高職院校創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)研究

梁遠(yuǎn)喜

摘 要：高職院校創(chuàng)業(yè)教育平臺的搭建乃當(dāng)務(wù)之急。立足于目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)的背景，提出要同時構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論平臺和創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺兩個平臺，并找到具體的平臺實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；平臺建設(shè)；實現(xiàn)途徑

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）31-0117-02

自李克強總理提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”以來，我國高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)達到了新的高潮。然而，與其他發(fā)達國家相比，我國高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力明顯處于劣勢；就國內(nèi)情況而言，由于辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、實訓(xùn)條件、師資及學(xué)生基礎(chǔ)等方面與普通本科院校也存在較大差距。因此，一個現(xiàn)實的問題是，國外和我國本科創(chuàng)業(yè)的成功模式和經(jīng)驗將未必適用于高職院校。高職院校必須根據(jù)自身實際來構(gòu)建自身的創(chuàng)業(yè)教育平臺，滿足于國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要[1]。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育平臺

創(chuàng)業(yè)教育是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、推廣商業(yè)活動等過程所必需的各種綜合能力的教育，從而使學(xué)生從單純的求職者轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫皇聵I(yè)的創(chuàng)造者[2]。創(chuàng)業(yè)平臺是指為推進創(chuàng)業(yè)活動建立的組織、服務(wù)和制度三者相互作用而共同構(gòu)成的系統(tǒng)，從而將創(chuàng)業(yè)者、機會和各種資源有效結(jié)合在一起，為創(chuàng)業(yè)者提供必需但不容易獲得的服務(wù)和信息，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)的成功率[3]。針對高職院校，本文將創(chuàng)業(yè)教育平臺定義為實現(xiàn)提高高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育目標(biāo)而構(gòu)建的各類平臺。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)的背景

（一）理論背景

近年來，我國學(xué)者越來越重視創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)研究，主要集中在創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)壓力、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)能力等方面，但創(chuàng)業(yè)教育平臺的研究還是相對較少。創(chuàng)業(yè)教育平臺僅限于創(chuàng)業(yè)教育體系的研究，并沒有深入研究創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建。國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建，不能只進行簡單的課堂式創(chuàng)業(yè)教育，更要進行社會實踐式創(chuàng)業(yè)教育，一方面要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，另一方面要提供實踐機會，調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)積極性。馬永斌、柏喆（2015）提出了“大學(xué)—政府—企業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)網(wǎng)模式，在這樣的模式下，大學(xué)、政府和企業(yè)是利益相關(guān)體，可以通過多種方式相互作用、相互影響[4]。黃本笑、黃芮（2014）認(rèn)為，要建設(shè)軟、硬兩個平臺，而軟平臺主要包括社會文化基礎(chǔ)、政策支持和法律保護等，硬平臺主要是創(chuàng)業(yè)活動所需要的硬件設(shè)施。劉化波、王云龍（2011）認(rèn)為，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺主要分為兩個部分：創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺和創(chuàng)業(yè)支持平臺。李麗芳（2010）的創(chuàng)業(yè)教育平臺，則由創(chuàng)業(yè)教育主體、創(chuàng)造價值鏈、資源平臺以及創(chuàng)新環(huán)境四部分組成[5]。

（二）現(xiàn)實背景

自高等職業(yè)教育以來，我國高職院校普遍面臨著同類學(xué)校多、生源少、人才培養(yǎng)與本科同質(zhì)化、在就業(yè)市場沒有競爭優(yōu)勢、學(xué)生就業(yè)難等問題。為了解決本校學(xué)生的就業(yè)問題，很多高職院校通過推動創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，但是高等職業(yè)教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究時間尚短，經(jīng)驗不足，水平還有待提高，雖然某些高職院校也提出了一些培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方案，但是總體來說其專業(yè)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性還需要檢驗。但隨著我國高職院創(chuàng)業(yè)教育的大力開展，創(chuàng)業(yè)教育的成果初見成效。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建

（一）創(chuàng)業(yè)教育理論平臺

1.專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合的課堂教育。創(chuàng)業(yè)教育課程體系，既涵蓋創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)政策與法規(guī)等“創(chuàng)業(yè)學(xué)”內(nèi)容，也包括市場經(jīng)營和企業(yè)管理課程等基礎(chǔ)性課程[6]。如果所有課程都開設(shè)將會大量占用有限的教學(xué)課時，影響創(chuàng)業(yè)教育的實施效果，所以要根據(jù)“適用和實用”的原則，開發(fā)分專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教材，將創(chuàng)業(yè)意識與技能培養(yǎng)融入到專業(yè)教育中。另外，由于高職院校在專業(yè)設(shè)置上更貼近應(yīng)用，實訓(xùn)條件相對完備，學(xué)生實踐能力較強，而本科院校的學(xué)生往往更注重理論性。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，如果高職院校能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合，相對于本科院校具有一定的優(yōu)勢。

2.創(chuàng)業(yè)教育講座。創(chuàng)業(yè)教育講座是創(chuàng)業(yè)課堂教育的重要補充。高職院校在知名校友、高級教授、社會資源方面比不上本科院校。但高職院校與企業(yè)的互動更為頻繁，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情更高；高職院校還可以邀請技術(shù)、稅務(wù)、法律等各個領(lǐng)域的專家來校講學(xué)，把最前沿的科技技術(shù)、最及時的信息和最關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)因素傳授給學(xué)生。此外，將本校創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生作為榜樣，邀請他們現(xiàn)身說法，講述他們成功的經(jīng)驗和遇到的挫折。通過這種形式，讓學(xué)生在潛移默化中接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

