培養(yǎng)初中生數(shù)學學習興趣之我見

雷鳳霞　康保柱

摘 要：初中數(shù)學教師應該在教學中低起點，重基礎，找規(guī)律，改變輔導方式，面對全體學生。在教學中要創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢。同時，多學習新的教育理念和新鮮的事物，開闊學生視野。

關鍵詞：初中數(shù)學 學習習慣 學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0097-01

初中部各門學科中數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)學生不喜歡學習數(shù)學，沒有興趣。因此，在教學中往往有許多老師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，同學們由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，集中注意力的時間相當短；缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；另外，“應試教育”的思想也在嚴重影響初中教育。筆者從事初中數(shù)學教學十來年，時常在思考這個問題，作了不少研究，認為必須做到以下幾個方面的工作，方可使這種局面得到改觀：

1 創(chuàng)設適合學生實際的教學情景

對于初中學生來說，見識不廣，知識面狹窄，課堂中創(chuàng)設的情景要針對學生的實際情況，要考慮這樣的情景對學生的學習有沒有什么幫助。如果教師在備課過程中盡可能設計些孩子們喜聞樂見的情景，學生一定容易接受和理解，效果非常明顯。比如：比較n/m與n+1/m+1的大小，（m>nm、n都是正整數(shù)）我是這樣創(chuàng)設情景的，設有m個孩子分吃n個西瓜，每人吃個 n/m，假如另外有一個孩子抱一個西瓜加入集體，每人吃n+1/m+1個，我這樣講解后，學生們將答案脫口而出。

2 激發(fā)學生的學習興趣

2.1 讓學生在快樂中學習

數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：在講無理數(shù)這一節(jié)時，先講一講無理數(shù)被發(fā)現(xiàn)的悲壯故事，可以加深學生對無理數(shù)的進一步理解。在歸納知識要點和總結規(guī)律時，如變成順口溜，可以加深對某些知識的記憶。還可以將一些枯燥的計算，演變?yōu)橐恍┯腥さ挠螒?，讓學生在游戲中鞏固練習。如：在學習有理數(shù)加減混合運算時，筆者制作了紅綠卡片，規(guī)定紅卡上的數(shù)為正，綠卡上的數(shù)為負，然后讓學生按卡上的數(shù)運算，他們的興趣很高漲。

2.2 讓學生在“好奇”的狀態(tài)下學習

初中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如：在講乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙（每張紙的厚度都為1毫米），對折十次后有多高？”學生討論后，教師再告訴他們結果，這時學生會覺得非常好奇，因為他們想不到有教師說得那么高，學生的學習興趣也會倍增。

3 立足于課堂教學的改革，改變輔導方式

初中數(shù)學教學必須立足于課堂教學的改革，實行“低起點、重基礎，多歸納、找規(guī)律，改變輔導方式”的課堂教學方法，重點放在培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)學生學習興趣，這是一個很好的基礎，這時更重要的工作是創(chuàng)造條件使學困生真正地學習和掌握教材所要求的數(shù)學知識，使他們感到自己是學好了數(shù)學，使興趣進一步提高和延續(xù)。

3.1 平常訓練以基礎為主，將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上，再進行正常的教學

中學生基礎一般較差，因此教學的起點必須低，平常訓練以基礎為主，教學中將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學。如：“正數(shù)與負數(shù)”、“直角三角形”等內(nèi)容，按教材中引入為起點，以基本的計算、簡單的解三角形的基本方法為突破口。

3.2 引導學生多歸納、總結，培養(yǎng)學生條理性和規(guī)律性思維

如：換元法給予歸納出兩種常見的題型：①平方型；②倒數(shù)型。又如：在“三線八角”教學中，由于圖形較復雜，學生不易找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，可以總結出同位角找字母“f”，內(nèi)錯角找字母“n”，同旁內(nèi)角找符號“i”。這樣，學生在總結中創(chuàng)新，在發(fā)展中提高。

3.3 教學中調節(jié)學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動

學困生在課堂教學中一般有注意時間較短的不足，因此，單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。教學中將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調節(jié)了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。

3.4 采用集體、個別相結合，將問題滲透在以后的教學過程中

教師對于作業(yè)、練習、測試中的問題，應采用集體、個別相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時，還要根據(jù)把握得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。

另外，如何幫助數(shù)學成績差的學生呢？幫助學生難就難在要恰如其分，不要明顯地幫助，而要使他感到他在獨立地進行，使他樂于接受幫助，在這一點上，筆者采取的方式是進行教材調整。調查中發(fā)現(xiàn)，學習困難的學生往往越輔導他越厭學，這是由于他們在數(shù)學學習上有漏洞造成的。所以要改變他們的厭學情緒必須進行教學調整，將新知識與舊知識融于一體，編一個短時間的現(xiàn)用教材，學生扔掉現(xiàn)教材拿起自編教材，很自然地彌補了缺陷，改變了厭學數(shù)學的情緒。

4 讓先進的電教資源走進初中數(shù)學教學

在中學數(shù)學教學過程中，利用先進的電教資源是一種行之有效的手段。尤其是多媒體技術，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使學生獲得極為豐富、生動、形象的感性認識，從而提高了學習興趣。

總而言之，“數(shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，立足課堂教學改革，恰當?shù)厥褂孟冗M的電教資源，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。我們的數(shù)學課堂將會越加變得春光燦爛，精彩紛呈，也將成為真正意義上的高效課堂。