淺談初中語文寫作教學(xué)

劉家文

摘 要：寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一個重要組成部分，而寫作的主要組成部分就是語言。語言是文章這所房子的磚瓦，初中生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。

關(guān)鍵詞：提高 初中 語文 寫作能力

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0087-01

寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力。寫作能力的高低是學(xué)生語文綜合能力強弱的重要體現(xiàn)，因此在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一個部分。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。但是如今的初中生甚是害怕寫作，而這個現(xiàn)象已是初中教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生只有打好了基礎(chǔ)，寫作能力才能夠提高。基于此，作為一名初中語文教育工作者，我們要提高認(rèn)識，注重語文寫作學(xué)科的教育教學(xué)。

1 寫作教學(xué)從興趣培養(yǎng)入手

不容否認(rèn)，寫作是運用語言文字表達和交流思想情感的重要方式，是認(rèn)識自然、社會、人自身并進行創(chuàng)造性表達的過程。然而初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，最感困難的是作文。學(xué)生一聽寫作文就害怕，下筆寫文章時咬筆頭，老師講評時他們皺眉頭，久而久之對作文望而生畏，失去興趣和信心。而教育學(xué)告訴我們：旺盛的寫作熱情始終是前進的巨大動力。我也認(rèn)為，作文教學(xué)不僅是運用語言文字的訓(xùn)練，而且也是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練；作文教學(xué)只有與學(xué)生生活密切結(jié)合，才能發(fā)揮學(xué)生寫作的主觀能動性。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，用學(xué)生感興趣的生活素材作為作文教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生引入寫作世界中去，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。而學(xué)生的知識掌握量在一定程度上影響了學(xué)生的寫作水平，學(xué)生的寫作興趣也對學(xué)生的寫作水平能否得到有效提升產(chǎn)生了重要影響。一旦學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，學(xué)生就會積極主動的去汲取有助于自身寫作能力提升的元素，使自身的寫作能力上升到一個新的臺階。如果學(xué)生對寫作不感興趣，那么，在寫作的過程中就會變得十分被動。有豐富初中語文寫作教學(xué)經(jīng)驗的教師在教學(xué)的過程中都注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在實際的教學(xué)中，能夠提升學(xué)生寫作興趣的方法有很多種，我們可以在實際的教學(xué)中采用激勵教學(xué)法和情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生充滿信心的進行切身體會的創(chuàng)作。一旦學(xué)生在寫作過程中取得了進步，及時地給予學(xué)生表揚，使學(xué)生產(chǎn)生更大提升自身寫作水平的動力。

2 注重素材積累

俗話說得好：“萬丈高樓平地起”，不管進行哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有打好了基礎(chǔ)，才能使該學(xué)科學(xué)得好，并在學(xué)科學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)。諸多學(xué)生一遇到作文，就會出現(xiàn)“下筆難”的現(xiàn)象，往往是記流水賬式的寫法，不知道能寫什么，該寫什么。這里就需要豐富的素材。具體說來，就是要善于觀察生活，“一花一世界，一葉一菩提”，生活中點點滴滴，都可能出現(xiàn)在我們的筆下，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，積累素材，豐富自己所見、所聞、所感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細(xì)致，準(zhǔn)確的抓住所觀察事物的具體特征，才能對事物留下深刻印象，進一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情。同時還可以鼓勵學(xué)生多關(guān)注社會上的熱點話題，或者對學(xué)生自己感興趣的方面進行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆。這些都會成為今后寫作的素材。

3 課內(nèi)外閱讀共存

我們在寫作過程中也是需要材料的積累的，并且閱讀與寫作有著密切的聯(lián)系，所以想要寫出優(yōu)秀的文章，學(xué)生就要注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀，多做閱讀量的積累。學(xué)生在寫作時，往往覺得沒有什么內(nèi)容可寫。這除了缺乏生活的素材之外，另外一個重要的原因就是學(xué)生的閱讀面比較狹窄，導(dǎo)致思維不開闊。這就要求學(xué)生要多讀書，讀好書。教師在這過程中要對學(xué)生的閱讀活動進行有效引導(dǎo)，對于不喜歡閱讀的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對于喜歡閱讀的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，尤其是要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中進行思考，只有通過思考學(xué)生才能對文章有更加深刻的認(rèn)識，也才能將文章中的知識內(nèi)容化為己有。通過大量閱讀，拓展學(xué)生的視野，積累素材，讓學(xué)生在寫作的過程中自然能夠提出更多新的觀點。讀的多了，懂得的詞句就多了，在寫作時便會如魚得水，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要是教材上的文章。教師在講解教材時要引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)品味名言佳句，從文章中吸取寫作技巧和經(jīng)驗，并嘗試著舉一反三，綜合運用。對于教材中的詩詞，不僅是要求學(xué)生會背誦，更要學(xué)會品析欣賞，靈活地運用到寫作中。同時，課外閱讀更是一個不可忽視的途徑。課外閱讀絕不能局限于教材上的文章，應(yīng)包含有古今中外的文學(xué)作品、報刊雜志、科普讀物等，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可啟發(fā)學(xué)生去獨立思考和聯(lián)想，打開寫作思路。但由于閱讀是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，教師要適時鼓勵和督促學(xué)生寫讀書筆記，促進師生間的交流，引起師生共鳴。

綜上所述，寫作本身就是一門積累性的課程，寫作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。所以作為一名初中語文教師在教學(xué)過程中要豐富寫作素材、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、增加閱讀量，并且堅持不懈，逐個解決作文教學(xué)中的困難，給予學(xué)生信心，他們的寫作水平會在老師的正確指導(dǎo)下逐漸提高。