小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

桑斗多杰

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，也是決定學(xué)生掌握知識(shí)情況的重要因素。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，一個(gè)教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要自己以身作則，為人師表。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，師者無(wú)疑是他們心中的一個(gè)“偶像”。這種“偶像”的影響是潛移默化的，同時(shí)也是深遠(yuǎn)持久的。教師的每個(gè)舉動(dòng)猶如一面鏡子，折射到學(xué)生的眼里。因而，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師也要身體力行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0224-01

1.樹(shù)立榜樣，身先垂范

模仿大人是孩子的天性，小學(xué)生特別希望從具體的人身上找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并作為模仿的對(duì)象。所以，他們喜歡模仿自己崇拜的人，根據(jù)他們善于模仿的這一特點(diǎn)，使他們?cè)诎駱拥墓奈柘拢B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

首先，可以革命領(lǐng)袖為榜樣教育學(xué)生。如，向?qū)W生介紹毛主席少年時(shí)在雨天幫助毛四阿婆收稻谷的故事，引導(dǎo)他們養(yǎng)成"主動(dòng)幫助有困難的人和殘疾人"的良好行為習(xí)慣。

其次，用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生的良好行為。如，在班上多表?yè)P(yáng)一些上課坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)工整、講究衛(wèi)生的學(xué)生，可以在班上選出“學(xué)習(xí)之星”、“勞動(dòng)之星”、“文明之星”等等。由于這些榜樣是在學(xué)生中產(chǎn)生的，因此他們表現(xiàn)出來(lái)的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，使他們自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。

最后，要注意教師本身所起的榜樣作用。在學(xué)校，教師是學(xué)生最崇拜的人，所以教師是學(xué)生最經(jīng)常、最直接的模仿對(duì)象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，往往把教師看成完美無(wú)缺的人物，一切都要向老師學(xué)習(xí)。因此，教師的示范作用對(duì)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有著極其深遠(yuǎn)的影響。我做教師多年，始終注重自己的行為習(xí)慣，盡力使自己的言行大方得體，給孩子樹(shù)立好的榜樣。

2.常規(guī)教育，反復(fù)訓(xùn)練

良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)才能形成。所以，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每周選取《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的其中一條內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，并讓班干部組成行為規(guī)范檢查小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將當(dāng)天的情況記錄下來(lái)，作為評(píng)比的依據(jù)，有獎(jiǎng)有罰。學(xué)校也可將某月定為行為規(guī)范月，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。

我在課堂上、班會(huì)上、活動(dòng)中，都要求學(xué)生嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，培養(yǎng)他們按時(shí)上學(xué)、準(zhǔn)時(shí)回家、認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真讀書(shū)、按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，一次不行，就兩次、三次，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生就習(xí)慣成自然。所以，應(yīng)該注意使學(xué)生事事、時(shí)時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，并且要督促檢查，不能忽緊忽松。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的好習(xí)慣

有人說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是思考的過(guò)程。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題敢于開(kāi)口求教，提問(wèn)不要有顧忌，不要因問(wèn)題簡(jiǎn)單而想到會(huì)不會(huì)被老師批評(píng)或別人譏笑，要打破沙鍋問(wèn)到底。"學(xué)起于思"，想要學(xué)好知識(shí)，必須具有強(qiáng)烈的求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，為此，在教學(xué)上，我充分利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，我在教學(xué)中首先抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中啟發(fā)學(xué)生積極思考。其次，還從教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力。

4.教師在行動(dòng)上要成為學(xué)生的楷模

小學(xué)生習(xí)慣未定，行為準(zhǔn)則、習(xí)慣養(yǎng)成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行”。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動(dòng)上成為學(xué)生的楷模，給學(xué)生以很好的示范。例如教師寫(xiě)教案整潔詳細(xì)，上課時(shí)板書(shū)整潔美觀(guān)一絲不茍，藏書(shū)都留下圈點(diǎn)劃記的痕跡，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象?！盁o(wú)聲的示范是最好的說(shuō)服”，學(xué)生看在眼里，自然效仿在行動(dòng)上。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。我在平時(shí)板書(shū)時(shí)也特別注意這一點(diǎn)。從點(diǎn)滴做起，漸漸地，一步一步加以引導(dǎo)。

5.同伴之間互相幫助

學(xué)生與同伴的交互作用，對(duì)學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容及能力、習(xí)慣的形成起著重要的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀(guān)察、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)慣的不良，又能及時(shí)提醒、幫助、督促同學(xué)糾正不良習(xí)慣。如發(fā)現(xiàn)同學(xué)修改作業(yè)不認(rèn)真，隨心所欲，有同伴給他指出比老師指出其接受性要好的多?；ハ嗉m正時(shí)，學(xué)生如果把存在的問(wèn)題和改正的措施等進(jìn)行反思，既便于學(xué)生更有效地改正不良習(xí)慣，又能鞏固和提高學(xué)生的良好習(xí)慣。

作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，只有不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能在自身影響下不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)就能養(yǎng)成屬于自己的一套學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中也能受益匪淺。