集體備課是政治教師專業(yè)成長的搖籃

周艷宇

摘要：集體備課是促進教師互助合作和專業(yè)發(fā)展的有效形式，要使集體備課煥發(fā)生機和活力，就要使其思維指向定位于求異，其功能定位于解決問題，其價值定位于促進學生個性發(fā)展。集體備課的關鍵在于合作，它有利于取長補短，集所有成員智慧于一體，把集體智慧化為個人教學行為。

關鍵詞：政治課教學；集體備課；專業(yè)搖籃；提升能力

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0035-01

俗話說得好："一花獨放不是春，百花齊放滿園春。"教育教學領域亦是如此，一個人單兵作戰(zhàn)的傳統(tǒng)的教師個體備課模式，無論在備課質(zhì)量還是備課效率上都很難適應課改要求，由此而產(chǎn)生了新的"備課瓶頸"。那么，如何有效發(fā)揮集體的智慧，既實現(xiàn)分工基礎上的資源共享，又不至于束縛教師個性？于是，一種全新的備課形式就進入了我們的視野，整合團隊智慧與力量的集體備課就應運而生。而集體備課正是教師合作的一種很好的方式，它有利于取長補短，集所有成員智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為。

政治組也積極準備起來，大家共商對策，將教師的個人備課與集體備課進行整合，確定備課的基本程序為：個人鉆研——集體研討——修正教案——課堂落實——交流反思。通過全體老師的共同努力，本組推出的兩節(jié)競賽課《遠離不良誘惑》和《事物是普遍聯(lián)系的》均獲得了一等獎。

在這次"群體研修課"競賽活動中，再一次感受到了集體備課的力量，其中感觸最深的是集體備課的作用，綜合起來主要有以下幾個方面：

1.集體備課——教師們精誠合作、坦誠相待的橋梁

集體備課的主要目的是"備為教"。從教學內(nèi)容的分析、教學目標的確定、教學材料的處理與準備、教學組織的形式、教學手段的選擇等具體環(huán)節(jié)都需要每位老師敞開心扉，坦誠抒發(fā)各自的觀點，因為只有毫無保留的討論、爭辯才能在選擇重組的過程中設計出最優(yōu)秀的教案。這是集體備課最關鍵、最能體現(xiàn)人文色彩的一個環(huán)節(jié)，也就是說，集體備課要走向高效，關鍵取決于小組成員是否擁有良好的合作意識、合作精神。

如果教師們在這個過程中都能做到坦誠相待，那么，集體備課將會給枯燥的教學工作蒙上絢麗的光環(huán)。

2.集體備課——教師破疑解惑、開拓思路的利箭

過去，教師在"照教案宣科"的時候，會碰到許多使自己束手無策的問題，因為教案是死的，可課堂是活的，而且短短一兩頁紙的教案無論如何是不可能包羅萬象的。但是，集體備課后，經(jīng)過充分交流，不僅解決了大家平日常感困惑的問題，發(fā)現(xiàn)和說明一些前所未知的問題，并且形成了一個具有典型性能反映教學活動客觀事實的教學案例，還啟發(fā)了教師自身的教學創(chuàng)造性思維，開拓了新的思路。

3.集體備課——教師八仙過海、見仁見智的平臺

在新課程下，教材不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)。教師是教材的使用者，也是教材的建設者。每位教師都可能對教材進行個性化解讀，如果能把這些意見綜合起來，交流不同的解讀思路，教師們就能深化對教材的理解，并且在對照中不斷拓寬解讀思路，豐富解讀角度，充實解讀方法。備課組成員中有精于挖掘教材的，有擅長多媒體課件制作的，大家優(yōu)勢互補，在豐富教學資源的同時也提高了備課組成員的專業(yè)功底和素養(yǎng)。

同時教學策略的制定是一項系統(tǒng)考慮各個教學要素、總體上擇優(yōu)的、富有創(chuàng)造性的設計工作。每個教師的教學策略都閃爍著個性的光彩，但個體的思考常常不夠周全，經(jīng)過備課組討論、分析、完善的教學策略，往往操作性更強，教學效果也更好。在這次"群體研修課"競賽活動中，本組教師群策群力，所有備課組成員在預案的指導下先在各自的班級上觀摩課，全組成員進行對比研討。在集體研討時，主要以課例分析的方式進行，通過文字、錄像和課堂觀摩等形式選擇出有一定代表性的課例，圍繞課題進行研討，重點分析教學和實踐的結(jié)合情況；尋求理論在課堂教學中落實的差距。同時要求每位教師把平時收集到的有價值的教學信息補充到教案中去，如觀摩課的優(yōu)秀內(nèi)容的摘錄，教學雜志中的典故、習題的引入，優(yōu)秀教師的先進教學方法等。同時，還要補充完善對生活資源的關注、利用等等。在集體研討分析的基礎上由授課教師進行整理，最終形成具有個人特色的精案。這次"群體研修課"競賽活動，雖然是由一位老師代表參賽，但實際上是全體老師集體智慧的結(jié)晶，賽出的不僅是教學水平，更是教師們精誠合作的風格。

4.集體備課——教師對照反思、提高效率的搖籃

教學后記與旁白是集體備課的主要特點。之前，在照本宣抄的教案后幾句簡單后記幾乎是記不下什么得失的，可現(xiàn)在由于有了比以前富裕的時間與精力，在教學后能夠思索教學實施過程中出現(xiàn)的新問題和新感受，這為以后繼續(xù)改進教學方案積攢了豐富而寶貴的經(jīng)驗。課后反思被備課組稱為"事后諸葛"，這次是事后的，但反思修正后，下一次就可能成為"事前"的。

集體備課、教師的同伴互助，使教師們從以往的單打獨斗中解脫出來。備課組優(yōu)勢互補、資源共享，在對照中反思，在反思中修正，在修正中提高，使教學效率的提高和備課組成員的專業(yè)發(fā)展走上了良性循環(huán)的軌道，實現(xiàn)了集體研究、合作攻關的智慧大碰撞，這碰撞出來的火花，將會使教師們更加精誠團結(jié)，在合作中實現(xiàn)雙贏。

讓集體備課成為教師專業(yè)成長的搖籃！