淺談提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的五種途徑

鄧偉明

摘 要：學(xué)習(xí)興趣，是人們學(xué)習(xí)情緒的一種表現(xiàn)形式，是一種積極的地、愉快地探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，是一種最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在精神愉悅、情緒飽滿(mǎn)、熱情高漲、自覺(jué)自愿、積極主動(dòng)的狀態(tài)中去獲取知識(shí)，這無(wú)疑是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 主動(dòng)性 積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0082-02

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)語(yǔ)文教師常常為學(xué)生不愛(ài)語(yǔ)文而困擾、憂(yōu)慮，學(xué)生在該科學(xué)習(xí)中感到枯燥無(wú)味，厭學(xué)情緒增長(zhǎng)。興趣教學(xué)與興趣學(xué)習(xí)，是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，是學(xué)好每門(mén)課的催化劑，教師應(yīng)在知識(shí)和學(xué)生之間充當(dāng)愉快學(xué)習(xí)的使者，順應(yīng)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。在課堂內(nèi)外，相機(jī)施技，多角度培養(yǎng)，在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

1 引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)知識(shí)是提高興趣的源泉

學(xué)生的興趣、愛(ài)好，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多在不斷的轉(zhuǎn)移，變化。能否將他們的興趣、愛(ài)好轉(zhuǎn)移到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方面來(lái)，這就要看教師能否充當(dāng)好知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁工程師，使他們積極探索知識(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)予以?xún)?yōu)先的注意。引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然界變化規(guī)律的無(wú)窮智慧和改造自然的偉大創(chuàng)造力，它具有無(wú)限的吸引力。語(yǔ)文作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也是一門(mén)科學(xué)，有著豐富的內(nèi)容和極大的魅力。又特別是具有幾千年文化積累的漢語(yǔ)言文學(xué)，有雋秀的文字，優(yōu)美的詞句、豐富的內(nèi)容、多樣的體裁等，構(gòu)成一座華光四射、瑰麗高雅的殿堂，在教學(xué)中，若能引導(dǎo)學(xué)生步入這座殿堂，激起其欲獲得其中瑰寶的興趣，那么，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥無(wú)味，而是樂(lè)此不疲了。

2 理解和信任是提高興趣的動(dòng)力

師生關(guān)系是學(xué)校最基本的人際關(guān)系之一，師生關(guān)系直接影響教與學(xué)的效果。調(diào)整和改善師生關(guān)系，是保證教育成效的基本條件。我們傳統(tǒng)的教育中，歷來(lái)奉行這樣一句話：“嚴(yán)師出高徒。”因而教師也以此為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的灌輸。我們應(yīng)知道：教師和學(xué)生不僅是教育與受教育者之間的關(guān)系，還是成熟與未成熟、長(zhǎng)者與后生、知者與不知者之間的關(guān)系。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生是他們的第二人生，是他們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事業(yè)和理想的替代者。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅給了他們知識(shí)，而且教他們?cè)鯓幼鋈?，教他們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)自己的理想和愿望。正是基于這種情感，師生關(guān)系才會(huì)超越時(shí)空，經(jīng)久不泯。如若教師在講臺(tái)上喋喋不休的講解，學(xué)生不認(rèn)為是在向他們傳授知識(shí)，而是對(duì)他們?cè)谶M(jìn)行精神折磨，教師和學(xué)生心靈就無(wú)法勾通，當(dāng)然學(xué)生也就不會(huì)主動(dòng)積極地接受掌握知識(shí)。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至于一些細(xì)末小結(jié)都要了解、關(guān)心，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，雙方人格上平等，心理上相容，相互勾通、理解、信任，增進(jìn)師生之間的情誼，消除學(xué)生在教師面前的畏懼心理，學(xué)生才能開(kāi)放自我，才能實(shí)現(xiàn)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信，讓學(xué)生感到你不是嚴(yán)師，而是益友。你的教誨，使他們感到親切，你的出現(xiàn)，使他們信心倍增。他們會(huì)把對(duì)教師的熱愛(ài)與尊敬，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上無(wú)窮的動(dòng)力。

3 讓學(xué)生享受成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)是學(xué)習(xí)興趣的加深

我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能老用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師主動(dòng)地傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受。應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析創(chuàng)新能力，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法盡力引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、分析、理解，也就是說(shuō)把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去研究的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)成果”做出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)都要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