3.在線創(chuàng)業(yè)教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，為高職院校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育平臺提供了前所未有的機遇。高職院?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)這個工具，讓創(chuàng)業(yè)教育惠及更多的學(xué)生。因而，高職院?？梢粤⒆惚拘５膬?yōu)勢搭建一個關(guān)于創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，分享與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的在線課程，學(xué)生在平臺里面留言，教師及時答疑，發(fā)布政策走向。只要考慮創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都可以通過上這個網(wǎng)站，從這個網(wǎng)站獲取自己所需要的知識。在線平臺能夠打破時間、空間的限制，比課室學(xué)習(xí)更具靈活性，不同專業(yè)的學(xué)生可以在任何時候、任何地方，即使在家里，也可以在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺上了解創(chuàng)業(yè)知識，把握創(chuàng)業(yè)的最新動態(tài)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

1.依托校內(nèi)資源，進行創(chuàng)業(yè)實踐。圍繞創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)社團等學(xué)生組織，積極參加全國職業(yè)院校技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等競賽。對理工科專業(yè)背景的學(xué)生，提供專業(yè)的實驗室，虛擬仿真實驗室，重點實驗室，極力促成科技成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果。對在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，提供各種優(yōu)惠政策。通過搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，有機會參與創(chuàng)業(yè)，擴大創(chuàng)業(yè)覆蓋面。

2.校企結(jié)合，進行創(chuàng)業(yè)實踐。大多數(shù)高職院?？梢蚤_拓社會資源，推動校企聯(lián)合搭建平臺，在校內(nèi)外建立一批孵化基地、科技園、實習(xí)實訓(xùn)基地，對有意識和有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開展有針對性的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)理論滲透、創(chuàng)業(yè)技能提高等實習(xí)、實訓(xùn)項目，選擇有創(chuàng)業(yè)帶動能力的龍頭企業(yè)或與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的行業(yè)骨干企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地，建立不同類型的創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)平臺[7]。

3.圍繞新興產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，進行創(chuàng)業(yè)實踐。以電子技術(shù)、新材料應(yīng)用、生物科技等為代表的新興產(chǎn)業(yè)依然面臨較大的人才缺口。高職院?？梢砸蕾囎陨淼膬?yōu)勢，抓住時代機遇，積極鼓勵學(xué)生參與到新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。另外，互聯(lián)網(wǎng)為各個領(lǐng)域、行業(yè)帶來前所未有的機遇，成為促進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新載體，將掀起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮，是實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的強大武器。

四、高職院校創(chuàng)業(yè)教育平臺實現(xiàn)路徑

（一）搭建創(chuàng)業(yè)競賽平臺

高職院校要關(guān)注創(chuàng)業(yè)大賽的各類信息，對有創(chuàng)業(yè)意愿和好項目的學(xué)生進行重點培養(yǎng)，配備專業(yè)教師，對獲獎的項目在創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)束后要進入實際運作階段，使創(chuàng)業(yè)大賽項目產(chǎn)生實際的意義。創(chuàng)業(yè)競賽能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、促進學(xué)生之間的交流、檢驗創(chuàng)業(yè)教育成果，從而推動各校創(chuàng)業(yè)教育水平的提升[8]。

（二）搭建創(chuàng)業(yè)實踐基地平臺

高職院校應(yīng)整合和改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的物理空間，拓寬創(chuàng)業(yè)孵化基地的面積，建設(shè)較為完備的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。在創(chuàng)業(yè)項目信息提供、經(jīng)營模式設(shè)置、市場應(yīng)用推廣、資金籌措支持等方面給予保障，完善創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能。加強各高校創(chuàng)業(yè)園的互動與合作，促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐從封閉校園經(jīng)營模式進入開放的市場競爭模式。

（三）搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真正意義是將所學(xué)的知識和技術(shù)應(yīng)用于新的生產(chǎn)領(lǐng)域，為社會創(chuàng)造財富和價值。高職院校要特別注重發(fā)揮科技成果轉(zhuǎn)化平臺的作用，提升創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)的實效性。據(jù)有關(guān)機構(gòu)調(diào)查結(jié)果表明，目前中國高校真正能夠?qū)崿F(xiàn)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的比率還不到10%?！翱萍汲晒佟⑥D(zhuǎn)化率低、推廣難度大”，是高職院校科技成果轉(zhuǎn)化過程中遇到的突出問題[9]。因此，對于有科研成果或?qū)＠膶W(xué)生，高職院校要鼓勵他們大膽進行創(chuàng)業(yè)嘗試，將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展做貢獻。

五、結(jié)語

盡管當(dāng)前我國的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育理論研究、師資隊伍建設(shè)、資金投入等方面仍存在一些問題，但是很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識到其中的不足，高度重視創(chuàng)業(yè)教育，著力構(gòu)建高效的創(chuàng)業(yè)平臺。最近幾年，國家也出臺了一系列有利于高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。因而，將來會有越來越多的高職院校學(xué)生投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這項偉大的事業(yè)中，成為我國實現(xiàn)創(chuàng)新型國家一股不可忽視的力量。

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