基于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

陳燕

摘 要：我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展蓬勃壯大，在世界眾多國(guó)家的體育水平中名列前茅。體育成績(jī)好體現(xiàn)國(guó)民的身體素質(zhì)好，更是彰顯了國(guó)家的強(qiáng)大，增強(qiáng)我們中華民族的綜合實(shí)力。但是，我們不能單方面的沉浸在體育帶來(lái)的好的方面，更要關(guān)注的則是運(yùn)動(dòng)員們自身素質(zhì)的發(fā)展。而現(xiàn)如今普遍存在一種現(xiàn)象，許多學(xué)生運(yùn)動(dòng)員體育成績(jī)很好，文化課成績(jī)卻較差，兩者不平衡。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因無(wú)外乎學(xué)生的心理認(rèn)知，家長(zhǎng)，教練員等多方面的因素。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者在文中提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育 身體素質(zhì) 整體素質(zhì) 生活技能

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0025-02

不論一個(gè)正處于巔峰時(shí)期的運(yùn)動(dòng)員的體育成績(jī)有多好，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體素質(zhì)漸漸下降，各種生理原因都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員無(wú)法繼續(xù)從事體育運(yùn)動(dòng)。而當(dāng)那些運(yùn)動(dòng)員無(wú)法繼續(xù)從事自身擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)后，就要面臨著人生第二次選擇職業(yè)的困境。而此時(shí)就是考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員綜合素養(yǎng)的時(shí)候了，除了體育方面擁有特長(zhǎng)的另外還能擁有一項(xiàng)其他技能的運(yùn)動(dòng)員則可以很快的完成二次就業(yè)。因此，解決優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化和教育的問(wèn)題，不僅僅能夠提高優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員自身的整體素質(zhì)，還能夠?yàn)檫@些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的二次就業(yè)提供一種平臺(tái)和手段。

1 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，許多地區(qū)普遍存在這樣一個(gè)狀態(tài)：各地的運(yùn)動(dòng)員在20世紀(jì)50年代大多都是大學(xué)生，而到了20世紀(jì)60年代就是高中生，在20世紀(jì)70年代左右則是初中生，然而到了20世紀(jì)八九十年代則成了小學(xué)生。雖然這么描述并不完全符合實(shí)際狀況，但能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，我國(guó)目前的運(yùn)動(dòng)員的文化教育有所缺失，與過(guò)去相比，運(yùn)動(dòng)員的文化水平?jīng)]有提高反而有所降低，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展有所不利。

就筆者的觀察與生活經(jīng)驗(yàn)所知，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在高考中不是與普通高考生一樣考九門文化課，而是只考三門重要的語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)，外加體育成績(jī)。這樣差別對(duì)待雖然發(fā)揮了一己所長(zhǎng)，然而在文化素養(yǎng)中卻不如大部分普通高考的學(xué)生，將來(lái)就業(yè)或多或少也有一些劣勢(shì)。而就掇刀區(qū)來(lái)說(shuō)，屬于中小學(xué)的教育階段的運(yùn)動(dòng)員平日里除了進(jìn)行各種體育訓(xùn)練，都還進(jìn)行系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)，只是兩者的比重略有不同。文化課的教育重要性人人都明白，但是對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員一遍訓(xùn)練而同時(shí)又進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)這種模式，其教學(xué)的效果隨著各個(gè)基層單位的不同，管理也有所不同，從而導(dǎo)致效果各有差異。種種原因?qū)е铝舜蟛糠值倪\(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)較低，知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)掌握的水平，所受到教育的成都也低于同齡的普通學(xué)生。

2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因

2.1 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員受訓(xùn)練的影響，文化課的課堂時(shí)間受到限制

