幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性分析

萬(wàn)毅毅

摘要：幼兒園的孩子們正處于對(duì)外界認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)于幼兒園教育而言，不僅僅是課程教育這么簡(jiǎn)單，還有環(huán)境創(chuàng)設(shè)這種隱形教育，本文主要分析幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的的三方面作用，首先在思考方面的作用，其次在情感方面的作用，最后是行為方面的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)環(huán)境；思想；行為；情感；創(chuàng)造性

隨著社會(huì)水平的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，幼兒園作為孩子學(xué)習(xí)生涯的起步，發(fā)揮著非常重要的作用，幼兒園學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，孩子們不僅接受到一些基本的知識(shí)，還在對(duì)周?chē)氖澜邕M(jìn)行認(rèn)知，幼兒園班級(jí)環(huán)境會(huì)潛移默化地影響孩子的行為、情感和思想等多個(gè)方面，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境進(jìn)行合理安排。

一、思想

幼兒園的孩子們有著很強(qiáng)的好奇心，在幼兒園的教育過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將孩子們的好奇心轉(zhuǎn)化成為一種求知的欲望，在墻上可以設(shè)立一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子們看見(jiàn)的時(shí)候就進(jìn)行思考，這些圖片要和孩子們喜歡的卡通動(dòng)漫相結(jié)合，讓孩子保持對(duì)他們的興趣，比如朵拉對(duì)冬天地上為什么會(huì)有冰塊？孩子們?cè)诳匆?jiàn)自己喜歡的卡通人物的時(shí)候，會(huì)很感興趣而加以思考，并且嘗試?yán)米约旱哪芰M(jìn)行解釋?zhuān)蠋熆梢赃m時(shí)進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，并抓住此契機(jī)教授一些和冬天有關(guān)的兒歌，這樣孩子們能夠接受得更積極主動(dòng)[1]。

在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置一面主題墻，這面主題墻根據(jù)時(shí)間不斷更新，比如國(guó)慶節(jié)可在主題墻上布置一版以“祖國(guó)媽媽生日”為主題的幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)作品；植樹(shù)節(jié)在墻上貼一些有關(guān)于愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的親子報(bào)；也可結(jié)合主題活動(dòng)《動(dòng)物是我們的朋友》，布置一版以“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”為主題的親子報(bào)，這樣既能讓孩子們對(duì)動(dòng)物有更加深刻的理解，還能讓孩子們從小就學(xué)會(huì)保護(hù)身邊的小動(dòng)物。

孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)這樣和環(huán)境互動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，鍛煉自己思考的能力，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

二、情感

人們對(duì)美的欣賞是與生俱來(lái)的，在幼兒園中就應(yīng)當(dāng)重視孩子們對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造能力。每一個(gè)孩子對(duì)美的理解可能不盡相同，教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)孩子的欣賞方式，引導(dǎo)大家向著自己喜歡的方向發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，設(shè)立一個(gè)區(qū)域展示孩子們的作品是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在美班級(jí)工區(qū)，制定一個(gè)主題，比如美麗的大自然，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力，創(chuàng)作出自己認(rèn)為非常美的自然事物，可以是風(fēng)，可以是樹(shù)，也可以是太陽(yáng)？？孩子們通過(guò)自己的想象，并運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的情感，完成之后向同伴介紹自己的作品，并張貼在區(qū)域展示墻上。在這一過(guò)程當(dāng)中，孩子們更加能夠?qū)W會(huì)如何表達(dá)自己的感情，也能感受到創(chuàng)作的魅力[2]。

孩子們本來(lái)天性就很善良，從小就對(duì)動(dòng)物和植物非常感興趣，班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以利用這點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和善待動(dòng)物的情感。在班級(jí)的陽(yáng)臺(tái)設(shè)置一個(gè)自然角，可結(jié)合班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，種植一些盆栽，教師要對(duì)小朋友們種植這些盆栽進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)在多長(zhǎng)時(shí)間澆水，澆水應(yīng)當(dāng)交到什么程度，小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)，要自己照顧好盆栽，在盆栽的生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，還要記錄他們的樣子，可以是畫(huà)畫(huà)也可以用自己的方式記錄，讓小朋友對(duì)種植有一定的了解。如果幼兒園有一定的條件，還可以帶領(lǐng)小朋友去田間看看一些農(nóng)作物的種植方式，這樣不僅能夠教育孩子們應(yīng)當(dāng)節(jié)約糧食，還能讓孩子們真正地與大自然相接處，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)[3]。

