新課程理念下的高中語文閱讀教學(xué)的四個轉(zhuǎn)變

薛莉

摘要：教育改革的推行是為了更好的進(jìn)行人才的培養(yǎng)，高中語文在教育改革的推動下在教學(xué)理念及模式上發(fā)生了極大的改變，并促進(jìn)語文教學(xué)效率及質(zhì)量的改變。語文閱讀教學(xué)的變化尤其明顯，這主要體現(xiàn)在四個轉(zhuǎn)變，本文中將對其四個轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的探究分析，以促使高中語文教學(xué)能夠迎來嶄新的階段。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中語文；閱讀教學(xué)；四個轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0076-01

教育一直是關(guān)系到國家生計的大事，而教育改革正是為了更好的展開教育教學(xué)。語文作為高中教學(xué)極為重要的組成要素已經(jīng)引起足夠的重視，教師在教學(xué)方面實現(xiàn)了四個轉(zhuǎn)變，從而推動高中語文教學(xué)更為優(yōu)化完善，并且能夠最大限度改善課堂教學(xué)有效率。文中從高中語文閱讀教學(xué)的四個轉(zhuǎn)變著手，重點分析了當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，謹(jǐn)以此給予理論參考依據(jù)。

1.閱讀教學(xué)理念的改變

從目前情況分析，高中語文閱讀教學(xué)理念發(fā)生極大的改變，打破以往教師一言堂的局面，更注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以說從教學(xué)理念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。高中語文閱讀教學(xué)要想獲得真正的成功需要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重新定位語文閱讀教學(xué)目標(biāo)及策略，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后去獲取解決問題的方法，從而強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念。語文閱讀教學(xué)需要對文章有比較全面的認(rèn)知，且需要把握好教學(xué)的節(jié)奏，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程一旦遇到問題就習(xí)慣性的去查找輔導(dǎo)教材，而不是去思考解決問題。面對這一現(xiàn)狀，教師必須鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考獲取實際經(jīng)驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思考過程中不要局限于課本內(nèi)容，而是將思維不斷延伸，繼而擴(kuò)散學(xué)生的思維。所以在教學(xué)過程中，需要給予學(xué)生足夠的思考空間，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容開動腦筋去思考，而不是教師直接給予，這樣的教學(xué)可以說乏味沒有任何意義。

2.閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師教學(xué)方法的篩選對教學(xué)結(jié)果有一定的影響，因而在開展閱讀教學(xué)活動時，教師需要根據(jù)教材的內(nèi)容及實際情況展開教學(xué)，以推動教學(xué)取得理想的效果。語文與其他學(xué)科之間有著密切的關(guān)聯(lián)，教師可以融合上述教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)過于單調(diào)的情況，活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)其發(fā)散性思維，從而強化語文教學(xué)趣味性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀趣味性。

從現(xiàn)狀來看，多媒體技術(shù)在高中語文閱讀教學(xué)中得到了極為廣泛的應(yīng)用，從實際應(yīng)用反饋可知效果顯著，因而語文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力及教學(xué)的需求，設(shè)計教學(xué)課件輔助教學(xué)活動。多媒體由于自身的優(yōu)勢性，比如圖文并茂、聲色兼具，這樣可以讓閱讀教學(xué)更具魅力。在真實的情境中，學(xué)生能夠提升語言運用能力，具有現(xiàn)實意義，從最直觀的教學(xué)感受推進(jìn)高中語文閱讀的趣味性，活躍學(xué)生思維，加深對文章內(nèi)容的理解，從而促使高中語文閱讀教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，并且取得不俗的教學(xué)效率。

3.教師角色的轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)中，基本上都是以教師為主體展開教學(xué)活動，學(xué)生只是麻木、被動的接受知識，這對學(xué)生而言是極為不利的教學(xué)環(huán)境，因而新課改的推行極力改變高中語文閱讀教學(xué)這一現(xiàn)狀，新的教學(xué)目標(biāo)指示將學(xué)生作為教學(xué)的主體，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中獲取真知，并且能夠增加對閱讀教學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)有效性。在閱讀教學(xué)過程中，教師需要了解每個學(xué)生的實際狀況，并且對學(xué)生的內(nèi)心想法有初步的認(rèn)知，很多高中生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)過程中主要是以形象思維為主，教師需要積極改變現(xiàn)狀，逐步推行以抽象思維為主的思維模式，而這其中離不開教師的殷切指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀思維，這對于閱讀教學(xué)活動起到極為關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

4.課堂特性的變化

課堂特性的變化也是教育改革推進(jìn)的成果，對課堂教學(xué)進(jìn)行了重新定性，從實際教學(xué)成果反饋可知效果頗為理想。具體來說體現(xiàn)在三個層面：首先，課堂要素逐漸轉(zhuǎn)變成"多元性"，比如多元互動、對話，加強學(xué)生與教師之間的互動，注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，還有學(xué)生與教材之間的互動。除此之外，在課堂管理方面也發(fā)生了極大的改變，以往的課堂管理基本都是以教師約束為主，現(xiàn)階段語文閱讀教學(xué)的課堂主要是以自律為主，自我設(shè)計及管理，可謂是自己動手，豐衣足食。學(xué)生通過自主探究、獨立體驗，去感受及領(lǐng)悟作品，這樣才能幫助學(xué)生更好的理解作品內(nèi)容，增加閱讀的趣味性。值得注意的是，教育改革的推進(jìn)還使得課堂內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸以開放式為主，教師不再局限于單一的答案或是教學(xué)模式，而是通過開放語文閱讀教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，從而在思想及行動上逐步擺脫以往落后的教學(xué)模式，這對于教師而言也提出了更高的教學(xué)要求，他們應(yīng)該以開明的態(tài)度去組織語文閱讀教學(xué)活動，以期獲得最佳的教學(xué)效果。

5.結(jié)束語

總的來說，高中語閱讀文教學(xué)在新課程理念的推動下發(fā)生了極大的改變，主要體現(xiàn)在四個轉(zhuǎn)變上，分別是教學(xué)理念、方式、教師角色及課堂特性四個方面，從而推進(jìn)語文閱讀教學(xué)迎來新的發(fā)展階段，并且完善了課堂教學(xué)的各個層面，獲得了相對較好的教學(xué)效果。

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