關(guān)于幼兒園小班閱讀興趣培養(yǎng)的研究和幾點(diǎn)建議

薛蓓蓓

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0230-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，應(yīng)把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系。早期閱讀的真正目的是讓不會(huì)閱讀的幼兒變成喜歡讀書(shū)的自主閱讀者。本論文基于目前幼兒園早期閱讀活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況，在此基礎(chǔ)上做出深入分析，并進(jìn)一步提出相應(yīng)的可行性改進(jìn)建議。

1.如何組織幼兒開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)

1.1注意材料的適齡性。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們往往容易被人物夸張、動(dòng)物擬人的幼兒圖書(shū)所吸引，它們讓幼兒更容易理解圖書(shū)中的故事和情節(jié)。因此，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，要選擇一些畫(huà)面清晰醒目，人物形象逼真，動(dòng)作突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，背景不復(fù)雜，色彩鮮艷并配有短句或詞匯的單頁(yè)單幅畫(huà)面的大幅圖書(shū)，以適合并滿(mǎn)足幼兒的閱讀需求。

1.2注意材料的趣味性。在為幼兒提供閱讀材料時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）圖畫(huà)色彩要鮮明、能吸引幼兒的注意；（2）與幼兒生活有關(guān)，圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)；（3）文字優(yōu)美正確、朗朗上口，句型短而重復(fù)。只有選擇符合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，符合他們的認(rèn)知想象特點(diǎn)的作品，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，讓他們喜歡去閱讀，在閱讀中體會(huì)故事的精彩，并產(chǎn)生自己的想法和積極的情感體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)閱讀興趣的目的。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀情感

2.1創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適溫馨的物質(zhì)環(huán)境。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給幼兒帶來(lái)愉悅與激情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們要堅(jiān)持以幼兒為本的理念，充分發(fā)揮環(huán)境在激發(fā)幼兒閱讀興趣、陶冶幼兒性情方面的熏陶作用，有的放矢地提供內(nèi)容豐富，形式多樣的幼兒讀物。如創(chuàng)設(shè)專(zhuān)門(mén)性的"閱讀區(qū)"、"娃娃家"等，并標(biāo)貼文字標(biāo)簽；經(jīng)常更新圖書(shū)架，注意提供圖書(shū)閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的閱讀環(huán)境，并適時(shí)指導(dǎo)幼兒讀書(shū)。

2.2創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由閱讀的生活環(huán)境。教師要積極引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活事物與環(huán)境，且適當(dāng)?shù)貪B透閱讀并與早期閱讀相結(jié)合，將有聲語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言相結(jié)合，不斷感知內(nèi)化，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。如在小班主題活動(dòng)《春天來(lái)了》中，我們先組織家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子春游，來(lái)園后，讓他們對(duì)自己春游情況進(jìn)行介紹，再將幼兒的照片、作品布置成主題墻飾，引導(dǎo)幼兒相互交流、講述。接著再引導(dǎo)幼兒閱讀相關(guān)內(nèi)容的圖書(shū)，因?yàn)閳D書(shū)內(nèi)容與他們的春游經(jīng)歷有關(guān)，孩子們看書(shū)、讀書(shū)的興趣特別濃厚，從而培養(yǎng)、提高了幼兒的閱讀興趣。

3.如何為幼兒搭建良好的閱讀關(guān)系

3.1建立"教師幼兒互動(dòng)"的閱讀關(guān)系。教師要在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書(shū)給幼兒聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)他們選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū)；引導(dǎo)他們發(fā)問(wèn)、討論、思考；引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。通過(guò)師幼之間自由地發(fā)表想法、建議、提出問(wèn)題、互相啟發(fā)，在思維的碰撞中產(chǎn)生新的火花，生成新的教育契機(jī)。

3.2建立"幼兒之間互動(dòng)"的閱讀關(guān)系。首先，我鼓勵(lì)幼兒為全班或有需要幫助的幼兒講書(shū)中的故事。其次，我在閱讀區(qū)中，精心設(shè)置了"認(rèn)一認(rèn)，讀一讀"、"故事屋"等欄目，用開(kāi)放的時(shí)間、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒的眼球。

3.3建立"家長(zhǎng)幼兒互動(dòng)"的閱讀關(guān)系。"家庭是幼兒園重要的合作伙伴。"早期閱讀作為幼兒園的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，只有得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，才能取得明顯成效。家長(zhǎng)要為幼兒選購(gòu)適合他們閱讀的圖書(shū)資料，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的早期閱讀家庭環(huán)境。我們也定期在家園聯(lián)系欄上向家長(zhǎng)提供一些指導(dǎo)孩子閱讀的正確方法，并給家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境提出建議，每天抽時(shí)間為幼兒朗讀故事，和孩子共同閱讀等。

總之，幼兒期的早期閱讀是一種影響終身教育的重要手段，教師要積極引導(dǎo)孩子喜歡閱讀。從以往的研究看，在小班開(kāi)展早期閱讀是可行的，也是必需的。作為一個(gè)幼兒教育工作者，一個(gè)教育的啟蒙者，應(yīng)讓早期閱讀伴隨著孩子們健康成長(zhǎng)。