在班級(jí)自然角可以養(yǎng)殖一些比較容易生長(zhǎng)的動(dòng)物，如小烏龜和小蝌蚪等等，給孩子安排好值日表，大家輪流照顧小動(dòng)物讓他們茁壯成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子們也要對(duì)他們的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄，可以制作一些簡(jiǎn)單的貼紙，讓孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中將小動(dòng)物們編成故事的主角，并向同伴講述這個(gè)故事，創(chuàng)作故事和講述故事的過(guò)程會(huì)讓孩子們表達(dá)情感的方式變得多樣化，也讓孩子們的更加了解和愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。[4]

三、行為

為孩子們創(chuàng)設(shè)另一個(gè)展示區(qū)域——表演區(qū)，讓孩子通過(guò)不同的行為方式來(lái)體會(huì)樂(lè)趣，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，有的孩子擅長(zhǎng)歌唱，有的擅長(zhǎng)舞蹈、時(shí)裝秀，有的則喜歡表演文學(xué)作品。不同的興趣愛(ài)好，教師應(yīng)當(dāng)加以鼓勵(lì)，在班級(jí)表演區(qū)布置小舞臺(tái)，提供音樂(lè)、背景、道具、服裝供幼兒自選，孩子們用自己最喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作、表演，這樣將為孩子提供一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)讓孩子更自信、更大方，且富有想象力和創(chuàng)造力。

在班級(jí)設(shè)立運(yùn)動(dòng)的區(qū)域，可以在班級(jí)小陽(yáng)臺(tái)或走廊，提供多種適合本班孩子年齡特點(diǎn)的戶(hù)外活動(dòng)器械，如給孩子們一些球、沙包、盤(pán)、跳繩？？讓孩子發(fā)揮自己的想象力玩耍，在運(yùn)動(dòng)的區(qū)域中孩子應(yīng)當(dāng)相對(duì)比較自由，可以跑跳玩耍，不僅能夠?qū)⒆佑薪】档捏w魄，還釋放了孩子們愛(ài)跑愛(ài)動(dòng)的天性，讓他們體會(huì)運(yùn)動(dòng)的魅力。在讓孩子進(jìn)行自由活動(dòng)之余，還可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行集體活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的區(qū)域中讓孩子們一起完成一項(xiàng)任務(wù)，比如傳球，將孩子們分成幾個(gè)不同的小組，小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)小組中傳遞一個(gè)球，激發(fā)孩子們的求勝心，并有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，獲勝的團(tuán)隊(duì)大家要學(xué)會(huì)祝福，沒(méi)有獲勝的團(tuán)隊(duì)也不能氣餒，要努力找出問(wèn)題，下次再接再厲，讓孩子們?cè)谟螒蛘业綐?lè)趣，自己學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則。

四、總結(jié)

幼兒園的班級(jí)環(huán)境會(huì)潛移默化地引導(dǎo)孩子們更加健康的成長(zhǎng)，本文主要介紹三個(gè)方面，在思想上能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，在情感上，可以讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從小培養(yǎng)孩子保護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，在行為上能夠讓孩子更加健康，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子快樂(lè)地釋放自己的天性。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉焱，李志宇，潘月娟，張婷.不同辦園體制幼兒園班級(jí)教育環(huán)境質(zhì)量比較[J].學(xué)前教育研究，2008，08：7-11.

[2] 曹文真，孫鳳霞.“生活教育”理念下幼兒園主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].教育科學(xué)論壇，2016，08：69-71.

[3] 曾瑤，劉河燕.淺談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].科教文匯（上旬刊），2016，08：107-110+118.

[4] 楊煉紅.創(chuàng)設(shè)充分體現(xiàn)以幼兒為主體的班級(jí)環(huán)境研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013，06：65+75.