淺談貧困生資助中感恩教育的有效實(shí)施

摘 要：感恩是一種良好的品德。自古以來(lái)，人們就懂得知恩圖報(bào)的道理。在現(xiàn)代社會(huì)，我們也要懂得感恩，記住社會(huì)、他人對(duì)自己的幫助。然而，隨著社會(huì)發(fā)展和各種思想的沖擊，人們卻不懂得感恩，不珍惜別人對(duì)自己的幫助。這就導(dǎo)致社會(huì)關(guān)系的冷漠，很多人不愿意去幫助別人?；诖吮尘埃覀円e極開(kāi)展感恩教育，尤其是在貧困生資助中的感恩節(jié)教育。

關(guān)鍵詞：貧困生 感恩教育 實(shí)施 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0155-01

在貧困生資助活動(dòng)中，要加強(qiáng)感恩教育的實(shí)踐。這不僅僅是為了讓受資助的學(xué)生感謝資助者，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)懂得珍惜、懂得感恩的情操。我國(guó)傳統(tǒng)的教育和道德體系將感恩作為傳統(tǒng)道德體系的重點(diǎn)，在很多場(chǎng)合，我國(guó)的教育學(xué)者都強(qiáng)調(diào)感恩，因此就有很多關(guān)于感恩的格言、諺語(yǔ)，如“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“投之以桃、報(bào)之以李”“吃水不忘挖井人”等。這些格言警句都提醒著我們要知恩、感恩、報(bào)恩。當(dāng)受到別人的幫助時(shí)，要懂得珍惜，懂得感恩。而感恩教育的實(shí)施就是以“感恩”作為的主題，也是培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的主要活動(dòng)。但是，自在新的社會(huì)環(huán)境中，人們的感恩意識(shí)非常淡薄。很多人受到多元化思想的影響，對(duì)于別人的幫助視而不見(jiàn)，甚至認(rèn)為自己受到幫助是理所應(yīng)當(dāng)，不珍惜別人的恩情。這種感恩意識(shí)的缺失不僅會(huì)導(dǎo)致好心人的心寒，更會(huì)導(dǎo)致社會(huì)關(guān)系惡化。因此，在貧困生資助中實(shí)施感恩教育具有非常重要的意義

1 實(shí)施感恩教育的意義

在我們以往的教育里沒(méi)有關(guān)注到感恩教育的重要性，很多學(xué)校的感恩教育沒(méi)有形成系統(tǒng)性，感恩教育的理念和規(guī)模也非常小，“感恩——回報(bào)”是感恩教育的重要理念。然而，我國(guó)很多學(xué)校的感恩教育模式也沒(méi)有嚴(yán)格的學(xué)科性。此外，在多元化的社會(huì)觀念影響下，人們也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性，學(xué)校的課程教學(xué)模式緊緊圍繞著學(xué)科發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐，以學(xué)科知識(shí)作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，感恩教育卻很少有人關(guān)注。

1.1 實(shí)施感恩教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

感恩教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，感謝別人對(duì)自己的幫助，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的善良之心，學(xué)生能主動(dòng)幫助他人，回報(bào)社會(huì)。因此，在貧困生資助活動(dòng)中，加強(qiáng)感恩教育的實(shí)踐，在資助者與受助者之間建立起良好的關(guān)系體系，讓社會(huì)上的正能量傳遞下去，將善良的舉動(dòng)踐行下去，用感恩之心對(duì)待生活。當(dāng)然，進(jìn)行感恩教育并不是為了讓受資助的學(xué)生對(duì)資助者感恩戴德，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)待生活，懂得珍惜，知恩圖報(bào)。感恩教育同時(shí)也能讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。我國(guó)傳統(tǒng)的教育和道德體系博大精深，我國(guó)傳統(tǒng)美德的內(nèi)容非常豐富，傳統(tǒng)美德構(gòu)建起中華民族的獨(dú)特品格，也是中華民族生生不息，持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。感恩也是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。懂得感恩的人往往能夠保持積極的心態(tài)，能夠與人為善，愿意幫助別人，懂得珍惜生活中的一點(diǎn)一滴。

1.2 實(shí)施感恩教育能傳達(dá)社會(huì)正能量

在現(xiàn)代社會(huì)背景下，實(shí)施感恩教育，向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)的正能量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)于貧困生而言，他們家境不好，生活境遇不佳，甚至可能過(guò)著艱難的生活。很多學(xué)生可能具有自卑的心理，對(duì)生活抱著消極的態(tài)度，對(duì)未來(lái)失去希望。然而，隨著社會(huì)保障制度的完善，很多貧困生也能接收到社會(huì)的資助，和同學(xué)一起上學(xué)。因此，在貧困生自主中實(shí)施感恩教育，一方面是向?qū)W生傳達(dá)積極的正能量，讓學(xué)生感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，讓他們重拾生活的信心。同時(shí)也能夠讓學(xué)生受到“感恩”情操的熏陶，懂得感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

2 開(kāi)展感恩教育的形式與方法

2.1 以學(xué)科教學(xué)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)

在學(xué)校教育中，課堂教育是主要的形式。因此，實(shí)施感恩教育也可以在課程教育中進(jìn)行有效的滲透，通過(guò)課堂教育的相關(guān)引導(dǎo)和展示，將感恩教育融入其中，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。教師可以利用學(xué)科教學(xué)的相關(guān)資源，將感恩的主體與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成感恩的意識(shí)。比如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師就可以利用語(yǔ)文文本的相關(guān)資源，引入感恩教育的相關(guān)話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，深入理解“感恩”的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生以“感恩”為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以“感恩”為主題開(kāi)展演講活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中回憶自己受到別人幫助的情節(jié)以及幫助別人的事情，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)親情、友情、人間溫情。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情都具有更加直接的效果。

2.2 開(kāi)展“感恩社會(huì)”的主題實(shí)踐活動(dòng)

在進(jìn)行感恩教育時(shí)，我們要注重提升感恩教育的有效性。因此，在貧困生資助中實(shí)施有效的感恩教育，促進(jìn)學(xué)生將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化成感恩行動(dòng)，這才是感恩教育的最終歸宿。因此，我們可以開(kāi)展“感恩社會(huì)”的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，用自己力所能及的力量回報(bào)社會(huì)，幫助他人。例如，學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)入敬老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，做一點(diǎn)小事情。此外，還可以組織志愿服務(wù)隊(duì)，通過(guò)參與各項(xiàng)志愿活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到回報(bào)社會(huì)，幫助他人的樂(lè)趣和意義。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常有益的幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

感恩教育并不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要持續(xù)實(shí)施的教育工程。我們要認(rèn)識(shí)到感恩的重要性，也要注重感恩教育的形式和方法，提升感恩教育的有效性?？偠灾?，貧困生在生活中遇到一些困境。在人生發(fā)展階段，學(xué)校要注重對(duì)他們的心理和生理健康做出一些有效地引導(dǎo)，要讓他們形成健康的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成感恩意識(shí)。在進(jìn)行感恩教育的同時(shí)也要注重教育的形式和方法，既不能打擊到學(xué)生的信心，也要注重感恩教育的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：彭向菊，女，土家族，籍貫：湖南省龍山縣，大學(xué)專(zhuān)科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)校管理。