大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的探討

摘 要：在當(dāng)今大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題。本文首先梳理了傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的特點(diǎn)，從教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等等方面來(lái)探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革，為各高校更好的培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才提供思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0027-01

當(dāng)今社會(huì)是信息爆炸的時(shí)代，隨著數(shù)據(jù)可獲得性的提高，數(shù)以海量級(jí)的數(shù)據(jù)有待于我們處理。作為一門(mén)處理分析數(shù)據(jù)的學(xué)科——統(tǒng)計(jì)學(xué)，其教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)迫切需要進(jìn)行多方面的改革。那么如何改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)“大數(shù)據(jù)時(shí)代”需求的專(zhuān)業(yè)人才？是值得我們深思的問(wèn)題，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討具有深遠(yuǎn)的意義。本文從當(dāng)今社會(huì)人才需求方面，探討如何進(jìn)行改革，來(lái)尋求最優(yōu)的教學(xué)模式和方法，來(lái)為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。

1 傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

1.1 就教學(xué)內(nèi)容而言，偏重于理論

在大多數(shù)高校中，目前對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)仍然是偏重于統(tǒng)計(jì)理論的講解，學(xué)生大多數(shù)是采用死記硬背或者習(xí)題訓(xùn)練的方式來(lái)掌握統(tǒng)計(jì)理論。雖然他們能夠記住統(tǒng)計(jì)理論或一些統(tǒng)計(jì)模型，但是卻無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)習(xí)該課程有何用途？因而很難提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往在了解所學(xué)的內(nèi)容可以解決什么問(wèn)題后，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這便要求老師在課堂教學(xué)中，摒棄偏重于理論教學(xué)的枯燥教學(xué)模式，更多的拋出生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.2 統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中上機(jī)實(shí)驗(yàn)課較少

在目前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，鑒于課程內(nèi)容較多，而教學(xué)課時(shí)量有限，這便使得上機(jī)實(shí)驗(yàn)課在課程中所占的比例較少，大多只有幾個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課。致使很多需要上機(jī)實(shí)踐的課程內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這非常的不利于學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用， 而只能是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下統(tǒng)計(jì)軟件的基本操作流程，這即利于學(xué)生掌握課堂知識(shí)，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3相對(duì)于中國(guó)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的需求，統(tǒng)計(jì)教學(xué)的發(fā)展較為滯后

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的是通過(guò)探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律性，來(lái)客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)客觀事物。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源自于實(shí)踐，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是我們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的前提，否則，統(tǒng)計(jì)方法將無(wú)用武之地。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的可獲得性大大提高，我們已經(jīng)步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，此時(shí)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論或方法已不再使用，迫切需要在我們的教學(xué)過(guò)程中引入新的內(nèi)容來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展而有所變化，不僅如此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)案例中，大多數(shù)還是采用比較陳舊的數(shù)據(jù)，并沒(méi)有及時(shí)更新數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的需求

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的資源，它同礦產(chǎn)資源、石油資源等一樣的重要，并且數(shù)據(jù)資源有其特別之處是越用越多。大數(shù)據(jù)方面的人才在各國(guó)較為緊缺，在能夠做數(shù)據(jù)分析的人才里面，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)計(jì)人才是數(shù)據(jù)分析的核心人才。這是我們統(tǒng)計(jì)的發(fā)展機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求。改革開(kāi)放三十年來(lái)，我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材并沒(méi)有隨著社會(huì)的變化而變化，教材已經(jīng)不能夠反映社會(huì)的需求，在我們的教材中有些部分花費(fèi)了很大的篇幅來(lái)介紹一些簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，但是，隨著計(jì)算機(jī)的普遍，這些方法，計(jì)算機(jī)一點(diǎn)就能夠解決。

有人說(shuō)21世紀(jì)是統(tǒng)計(jì)的世紀(jì)，這是一個(gè)很好的機(jī)遇，需要從事統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)生共同努力，主動(dòng)的接受大數(shù)據(jù)的知識(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，拓寬視野，既能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)，又能夠很好的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，來(lái)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

3 關(guān)于統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的思考

3.1 構(gòu)建集課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)于一體的教學(xué)體系

學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)并不是一件易事，不僅需要掌握課堂上的理論知識(shí)，還需要步入社會(huì)去實(shí)地調(diào)查，獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)，得到數(shù)據(jù)后，進(jìn)一步需要我們到實(shí)驗(yàn)室去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件，進(jìn)行處理、分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)得到結(jié)論。因而，要達(dá)到較好的教學(xué)效果，便需要一個(gè)集課堂、社會(huì)和實(shí)驗(yàn)室于一體的完善教學(xué)體系。使得學(xué)生不僅掌握了基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，還能夠熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)處理現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)在的規(guī)律性，成為當(dāng)今社會(huì)需求的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

3.2 在教學(xué)過(guò)程中，加大教學(xué)案例所占的比例

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如果只偏重于理論教學(xué)，無(wú)疑是枯燥、乏味的。如果我們可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┥鷦?dòng)的教學(xué)案例，便會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更好的理解課本上的內(nèi)容，也會(huì)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，更清楚的明白所學(xué)內(nèi)容可以如何應(yīng)用。所以說(shuō)案例在教學(xué)過(guò)程中非常的重要，好的案例不僅要能夠體現(xiàn)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，還要考慮到所授學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷的更新，有針對(duì)性的挑選一些好的案例，這有助于學(xué)生掌握如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)處理所學(xué)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 教學(xué)內(nèi)容上跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法所培養(yǎng)出來(lái)的統(tǒng)計(jì)人才，已經(jīng)不能夠很好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求，當(dāng)今社會(huì)需要的是具有很好的動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力和學(xué)習(xí)能力的人才。

這便迫切需要我們不斷的調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)模式。一方面在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，突出統(tǒng)計(jì)方法以及統(tǒng)計(jì)理論的應(yīng)用性，在授課過(guò)程中，幫助同學(xué)們樹(shù)立起大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)思維。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡可能的引入慕課、微課等新的教學(xué)方法，穿插一些有趣的案例，來(lái)不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師作為知識(shí)的傳授者，需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的大數(shù)據(jù)知識(shí)水平，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)他們跟上時(shí)代的步伐。

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作者簡(jiǎn)介：劉麗萍（1984-），女，漢族，山東菏澤人，統(tǒng)計(jì)學(xué)博士，新加坡國(guó)立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授，研究生導(dǎo)師，主要從事金融統(tǒng)計(jì)分析研究。