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為了增強(qiáng)自身的體育素質(zhì)，體育成績(jī)，正如文化課一樣需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己，提高自我。然而學(xué)生運(yùn)動(dòng)員體育訓(xùn)練占去大部分時(shí)間，使得文化課的課堂時(shí)間大大減少，這是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的最主要的原因。雖然不排除有些人學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但這些人畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)生要靠長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，一分耕耘，一分收獲。你把時(shí)間付出在哪里，收獲就在哪里。體育成績(jī)好和文化課成績(jī)好的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員少之又少，不得不承認(rèn)，這受制于時(shí)間。而把時(shí)間全部花在文化課上的班級(jí)中的其他學(xué)上毋庸置疑要在文化課上優(yōu)于這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。

2.2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課的基礎(chǔ)水平不一

最近幾年，一些業(yè)余的體校的學(xué)生資源十分的困乏，而招生也十分的困難。追溯其原因不乏以下兩點(diǎn)：一是，高考體制進(jìn)行了改革，大部分的學(xué)生通過(guò)文化課的考試相對(duì)來(lái)說(shuō)都不是很難，都能夠很容易的進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，就業(yè)的方面也十分的廣泛。其二，在學(xué)生進(jìn)入業(yè)余的體校之后，原本學(xué)生在體育方面的訓(xùn)練強(qiáng)度高，學(xué)生已經(jīng)十分辛苦了，孩子的家長(zhǎng)怕自己的子女在學(xué)習(xí)上會(huì)更加辛苦，就對(duì)自己子女的文化課成績(jī)要求有所降低。而現(xiàn)狀普遍存在一種情況是，學(xué)生文化課成績(jī)好的，家長(zhǎng)更希望自己的孩子能夠正常學(xué)習(xí)，正常高考考入理想的大學(xué)，而許多文化課成績(jī)不好的學(xué)生，家長(zhǎng)才會(huì)將自己的孩子送到體育學(xué)校，通過(guò)體育訓(xùn)練又能強(qiáng)身健體，還能為自己謀求一技之長(zhǎng)，也不乏是一種好的選擇。

2.3 只重視體育的成績(jī)，而忽視了文化課的重要性

最近的這幾年以來(lái)，受到“金牌主義”的影響，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員普遍都對(duì)待體育的態(tài)度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于文化課的態(tài)度，甚至是認(rèn)為只要是自己的體育成績(jī)好，文化課成績(jī)?cè)俨疃紩?huì)有所影響，其實(shí)，事實(shí)并不是這樣。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有以下三個(gè)方面：其一，選拔晉級(jí)高層次的運(yùn)動(dòng)隊(duì)的考量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體育成績(jī)，而文化課的成績(jī)遠(yuǎn)次于體育成績(jī)，這必然會(huì)在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心中樹立一種“體育成績(jī)的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文化課的重要性”這種不好的思想導(dǎo)向。其二，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練隊(duì)中受到重視的程度，換言之，也就是教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的關(guān)心程度也間接決定了運(yùn)動(dòng)員的體育成績(jī)。受到重視的運(yùn)動(dòng)員更有積極向上的動(dòng)力，相反，在訓(xùn)練隊(duì)中默默無(wú)聞不被關(guān)心的運(yùn)動(dòng)員也很難發(fā)揮和挖掘自己真實(shí)的實(shí)力。其三，有一些大學(xué)在新學(xué)年招生中對(duì)待體育特長(zhǎng)生不同于其他進(jìn)行普通高考的學(xué)生，對(duì)文化課的成績(jī)要求很低，但是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體育成績(jī)卻有相當(dāng)高的要求，更要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)員入校之后更要抓緊平時(shí)的體育訓(xùn)練。

2.4 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的家長(zhǎng)在學(xué)生的文化課方面缺乏幫助

這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的父母的教育水平普遍較低，許多家長(zhǎng)在外地打工掙錢，維持生計(jì)以及孩子的教育費(fèi)用，根本沒有時(shí)間去關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，最多也只是問(wèn)一下最近考了多少分之類，他們通常三兩句就帶過(guò)了。而這些學(xué)生則多為爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)的幫助更是少之又少。

