探討學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

曾仕容

【摘 要】計(jì)算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力，計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)階段。學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)或者計(jì)算的過(guò)程中不認(rèn)真而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，本文就一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)說(shuō)一下如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算正確率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 驗(yàn)算 細(xì)心

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.077

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占的分?jǐn)?shù)比值很大，在小學(xué)數(shù)學(xué)的試卷中與計(jì)算能力有關(guān)的題大概就占了百分之四十，甚至更多。小學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，思想以及思維都還不成熟，這給老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)增加了一定的難度，數(shù)學(xué)又是思維較為跳躍的學(xué)科，如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，那么在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生便會(huì)感覺(jué)很吃力，提高學(xué)生上課時(shí)的注意力是教師在教學(xué)中需要解決的主要問(wèn)題之一。數(shù)學(xué)建立在計(jì)算之上，教師要將計(jì)算作為整個(gè)教學(xué)的中心，解決學(xué)生在計(jì)算時(shí)看錯(cuò)題、運(yùn)算不仔細(xì)、不驗(yàn)算等問(wèn)題，為學(xué)生打下牢固的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用以及反運(yùn)用。計(jì)算與我們生活融于一體，在生活中處處都會(huì)用到計(jì)算，老師要學(xué)會(huì)利用生活中的例子來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，以下幾方面是我在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的幾個(gè)方法：

一、落實(shí)教材上的知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)生的自學(xué)能力差，他們的計(jì)算能力的好壞與教師的教學(xué)情況緊密相關(guān)。教材是老師教學(xué)利用的基礎(chǔ)材料，老師的教學(xué)要落實(shí)教材上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。上課時(shí)，老師要靈活運(yùn)用教材，將教材上的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，讓學(xué)生接受起來(lái)更輕松。教材將小學(xué)數(shù)學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都綜合在一起，可以說(shuō)根據(jù)教材教學(xué)老師的教學(xué)效果才是最好的，教材也是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中用的最多的書(shū)，老師要將教材積極的利用起來(lái)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)之后，然后在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

二、增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力

小學(xué)時(shí)，學(xué)生都是剛剛進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生從自由散漫的生活中進(jìn)入到有規(guī)有矩的校園生活，學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常東張西望，上課的注意力不集中。老師在課堂講解的時(shí)候要有意的增加學(xué)生的課堂注意力，將學(xué)生的注意力從別處拉回來(lái)落在自己的知識(shí)講解上。增加學(xué)生的課堂注意力，一是要老師的上課進(jìn)度不要過(guò)快，重視基礎(chǔ)，保證學(xué)生將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都了解掌握透徹之后再進(jìn)行講解，避免教學(xué)時(shí)候過(guò)快的趕進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不到位；二是要增加課堂互動(dòng)，老師設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生互相思考討論，活躍課堂氣氛。不僅如此，老師還要避免上課拖堂，到了下課時(shí)間就要準(zhǔn)時(shí)下課。很多老師都有上課拖堂的習(xí)慣，拖著下課的幾分鐘不僅學(xué)生的上課注意力差，而且還容易降低老師在學(xué)生心中的好感，占用了學(xué)生的休息時(shí)間，導(dǎo)致下節(jié)課也不能準(zhǔn)時(shí)上課，耽擱其他老師的時(shí)間。所以最好在下課前留幾分鐘或者十分鐘的時(shí)間專門為學(xué)生解決上課時(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比拖著時(shí)間爭(zhēng)著趕那幾分鐘的教學(xué)進(jìn)度取得的教學(xué)效果要大得多。

