實現(xiàn)科學(xué)教材中資料庫的教育價值

富圣江

摘 要： 教科版小學(xué)《科學(xué)》教材中設(shè)置了資料庫。本文就資料庫的知識構(gòu)成進(jìn)行分析，從激發(fā)探究科學(xué)的興趣、促進(jìn)科學(xué)概念的建構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)情感的載體三方面闡述了資料庫的教育價值，對實現(xiàn)資料庫教育價值的方法與途徑從課堂教學(xué)與課后拓展兩方面進(jìn)行了探索，從而利用資料庫中的內(nèi)容來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：資料庫 價值 方法與途徑

中圖分類號：G6237 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0105-01

《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的”。為了增加教材的可讀性，教材的編寫者特別關(guān)注了相關(guān)科學(xué)資料的充實，很多的資料直接進(jìn)入了教材，尤其是在每一單元后面的“資料庫”。因此，筆者就如何利用資料庫進(jìn)行了粗淺的探索。

一、資料庫的知識構(gòu)成分析

教科版小學(xué)《科學(xué)》教材共八冊32個單元，每個單元后的“資料庫”中都有2至5篇資料，共編選了101篇資料。涉及生命世界、物質(zhì)世界和地球與宇宙的相關(guān)知識。如六年級下冊，每一單元都有2至5篇科技短文，全冊書共13篇。這些資料既與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，又跳出教學(xué)內(nèi)容的圈子。如《宇宙》單元資料庫中的“天文學(xué)家的第三只眼”，既聯(lián)系了《探索宇宙》一課中功能各異的望遠(yuǎn)鏡，又在此基礎(chǔ)上，更詳細(xì)地介紹了天文學(xué)家的“第三只眼”。每一個資料內(nèi)容既是對科學(xué)概念的進(jìn)一步深化與理解，又是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生展開更多的思考與發(fā)現(xiàn)。

二、資料庫的教育價值分析

研讀教材可以發(fā)現(xiàn)，選編的資料緊密結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生提高探究科學(xué)的興趣，加深理解相關(guān)科學(xué)概念，接受科學(xué)精神文化的熏陶，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

1.資料庫的價值一：激發(fā)探究科學(xué)的興趣

把科學(xué)資料引入課堂，將物質(zhì)世界中千奇百怪的動植物，神秘的微小世界，神奇的科學(xué)技術(shù)等等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在驚嘆之余，深切地感受到科學(xué)世界的多姿多彩，并隨之產(chǎn)生強烈的探究興趣。例如，六年級下冊《微小世界》單元里，在觀察水中的微生物時，將“資料庫”中的草履蟲、變形蟲、眼蟲等內(nèi)容適時呈現(xiàn)，必將收到意料之中的良好效果。

2.教育價值二：促進(jìn)科學(xué)概念的建構(gòu)

科學(xué)教材每個單元都有一個核心概念，而核心概念又與具體概念互相聯(lián)系、銜接，呈現(xiàn)出遞進(jìn)發(fā)展的關(guān)系。后一個活動可能就要以前一個活動所形成的科學(xué)概念為基礎(chǔ)。每個單元后面設(shè)計了“資料庫”，選編了2至5篇資料，每一個資料都是對該單元科學(xué)概念的延伸和深化。例如，在六年級下冊“物質(zhì)的變化”單元里，探究“控制鐵生銹的速度”后，組織學(xué)生閱讀“鐵為什么會生銹？”這一科學(xué)資料，促進(jìn)了“鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)”這一概念的建構(gòu)。

3.教育價值三：培養(yǎng)科學(xué)情感的載體

小學(xué)科學(xué)教育要學(xué)生通過科學(xué)學(xué)習(xí)，內(nèi)化科學(xué)精神，形成科學(xué)價值觀，懂得和欣賞科學(xué)的本質(zhì)，而閱讀是極佳的途徑。例如，五年級下冊《時間的測量》資料庫中，“教堂里的擺”講述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的故事；六年級上冊《能量》資料庫中，“電和磁見面了”講述了奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁關(guān)系的故事……學(xué)生在資料庫中可以閱讀到科學(xué)家的成長故事、科學(xué)研究的過程以及教材中的科學(xué)資料。這些內(nèi)容，無一不是對學(xué)生進(jìn)行情感洗禮的良好素材。

