幼兒識字能力的提升策略探討

鄒艷

摘要：幼兒教育中識字教學的重要性不言而喻，做好幼兒識字教育，可以為幼兒的后期學習打下堅實基礎，同時也是促進幼兒全面發(fā)展的前提。要有效提升幼兒識字能力，需要幼兒園老師采取科學有效的教學方式，針對幼兒思維特點和心理特點，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境、形象化的識字方法等，繼而達到良好的教學效果。

關鍵詞：幼兒；識字能力；提升策略

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0227-01

幼兒教學包含多個方面的內(nèi)容，其中識字教育具有至關重要的作用，因為這是幼兒進行其它學科學習的基礎，也是幼兒認識世界的途徑，更是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的前提。幼兒的思維和心理具有自身特點，有研究指出，幼兒在3歲左右記憶力處于較高水平。但是另一方面幼兒的思維能力和理解能力還沒有得到有效發(fā)展，因此他們往往難以深刻理解各個漢字的含義，這就導致他們學期漢字來存在一些困難，難以將其消化吸收成為自身知識。因此要有效提高幼兒的識字能力，需要根據(jù)幼兒的思維特點和心理特點，通過各種方法激發(fā)幼兒學習漢字的熱情，加深幼兒對漢字的理解和記憶。具體來講，需要從以下幾個方面著手。

1.創(chuàng)設識字情境，引導幼兒進行自主識字學習

為了引導幼兒進行識字學習，首先需要充分激發(fā)幼兒對漢字的興趣和熱情，這樣一來才可以保證后續(xù)各項教學措施的有效執(zhí)行并達到預期效果。當幼兒對識字發(fā)生強烈興趣，老師就可以針對幼兒的思維特點、興趣愛好進行教學，這會進一步加強幼兒的識字活動的激情，從而達到良好的教學效果。不過幼兒思維往往圖形、色彩或者運動的事物更加感興趣，而漢字對幼兒來說只是一些線條和符號，如果無法將每個漢字與實際事物進行對照，幼兒往往難以有效記憶，更不用說區(qū)別漢字的讀音、意思了。怎么做才能將漢字符號轉化為幼兒易于接受且易于理解的事物呢，怎么做才能充分激發(fā)幼兒的學習熱情呢。針對這些問題可以從下面兩個角度著手。

1.1為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境。根據(jù)相關心理學研究資料可知，處于熟悉、輕松的環(huán)境中幼兒對語言文字容易產(chǎn)生自然認讀的愿望，這就要求幼兒園為幼兒提供一個具有豐富語言文字氛圍的識字環(huán)境。為了進一步擴大幼兒識字范圍和內(nèi)容，除了引導幼兒學習認識幼兒園內(nèi)部的字句是不夠的，老師還可以引導家長參與到幼兒的識字活動中來，當家長帶領幼兒逛街時，可以引導幼兒辨認商店招牌或者街道名稱等等內(nèi)容，經(jīng)過長時間的學習指導，幼兒會逐漸掌握相關漢字以及詞語的讀音、意思以及用法，這個過程需要家長具有良好的耐心，不厭其煩地向幼兒解釋相關字詞的讀音以及含義，幼兒在多次重復的基礎上就可以逐步掌握大量漢字詞匯語法知識。

1.2展示幼兒的識字成果。幼兒園老師在進行識字教學過程中要準確把握幼兒的心理狀態(tài)，一般來講幼兒除了好奇心強、愛動的特點以外，還喜歡表現(xiàn)自己。尤其是當他們學會或者掌握了某些知識，在他人面前表現(xiàn)的欲望更強烈?；诖?，幼兒園的老師可以組織各種活動來充分展示幼兒在識字方面的學習成果。比如可以定期舉行"識字卡片大比賽"，并邀請幼兒家長一起參加活動。這個活動可以充分激發(fā)幼兒的參與熱情，從而促使幼兒以更大的熱情去學習漢字。老師可以為優(yōu)勝者提供一些獎品，對幼兒的進行鼓勵。還可以組織幼兒進行詩歌朗讀或者背誦比賽，從而將識字活動的趣味提升，這個過程還可以鍛煉幼兒的口頭表達能力和溝通交流能力，有助于促進幼兒的全面發(fā)展。

2.豐富識字教學方法，提升識字教學的趣味性

識字過程如果沒有強烈吸引幼兒的地方往往難以達到良好的教學效果，因此為了吸引幼兒的注意力，老師需要針對幼兒的心理特點應用多種教學方法，從而將漢字形象化、趣味化、生活化，方便幼兒的學習、理解和掌握。

2.1采用形象化的識字方法。漢字最大的特點就是象形，因此在為幼兒解釋具體漢字的含義時，可以將漢字背后的圖形為幼兒呈現(xiàn)，這樣就可以將抽象的漢字意義轉換為直觀可感的畫面，從而加深幼兒的認識理解，也可以促進幼兒對漢字的掌握程度。具體來講，可以為幼兒播放以漢字為主題的動畫片，這些動畫片將固定的漢字轉化為活動的圖形，同時又可以反映出漢字自身的含義，因此對于幼兒來說更具吸引力，學習效果更好。

2.2將識字與朗讀進行有機結合。識字學習不僅要讓幼兒掌握漢字的寫法、含義，還要引導幼兒掌握漢字的讀音。同時識字過程中也要注意引導幼兒進行簡單閱讀，這可以反作用于幼兒的識字過程，增強幼兒的自主學習能力和學習欲望，并最終促使幼兒掌握自主學習的方法。因此在進行幼兒識字過程中老師可以針對幼兒心理特點提供一些朗讀內(nèi)容，比如簡單的詩歌朗讀、寓言朗讀等，這個過程不僅可以幫助幼兒準確掌握每個漢字的讀音，還可以提高幼兒對語言文字的整體感受能力，進一步加深對漢字、詞語、語句的理解和掌握程度。此外老師還可以組織幼兒學習一些簡單的漢語歌曲，通過歌曲中的句子來鍛煉幼兒的識字能力、理解能力以及朗讀能力。這種教學方法不僅可以滿足幼兒的心理需求，還可以提高識字課堂的趣味性和吸引力，有助于幼兒全面投入到課堂識字教學活動中來。而且通過引導幼兒學習掌握簡單的詩歌、寓言故事，可以幫助幼兒初步理解語言背后的深刻含義，促使幼兒形成良好的情操和素質。

參考文獻：

[1]伍娟.淺談提高小學低年級學生識字能力的有效策略[J].新課程導學，2015（27）：34-34.

[2]于敏.幼兒家長早期識字教育常見誤區(qū)及對策探討[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（20）.

[3]王秀芹.提高小學生識字能力的策略[J].啟迪與智慧：教育，2012（9）：30-30.