如，在教授曹操的《觀滄?！芬辉?shī)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，抽幾名學(xué)生，聯(lián)系詩(shī)意，到黑板上作畫(huà)，針對(duì)與詩(shī)意最接近的一幅，探討作者為什么在“觀滄?！敝袝?huì)具有“日月、星漢若出其中，若出其里”這種奇特而豐富的想象，體會(huì)作者的思想情感。再讓學(xué)生帶著這種情感去感受有實(shí)有虛有形有神，有動(dòng)有靜，有光有色的海、山、島，體會(huì)作者那種用飽蘸浪漫主義激情的大筆，勾勒了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)閱讀、思考、分析、討論，最后學(xué)生總結(jié)出了詩(shī)人句句寫(xiě)景，句句抒情，景情結(jié)合，借景抒情的藝術(shù)手法，賦予它以性格，既表現(xiàn)了大海，又表現(xiàn)了詩(shī)人自己。詩(shī)人不滿(mǎn)足于對(duì)海洋做形似的摹擬，而是通過(guò)形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深，動(dòng)蕩不安的性格，使學(xué)生真正體驗(yàn)到分析課文，動(dòng)腦、動(dòng)手，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟的歡樂(lè)，激發(fā)他們更強(qiáng)烈的求知欲。

4 良好的課堂氣氛是激發(fā)興趣的重要因素

教學(xué)的過(guò)程也就是師生感情的交流，心靈的溝通，知識(shí)的掌握的過(guò)程。因此，良好的課堂氣氛是影響教育的重要因素之一。學(xué)生在這種氛圍中不會(huì)過(guò)分緊張、懼怕，而會(huì)感到輕松、愉快、心情舒暢。認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是“苦差事”，而是一種精神上的享受。因而學(xué)生就會(huì)思維活躍，積極發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)特別有成效。

良好的課堂氛圍的特征主要為：氣氛和諧；課堂活躍；目的明確。

氣氛和諧就是教師講課時(shí)態(tài)度和藹可親，師生關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛愉快輕松，師生配合默契。課堂氣氛是否和諧，關(guān)鍵還在于教師的課堂教學(xué)能力和調(diào)節(jié)能力。要善于因勢(shì)利導(dǎo)，善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理某些“偶發(fā)”事件，不可因一些小事而破壞師生情緒，從而破壞和諧的課堂氣氛。

課堂活躍是氣氛和諧的進(jìn)一步發(fā)展，表現(xiàn)在教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，以求得自己的思維是否正確，自己的發(fā)現(xiàn)能否被老師和同學(xué)認(rèn)同。造成活躍進(jìn)的課堂氣氛需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，善于引導(dǎo)點(diǎn)撥，喚起學(xué)生的求知欲。但要明確，氣氛的和諧不應(yīng)該是注意力分散，課堂的活躍也不應(yīng)是混亂，應(yīng)注意教學(xué)中的目的性和滲透性，要使學(xué)生圍繞知識(shí)的某一點(diǎn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去掌握。實(shí)踐證明，學(xué)生很喜歡上這樣的課。

5 課外活動(dòng)是學(xué)習(xí)興趣的鞏固

單靠課堂上的45分鐘是不足以使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，興趣得到鞏固的，還應(yīng)輔之以課外語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在動(dòng)手能力的實(shí)踐中，讓學(xué)生更好地挖掘潛力，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)成果，鞏固成果的快樂(lè)。如引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手提煉整理課文知識(shí)，求得知識(shí)與能力的同步增長(zhǎng)，自擬習(xí)題，評(píng)改自己或別人的作文，讓學(xué)生滋生出一種前所未有的主人意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)，師生齊動(dòng)手，自編、自導(dǎo)、自演課本劇，給學(xué)生導(dǎo)演，演出者以極大的展示創(chuàng)造欲念的滿(mǎn)足感，給學(xué)生觀眾以獨(dú)特的美的享受；學(xué)了新聞、通訊的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，采訪校內(nèi)外重大活動(dòng)和英雄、勞模，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)知識(shí)；安排學(xué)生于寒暑假，在寬裕的時(shí)間、空間里，自由馳騁，盡展才智，創(chuàng)意求新，或個(gè)人或小組編排內(nèi)容廣泛，圖文并茂的小報(bào)，從中領(lǐng)略文字編審的樂(lè)趣；還有諸如閱讀競(jìng)賽，專(zhuān)題調(diào)查，演講比賽等。形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)，能使學(xué)生的知識(shí)極性更加提高，興趣增濃，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是多方面的，無(wú)論怎樣，教師都要極力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。