三、實現(xiàn)資料庫教育價值的方法與途徑

那么如何才能充分發(fā)揮這些資料的應(yīng)有價值呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來挖掘。

1.融入課堂教學(xué)之中

其一，簡縮或剪裁，融入課堂。

許多資料本身就具有故事性強、生動有趣的特點，我們可以將其簡縮，以課件的形式呈現(xiàn)。如在教學(xué)《金屬熱脹冷縮嗎》時，在探究鋼條的熱脹冷縮時，就可以剪裁本單元資料庫中“熱脹冷縮和冷脹熱縮”一文中的第三自然段，在課堂上呈現(xiàn)，既增加了知識面，又促進(jìn)了概念的形成。

其二，改“文本”為“演示”或“圖片”，服務(wù)課堂。

在資料庫中，有些資料講述的是科學(xué)實驗過程，這些實驗具有可操作性。在教學(xué)中，我們可以將這些實驗轉(zhuǎn)化為課堂上的演示實驗。如在教學(xué)《沉浮與什么因素有關(guān)》時，我們可以將本資料庫中的“沉浮自如的‘浮沉子”用演示實驗的方式呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。還有些資料中，配有大量的圖片，我們就可以將這些圖片進(jìn)行展示，而略去文本。這樣，時間節(jié)省了，但效果依然顯著。

其三，引導(dǎo)學(xué)生全文閱讀。

在課堂上全文閱讀，雖然浪費點時間，可是其效果比讓學(xué)生在課后自由閱讀要好得多。當(dāng)探究實驗活動不多時，就可以將部分時間分配在資料閱讀上。如教學(xué)《地球的衛(wèi)星——月球》時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的月球之旅”；教學(xué)《探索宇宙》時引導(dǎo)學(xué)生閱讀“天文學(xué)家的第三只眼”……探究活動是主線，但閱讀的補充功能是實驗無法取代的。

2.作為課堂拓展延伸的補充資料

對于一些無法融合的資料，我們可以選擇作為拓展的資料，應(yīng)用相對應(yīng)的策略，來提高效果。

其一，開展專題閱讀交流會等。

單元教學(xué)后，可以組織一節(jié)課的時間用來開展專題閱讀交流會。六年級下冊《環(huán)境和我們》單元，就可結(jié)合“考察家鄉(xiāng)的自然水域”和“環(huán)境問題和我們的行動”兩課，組織學(xué)生進(jìn)行資料查閱，然后結(jié)合資料庫，來開展活動。除交流會外，還可以將多個單元合在一起，舉行一些如“講述科學(xué)家的故事”、“我最深刻的一次讀書體會”等等活動，這樣的方式將大大提高學(xué)生課外拓展閱讀的效率。

其二，開展資料庫科學(xué)知識競賽活動。

資料庫里有許多涉及生命世界、物質(zhì)世界和地球與宇宙的科學(xué)資料，這些知識對于小學(xué)生來說是非常新奇的。我們可以通過組織知識競賽等形式讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、掌握這些知識。

其三，選擇資料庫內(nèi)容進(jìn)行自主探究活動。

教師作為引導(dǎo)者，更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在校園、家庭、社會和大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。資料庫中有關(guān)科學(xué)家探究的事例完全可以作為學(xué)生課外自主探究的課題。如學(xué)生閱讀“牛頓的發(fā)現(xiàn)”后，自己去探究牛頓盤的秘密；閱讀“麥稈和鋼管”后，去探究植物的莖空心的秘密……

總之，資料庫中蘊涵著巨大的教育價值，這就要求教師在教學(xué)實踐中更新理念、積極探索、開發(fā)利用科學(xué)資料內(nèi)隱的教育價值。

參考文獻(xiàn)

[1]郝京華. 科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀[M]. 武漢：湖北教育出版社，2002.

[2]蘭本達(dá).小學(xué)科學(xué)教育的“探究-研討”教學(xué)法[M].北京：人民教育出版社，1983.