三、逐漸養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

小學(xué)生的自學(xué)能力差，老師要逐步的養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。俗話說(shuō)“學(xué)習(xí)靠自覺(jué)”，老師沒(méi)辦法隨時(shí)隨地都關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，所以讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣是必不可少的。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，老師要讓學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)之前，就將新知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)一遍。對(duì)于知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)之后能夠提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收與掌握，提高老師的教學(xué)效率。老師不是學(xué)生自己，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都不相同，老師對(duì)學(xué)生的要求不是適合所有的學(xué)生，那就要讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的掌握情況自己為自己制定出一系列有目的的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如：每天預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容；每天練習(xí)十道計(jì)算題；每天對(duì)當(dāng)天講解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)等等。對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，只有反思過(guò)后找出問(wèn)題才能進(jìn)行自身學(xué)習(xí)的提高。最主要的就是堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣培養(yǎng)與習(xí)題練習(xí)，學(xué)生自然就養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

四、增加不同的計(jì)算練習(xí)形式

要想計(jì)算能力提高，大量的習(xí)題練習(xí)是必不可少的，但是計(jì)算練習(xí)不是讓學(xué)生對(duì)同以類型的題目不停的進(jìn)行練習(xí)。為了提高學(xué)生的計(jì)算練習(xí)的效率，老師需要給學(xué)生制定不同類型的計(jì)算練習(xí)方式，可以通過(guò)有趣的習(xí)題、精奇巧妙的解題思路、開(kāi)展競(jìng)賽式的答題活動(dòng)以及多種多樣的解題方式，這些方法都會(huì)使計(jì)算對(duì)學(xué)生充滿吸引力，讓學(xué)生的計(jì)算練習(xí)不僅僅是枯燥無(wú)味的題量練習(xí)。計(jì)算習(xí)題不是做得越多就越好，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種類型的計(jì)算，從而觸類旁通，讓學(xué)生以后做題的時(shí)候遇見(jiàn)類似的計(jì)算題也能夠舉一反三。老師不僅僅發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)筆算能力，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加一些心算的內(nèi)容，練習(xí)學(xué)生思維的靈活性。這樣一來(lái)，同樣的練習(xí)題選擇不同的計(jì)算練習(xí)形式取得的教學(xué)效果大不相同。

五、培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣

許多學(xué)生做錯(cuò)題不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是因?yàn)椴缓玫拇痤}習(xí)慣而導(dǎo)致丟分情況，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題習(xí)慣的培養(yǎng)，減少學(xué)生因此而丟分的情況。許多學(xué)生在答題習(xí)慣上都存在著一定的問(wèn)題，比如：答題前審題不仔細(xì)；計(jì)算時(shí)不認(rèn)真；不對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。在有的學(xué)生在考試的時(shí)候成績(jī)波動(dòng)很大，對(duì)這成績(jī)進(jìn)行分析得出的原因，就是因?yàn)閷W(xué)生的答題習(xí)慣的問(wèn)題。我對(duì)班上學(xué)生的考試試卷都拿來(lái)進(jìn)行分析了一番，也找學(xué)生談話了解過(guò)他們?cè)谟?jì)算時(shí)的失分原因。很大一部分的同學(xué)不是因?yàn)閱?wèn)題太難不會(huì)做考得差，而是因?yàn)橛?jì)算書(shū)寫格式、題干審題不嚴(yán)沒(méi)有看清楚給出的已知條件以及求知問(wèn)題、不對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算等三個(gè)主要原因而導(dǎo)致丟分。所以老師在教學(xué)的時(shí)候一定要對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)答題習(xí)慣的問(wèn)題以及養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣的重要性，并且在考試時(shí)讓他們有意識(shí)的仔細(xì)審題，對(duì)題干一字一詞的看清楚，特別是計(jì)算完成之后必須要對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。通過(guò)老師對(duì)學(xué)生有一定的強(qiáng)制性要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次考試之后的成績(jī)提升，就會(huì)明白遵循良好的答題習(xí)慣取得的好處，進(jìn)而自覺(jué)養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

總之，在小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，老師的教學(xué)重點(diǎn)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣以及答題習(xí)慣。用多種不同的計(jì)算練習(xí)形式拓展學(xué)生的解題思維，上課之前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)以及對(duì)課后知識(shí)的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣避免產(chǎn)生不必要的丟分情況等等教學(xué)方式，能讓學(xué)生的計(jì)算能力取得極大地進(jìn)步。