)用性較強(qiáng)，要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課程以教師口頭講述為主，忽略了學(xué)生的主體地位。在信息技術(shù)課程整合中，英語(yǔ)教師采用卡通、動(dòng)漫、錄像、演示、唱歌、游戲等多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程與信息技術(shù)融為一體，把授課內(nèi)容變得更加形象、直觀、有趣，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

1.2 合理組織信息技術(shù)資源，保證課堂教學(xué)一氣呵成

在信息技術(shù)課程整合時(shí)，往往存在把整合等同于課程與信息技術(shù)的簡(jiǎn)單疊加、課程與信息技術(shù)本末倒置、把學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解為學(xué)生自由學(xué)習(xí)等誤區(qū)。尤其在數(shù)學(xué)課上，計(jì)算機(jī)軟件的快速計(jì)算阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深入理解，整堂課不停的放映多媒體軟件，減少了師生之間的互動(dòng)溝通，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，也無(wú)從培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要注意內(nèi)容的選擇、程度的大小以及輔助的功能。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，很多幾何問(wèn)題還有一些數(shù)形結(jié)合的題目等都可以利用信息技術(shù)制作一些課件，但是切忌偏離教學(xué)內(nèi)容和要求，要將完美形式與實(shí)用內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不要出現(xiàn)“貪多嚼不爛”的情況。

1.3 重視教學(xué)資源的建設(shè)，分享最好的教學(xué)實(shí)踐

重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開(kāi)發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)、探索的過(guò)程就難以圓滿(mǎn)完成，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計(jì)劃也就落空了。歷史學(xué)科的博大精深決定了它對(duì)教學(xué)資源的高要求，但由于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容狹隘，缺乏技術(shù)性含量，難以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲。在課程整合中，利用信息技術(shù)的資源共享優(yōu)勢(shì)，對(duì)歷史資源進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，顛覆教材和教參的老套路。也可以利用多媒體直觀的展現(xiàn)歷史，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的無(wú)限擴(kuò)大。

1.4 利用信息技術(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中，教學(xué)目的與目標(biāo)都起著關(guān)鍵的作用，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和選取評(píng)價(jià)方法時(shí)首先要考慮期望通過(guò)評(píng)價(jià)得到什么信息，是知識(shí)、理解、應(yīng)用、思維能力、操作技能還是態(tài)度。只有通過(guò)公平公正的信息技術(shù)評(píng)價(jià)，才能將評(píng)價(jià)與期望學(xué)習(xí)結(jié)果直接的聯(lián)系在一起。在音樂(lè)教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和課題要求，激勵(lì)學(xué)生制作專(zhuān)題課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如，在中外音樂(lè)鑒賞課總結(jié)時(shí)，教師可以要求學(xué)生將課外搜索的音樂(lè)材料用U盤(pán)拷進(jìn)電腦里并配合自己的講解在課堂進(jìn)行展示，向同學(xué)們介紹這些音樂(lè)作品的背景資料和學(xué)習(xí)感受。教師根據(jù)他們的不同表現(xiàn)，從創(chuàng)意、理解深度和態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中進(jìn)步。

2 信息技術(shù)與多門(mén)學(xué)科整合

如今，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)儼然成為學(xué)校教育的重中之重。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程與多學(xué)科的整合在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有著不可代替的作用，它將不同的學(xué)科知識(shí)融入信息技術(shù)課程當(dāng)中，讓學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)而能從更深的層次去認(rèn)識(shí)信息技術(shù)并綜合使用它。然而，信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科之間的整合，并不是單純的、孤立的將“教師、學(xué)生、課本和信息技術(shù)”拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系的。根據(jù)不同學(xué)科的相同要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)信息技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。如，英語(yǔ)就可以通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)和音樂(lè)進(jìn)行學(xué)科整合。在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)數(shù)字后，我們可以運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解答數(shù)學(xué)題，把枯燥的數(shù)學(xué)數(shù)字變得生動(dòng)可愛(ài)，比如在多媒體課件中顯示類(lèi)似“Whats ten plus eighteen？”的短句，讓學(xué)生之間比賽，看誰(shuí)做的對(duì)又快。同時(shí)，在英語(yǔ)課本上有很多英文歌曲，通過(guò)唱英文歌能讓學(xué)生記住很多復(fù)雜的句型，也能規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，特別是在韻律操中加入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很符合學(xué)生的記憶特點(diǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果的工具。但是，信息技術(shù)與學(xué)科整合是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，欲速則不達(dá)，需循循善誘，這其中教育部門(mén)、教師、學(xué)生是構(gòu)成這一系統(tǒng)的主要組成部分，三者要相互配合，相互協(xié)調(diào)。