2.5 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和藝術(shù)生同樣，在外比賽和集訓(xùn)的過(guò)程中文化課的基本時(shí)間難以滿足

運(yùn)動(dòng)員在省內(nèi)省外比賽，如果有重大比賽的就需要停課進(jìn)行緊急訓(xùn)練，而這個(gè)時(shí)間段的文化課很難補(bǔ)上，平日的訓(xùn)練時(shí)間就很緊，很難抽出時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)緊急訓(xùn)練期間落下的文化課。

3 關(guān)于如何提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)策

3.1 提高學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)文化課的重視程度

從根本上引起學(xué)生對(duì)文化教育，自身綜合素養(yǎng)的重視，才能有所行動(dòng)，才能真正的在文化課上下功夫來(lái)提升自我的文化素養(yǎng)。同時(shí)也要向?qū)W生家長(zhǎng)普及文化教育的重要性，讓他們鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中給予相應(yīng)的幫助。只有家長(zhǎng)和學(xué)生兩方面都認(rèn)可了文化教育的重要性，才是真正的對(duì)學(xué)生的文化課提高的根本。

3.2 學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的規(guī)章制度來(lái)保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量

正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。一套完善的規(guī)章制度能夠更好的約束學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體育與文化課的時(shí)間。之前能夠保證基本的文化課時(shí)間，并且逐漸削弱文化課與體育訓(xùn)練之間的矛盾。例如高中生階段，普通學(xué)生會(huì)利用寒暑假的時(shí)間來(lái)進(jìn)行文化課的補(bǔ)習(xí)，而體育特長(zhǎng)生則會(huì)在這個(gè)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練而對(duì)文化課有所懈怠。學(xué)?？梢灾贫ㄒ粭l規(guī)定，讓高中生合理分配體育訓(xùn)練與文化課的時(shí)間，讓他們?cè)谟?xùn)練期間也不落下文化課。盡量縮小與班級(jí)中其他普通學(xué)生之間的文化課差距。

3.3 提高訓(xùn)練員的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力

大多數(shù)訓(xùn)練員自身的文化素養(yǎng)不夠，多是只在體育方面有突出的表現(xiàn)。他們通常在訓(xùn)練的時(shí)候傳遞給學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的一種思想是，只要體育成績(jī)好，文化課成績(jī)多少都無(wú)所謂，進(jìn)去好的高校不是問(wèn)題，甚至是鼓勵(lì)他們多訓(xùn)練。然而現(xiàn)如今，從上到下都十分重視文化課的成績(jī)，有些重大比賽的參賽前提要求是文化課的成績(jī)必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，如果文化課的成績(jī)很差沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)失去這場(chǎng)比賽的參賽資格，更不論這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的體育成績(jī)有多好了。訓(xùn)練員的認(rèn)識(shí)要跟上當(dāng)前體育發(fā)展的趨勢(shì)，提高自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在保障文化課知識(shí)的同時(shí)培育自我的體育特長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在2002年的國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的指導(dǎo)意見中，明確地提出了加強(qiáng)體育的后備人才的文化教育，為運(yùn)動(dòng)員就學(xué)、就業(yè)創(chuàng)造條件等措施。運(yùn)動(dòng)員的文化教育以及相應(yīng)的保障直接關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)的健康和可持續(xù)的發(fā)展。相應(yīng)地，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入社會(huì)之后從事一段時(shí)間的體育行業(yè)退役后，其較好的文化水平能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供一種二次就業(yè)的方法以及平臺(tái)，而不至于在現(xiàn)實(shí)條件不允許繼續(xù)從事體育事業(yè)后就無(wú)法進(jìn)行工作了。人生的路漫漫，每個(gè)階段的鋒芒都會(huì)逐漸過(guò)去，受用一生的則是自身的綜合素養(yǎng)，文化素養(yǎng)是十分重要的。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化教育。

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