低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

高云

摘要：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，新課程要求低年級(jí)學(xué)生增加識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀面，從而達(dá)到積累知識(shí)的目的。于是耳邊經(jīng)常聽(tīng)到"每個(gè)字寫(xiě)五行"、"把課文抄寫(xiě)三遍"之類(lèi)的作業(yè)，而當(dāng)老師書(shū)桌上的作業(yè)本堆積如山時(shí)，重復(fù)的過(guò)程單調(diào)、乏味，很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠、應(yīng)付的情緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0080-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。"因此，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，將學(xué)過(guò)的漢字認(rèn)得清、記得牢、會(huì)運(yùn)用。

在這種識(shí)字量大、識(shí)字難的情況下，如何讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣，記得更牢固，我初步認(rèn)為需要從兩種環(huán)境入手：

1.課堂

在課堂上第一步要借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)課文，在認(rèn)讀課文中認(rèn)讀生字，解決字音問(wèn)題；第二步，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能借助上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過(guò)程中了解字義；第三步，在閱讀過(guò)程結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)字音、了解字義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析、識(shí)記字形，滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)識(shí)記方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

同時(shí)，結(jié)合一、二年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好玩愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)識(shí)字教學(xué)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中得到情感體驗(yàn)，同時(shí)獲取知識(shí)，大大提高了識(shí)字教學(xué)的效率。一方面編故事識(shí)字：低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事特別感興趣，因此在教學(xué)生字時(shí)，我利用講故事的方法，讓學(xué)生較好地記住字形。另一方面編兒歌識(shí)字，兒歌通俗易懂，瑯瑯上口，一旦記住，印象就非常深刻，難以忘記。再者，還可以猜字謎識(shí)字，在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，我常常根據(jù)字的特點(diǎn)編成字謎，讓學(xué)生去讀、去猜、去搶答，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。比如：我教"雨"字，編的謎面是"千條線，萬(wàn)條線，落到地面看不見(jiàn)"；"坐"字，我編成了"兩個(gè)小矮人，并排在土上"。又如"明"字，"太陽(yáng)、月亮碰碰頭"等等。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，紛紛搶答，課堂氣氛一下活躍了起來(lái)。

2.課外延伸

陶行知先生說(shuō)："文字只是生活的符號(hào)，要與生活連結(jié)在一起。"在學(xué)校，可以識(shí)記同學(xué)姓名識(shí)字，以全班學(xué)生的姓名作為識(shí)字的主要對(duì)象。學(xué)到每個(gè)學(xué)生的姓名"名片"，帶領(lǐng)全班認(rèn)讀，比一比誰(shuí)拼得準(zhǔn)，學(xué)得快。在短時(shí)間內(nèi)，大部分孩子不僅學(xué)好了拼音，而且基本熟悉了全班同學(xué)的姓名。同時(shí)，可以在教室的門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、上貼字卡，對(duì)于這些抬頭可見(jiàn)的物體名稱(chēng)，不到一星期，孩子們就把這些漢字銘記于心了。

培養(yǎng)生活識(shí)字：生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地，大街上到處是廣告牌、店鋪、海報(bào)、超市等，讓孩子把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合，促使孩子養(yǎng)成在生活識(shí)字的習(xí)慣。生活處處有語(yǔ)文，只要培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣N場(chǎng)合識(shí)字的習(xí)慣，識(shí)字效果自然不言而喻。學(xué)生在生活環(huán)境中可以接觸到很多漢字，引導(dǎo)平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為一個(gè)課外的延伸的好辦法。

陶行知先生說(shuō)："解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子們的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。"總之，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方式方法多種多樣，作為語(yǔ)文教師，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生識(shí)字方法。小小漢字，奧妙無(wú)窮，在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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