“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

季慶輝+薛宇+顏玉+薛勇+戚曉利+朱德全+穆丹+梁英輝+孫皎+李娜

摘 要：研究“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐，探討“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)培養(yǎng)方案具體要求、“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排、“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)院校要做好的六項(xiàng)高等教育綜合改革內(nèi)容和“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程常用教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：“卓越醫(yī)師”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；醫(yī)學(xué)方法學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）31-0113-02

醫(yī)學(xué)科學(xué)性是應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論去不斷完善和實(shí)踐驗(yàn)證，采用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)如微生物學(xué)及病理學(xué)等理論治療疾病與促進(jìn)健康。不久的將來，中西醫(yī)實(shí)踐和理論形成結(jié)合促進(jìn)誕生新醫(yī)學(xué)——人類醫(yī)學(xué)。

“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)“卓越醫(yī)師”實(shí)際操作動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提高自我管理能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力，建立雙導(dǎo)師制度，安排專職班主任，嚴(yán)格實(shí)行退出機(jī)制。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)“卓越醫(yī)師”的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)不斷的過程。從孩提時(shí)代就應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，每個(gè)階段培養(yǎng)內(nèi)容及方法是不同的，要進(jìn)行有計(jì)劃分工開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程教學(xué)模式是在“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，以醫(yī)學(xué)方法學(xué)各課程教學(xué)思想或教學(xué)理論建立穩(wěn)定教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和程序。教學(xué)結(jié)構(gòu)框架突出教學(xué)模式從醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程上把握整體及內(nèi)部之間關(guān)系和功能；教學(xué)活動(dòng)程序突出醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程教學(xué)模式可操作及有序性。

一、“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)培養(yǎng)方案具體要求

1.素質(zhì)要求?！白吭结t(yī)師”應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、崇高的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、積極的創(chuàng)新精神、終生學(xué)習(xí)的觀念、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、融洽的醫(yī)患關(guān)系、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、健康的體魄和心理以及基本的法律觀念等。

2.知識(shí)要求。“卓越醫(yī)師”應(yīng)具有較廣泛的社會(huì)人文、行為心理科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，較寬厚的自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)；堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，基本的預(yù)防醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、傳染病及祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)。

3.技能要求?！白吭结t(yī)師”應(yīng)具有初步的臨床常見病、多發(fā)病的診斷處理能力；較強(qiáng)的臨床思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨(dú)立解決問題的能力；良好的醫(yī)患溝通能力；較強(qiáng)的自我知識(shí)更新和自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力；熟練掌握英語；較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及信息管理和應(yīng)用能力；身心健康，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展需要。

二、“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)辦學(xué)思路是高起點(diǎn)及厚基礎(chǔ)和強(qiáng)能力指導(dǎo)下，安排“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（見下頁表1）。

三、“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)院校要做好六項(xiàng)高等教育綜合改革內(nèi)容

1.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要以立德樹人為導(dǎo)向，開展人才培養(yǎng)觀念主題大討論，明確“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

2.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要與社會(huì)需求協(xié)同，推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校間，高等醫(yī)學(xué)院校與政府、社會(huì)間協(xié)同，推進(jìn)醫(yī)學(xué)方法學(xué)學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)間協(xié)同，“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建立結(jié)構(gòu)調(diào)整與多樣合作及交叉培養(yǎng)新機(jī)制。

3.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和共享，廣泛搭建教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，組織“卓越醫(yī)師”參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

4.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建立個(gè)性化教學(xué)管理制度，遵循國(guó)家政策推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)辦法。

5.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)配備優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍?！白吭结t(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)改革教學(xué)內(nèi)容和方式方法，“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)開展專業(yè)培訓(xùn)。

6.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為院校文化建設(shè)重要內(nèi)容，有重點(diǎn)、分層次舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，全方位及多方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)。“卓越醫(yī)師” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值宣傳，發(fā)掘樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型。

四、“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程常用教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模式，是在高起點(diǎn)及厚基礎(chǔ)和強(qiáng)能力教學(xué)思想指導(dǎo)下，建立起來依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)采用各種類型教學(xué)活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)或框架，表現(xiàn)教學(xué)過程的程序性策略體系。

“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)辦學(xué)思路，是高起點(diǎn)及厚基礎(chǔ)和強(qiáng)能力指導(dǎo)下，“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程常用教學(xué)模式（見表2）。

“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可以通過醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程來實(shí)施，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程體系，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程群。

“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)探索多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，開展豐富多彩創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)?！白吭结t(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既應(yīng)建立在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上醫(yī)學(xué)方法學(xué)課程，也應(yīng)建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程。

“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略迫切需要，“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育綜合改革突破口，是推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

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