如何做一名跟上現(xiàn)代教育發(fā)展脈搏的高中語文教師

余蘭

【摘 要】教育的目的是為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，更好的實現(xiàn)人的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，對人才提出了更高的要求，高中語文教師肩負著重要的教學使命，在實際的教學中，自然也要緊跟時代發(fā)展的脈搏。

【關鍵詞】高中語文 語文教師 語文教學 現(xiàn)代教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.075

教師是知識的傳播者，肩負著為國家和社會培育優(yōu)秀人才的重要使命，因此，教師如何開展教學活動，直接影響到學生的發(fā)展與進步，也直接影響到課堂教學質量。高中階段是學生進行語文學習的關鍵時期，只有一批能夠緊跟現(xiàn)代教學發(fā)展脈搏的語文教師，才能為學生提供更加有效的指導。本文就如何做一名緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展脈搏的高中語文教師展開論述。

一、具有較強的教學反思意識

想要做一名跟上現(xiàn)代教育發(fā)展脈搏的高中語文教師，要求教師積極用現(xiàn)代教育理念來武裝自己的頭腦，摒棄傳統(tǒng)教學中一些不利于教師有效開展課堂教學的理念。教師對學生進行知識點講解的過程中，是知識點輸出的過程，然而教師在新時期的教學中，不能再機械的對學生進行知識點的輸出。而要能夠有效的進行知識點的輸出，而想要更加有效的開展教學活動，新時期很關鍵的一個環(huán)節(jié)，就是要求教師在教學的過程中，能夠有效的進行教學反思。

通過教學反思，不僅能夠使教師有效的對自己的教學情況進行審視，而且能夠對學生的學習情況有深入的思考，為教師制定更加有效的教學策略做好準備。

（一）教師更加有效的認識自身的教學情況

課堂教學是在不斷變化的，教師的教學也應該及時發(fā)生變化，這樣才能更加有效的開展教學活動。而教師的教學想要更好的適應課堂的要求，就需要教師進行反思。教師進行反思，一方面，教師要進行課前反思，在反思的過程中，對課堂教學該如何組織，結合知識點采用哪些有效的教學方法等進行思考，為更加有效的開展課堂教學奠定基礎。另一方面，教師在課堂教學過程中要有效反思。課堂教學靈活多變，教師想要有效的把握課堂，并有效的對學生進行知識點的講解，就需要及時進行反思，通過反思及時采取更加有效的教學策略，使整個課堂教學更加高效的開展。同時，教師還要進行課后反思。教師在課堂教學結束之后，要及時對課堂教學情況通過反思進行歸納總結，為后面制定有效的教學策略提供借鑒。

二、具有良好的學習精神

一名高中語文教師，想要跟上現(xiàn)代教學發(fā)展的脈搏，還需要有良好的學習精神。我們可以從以下幾方面來分析高中語文教師有良好的學習精神的重要性：

（一）有效對學生進行知識點講解的需要

教師有較強的學習精神，首先是教師有效開展課堂教學的需要。作為一名高中語文教師，要積極的進行專業(yè)學習，語文是一門博大精深的學科，只有教師掌握了豐富的知識，才能在授課的過程中清晰的對學生進行知識點的講解，并能夠旁征博引，在幫助學生更好的理解知識點的基礎上，更好的開闊學生的眼界。

（二）積極學習新的教學理念的要求

高中語文教師有良好的學習精神，也是掌握新的教學理念的要求?，F(xiàn)代教育得到了快速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學理念，教師只有用新的教學理念指導課堂教學，才能跟上現(xiàn)代教學發(fā)展的步伐。高中語文教師肩負著重要的教學使命，自然要學習的學習新的教學理念，而教師有較強的學習精神，自然是掌握新的教學理念的保障。

總之，教師作為育人者，想要跟上現(xiàn)代教學的脈搏，具有較強的學習精神是十分必要的。

三、以學生為中心展開教學

新課改過程中提出，教師在課堂教學中發(fā)揮著主導作用，學生在課堂教學中發(fā)揮著主體作用。高中語文教師在教學的過程中，也要積極的發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。教師在教學的過程中，如果能夠有效發(fā)揮學生的主體作用，就能夠使學生積極主動的去思考、去獲取知識點，反之，如果依然像傳統(tǒng)教學那樣，教師依然是課堂教學的主角，那么，勢必會影響學生學習的有效性。

高中語文教師在教學的過程中發(fā)揮學生的主體作用，需要教師采取一定的措施。例如：本人在實際的教學中，為了發(fā)揮學生在語文學習過程中的主體作用，就鼓勵學生在課堂教學的過程中針對教師講解的知識點積極的發(fā)問，學生在提出問題的過程中，勢必要積極的思考，并且能夠融入學生個人的觀點與見解，對語文這門學科的學習而言十分必要。

在實際的教學中，有助于發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用的途徑還有很多，需要教師在授課的過程中對學生進行有效引導，切實使學生的主人翁地位得以體現(xiàn)，也切實通過發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，達到幫助學生更加有效的進行知識點學習的目的。

四、將多種多樣的教學方法靈活應用于課堂教學

作為一名現(xiàn)代高中語文教師，想要跟上現(xiàn)代語文教學的步伐，還要求教師在教學的過程中，能夠將多種多樣的教學方法靈活運用于課堂教學。經(jīng)過實際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學生認為語文課堂教學的趣味性不強，如果教師采用單一的講述法對學生進行知識點的講解，課堂教學就會顯得更加枯燥。而作為一門知識點豐富，同時又有較強的思想性與藝術性的學科，教師如果能夠將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，那么就能夠收到良好的教學效果，使知識點更好的展現(xiàn)出來，同時也會避免課堂教學出現(xiàn)枯燥無味的情況。

高中語文教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，也要注意一些問題，例如：不能不切合實際的、生硬的將一些教學方法運用于課堂教學，而應該與知識點及學生的實際情況結合起來，這樣才能收到更好的教學效果。

五、提升課堂教學的針對性

提升課堂教學的針對性，也是新時期高中語文教師在教學過程中應該引起重視的一個方面。知識點較多，同時學習難度也較大，是高中階段語文學科的一個特點，而學生的學習時間與精力是有限的，為了使學生更好的把握知識點，在有限的課堂教學40多分鐘內(nèi)有更多的收獲，就要求教師提升教學的針對性。教師要在備課階針對課堂上要講解的內(nèi)容，制定清晰的教學計劃，既能夠使課堂教學時間得到充分的應用，同時又能夠使學生真正明白一節(jié)課學了哪些知識點，并且知識點在學生腦海中留下了深刻的印象。教師提升課堂教學的針對性，無疑對提升學生學習的有效性有很大幫助。

本文對新時期高中語文教師如何跟上現(xiàn)代教學的脈搏展開了論述。當然，隨著現(xiàn)代教學的快速發(fā)展，教師必須有危機意識，必須要通過多個方面提升自身的綜合素質，進而更好的適應現(xiàn)代教學的要求。