如何提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量

廖沙

【摘 要】當(dāng)前的中職教育越來越受到國家的重視，同時隨著社會需求的不斷提高，對中職學(xué)生的整體素質(zhì)要求也有了相應(yīng)的提高。因此，目前的中職語文教學(xué)也要敢于突破，在日常教學(xué)中將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行顛覆，在教學(xué)中采取多種極具創(chuàng)造性的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為有用之材。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué) 討論式教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.062

語文是一門極為基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前置條件，在中職教學(xué)中亦是如此。在學(xué)生對語文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，語文學(xué)科既展現(xiàn)出了應(yīng)有的人文性，還展現(xiàn)出了極強(qiáng)的工具性，這使得語文的學(xué)習(xí)具有一定的難度。同時，中職學(xué)生語文綜合素質(zhì)的高低，除了直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而外，還對其日后的工作與生活產(chǎn)生極為重要的影響。因此，新時期的中職語文教育必須把握住時代的脈搏，教師要根據(jù)時代的脈動來對語文教學(xué)工作進(jìn)行安排，使語文教學(xué)能夠?qū)⒆陨淼呢?zé)任承擔(dān)起來，構(gòu)建起全新的教育教學(xué)體系，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而要做到這一切，眼下最為重要的就是要利用好課堂教學(xué)，將極富創(chuàng)造性的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)之中，并保證教學(xué)方法的靈活性和多樣性，以便教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升，從而培養(yǎng)出順應(yīng)時代潮流的中職學(xué)生。本文筆者就從當(dāng)前中職學(xué)生的基本素質(zhì)著手，提出中職語文教學(xué)的幾點(diǎn)方法。

一、啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用

“不憤不發(fā)，不悱不啟”這是《論語》中的一句話，也是當(dāng)前語文啟發(fā)式教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。教師在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的目的就是充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓后再將掌握到的知識進(jìn)行融會貫通，從而讓學(xué)生分析和解決問題的能力得到有效的提高。從學(xué)生的角度而言，啟發(fā)式教學(xué)是符合其學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，是對學(xué)生認(rèn)知能力的合理把握，因?yàn)閷W(xué)生如果想要對知識進(jìn)行理解，常常要先對知識進(jìn)行認(rèn)真思考，從而獲得必要的感性認(rèn)識，然后再對相關(guān)知識進(jìn)行進(jìn)一步的深入分析，最后再上升到理性認(rèn)識的層面。如果學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時不去進(jìn)行認(rèn)真的思考，不去對問題進(jìn)行必要的分析比較，那么就無法解決相關(guān)的問題。因此在語文教學(xué)中，教師必須通過正確的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，讓學(xué)生能夠相對獨(dú)立的主動參與到學(xué)習(xí)之中，最終從學(xué)習(xí)中獲取到對應(yīng)的知識。這樣的一種教學(xué)方式，能對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，可以把學(xué)生培養(yǎng)成視野寬廣、發(fā)展全面的復(fù)合型人才。

同時，教師要能夠在中職語文教學(xué)中，將啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行徹底貫徹，那么就需要對教材有較為深入的研究，對整個教材有較為熟練的把握，將教材中的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)提取出來，然后針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排。這樣才能做到誘導(dǎo)和啟發(fā)同時進(jìn)行的雙邊教學(xué)活動，再以此為基礎(chǔ)對整個教學(xué)過程進(jìn)行深化，讓學(xué)生對語文教學(xué)知識的掌握由模糊逐漸的轉(zhuǎn)向清晰，再由清晰向掌握和運(yùn)用發(fā)展，使教學(xué)效果得到極好的體現(xiàn)。

在中職語文的教學(xué)中，教師必須對學(xué)生進(jìn)行不斷的啟發(fā)，這樣才可以使學(xué)生的思維一直處于較為活躍的狀態(tài)，不斷地去進(jìn)行思考，從而使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一種積極探索的學(xué)習(xí)精神，令學(xué)生在中職語文學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。

二、討論式教學(xué)的運(yùn)用

在中職語文的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生能力水平的不同，及學(xué)生思維之間存在的個體性差異，小組討論是教學(xué)中極為必要的一種學(xué)習(xí)形式，可以收到極為不俗的教學(xué)效果。小組討論最為主要的就是可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動起來，讓其積極的參與到語文學(xué)習(xí)之中，并將自己的所思所想同其他人進(jìn)行分享交流。大致來說，小組討論學(xué)習(xí)具有如下幾個優(yōu)點(diǎn)：第一，小組討論可以讓學(xué)生口腦并用，在學(xué)習(xí)的過程中及時的將腦中所思所想用語言進(jìn)行表達(dá)，并聽取他人的語言表達(dá)，再對他人的表達(dá)進(jìn)行思考，這是一個循環(huán)往復(fù)的思考與表達(dá)的過程，能夠極為有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。第二，學(xué)生在課堂教學(xué)中采取這種形式進(jìn)行積極的討論，使大家都能夠盡情的展示自己，無關(guān)對錯的相關(guān)問題，從某種程度上模糊了優(yōu)等生和后進(jìn)生之間的界限，讓全體學(xué)生都能得到平等的表達(dá)機(jī)會，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到了有效的提高。第三，學(xué)生的思維能夠在討論中得到發(fā)散，讓學(xué)生能夠從不同的角度去對問題進(jìn)行分析，一個學(xué)生沒有考慮到的問題，另外一個學(xué)生或許能夠考慮到，這就使得學(xué)生的思維通過討論得到了極為有效的拓展，使學(xué)生對于相關(guān)知識或問題的認(rèn)識變得更為深刻且更富創(chuàng)造性。第四，學(xué)生的依賴性思想可以通過討論式學(xué)習(xí)得到減輕或消除，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中逐步的擺脫對教師的需求心理，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中獲得積極探索的求知精神，養(yǎng)成主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第五，小組討論可以讓學(xué)生完成感性到理性的升華，在討論中大量的感性材料得到了理性的分析，使得其中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題均得到了合理的解決，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以與真理靠得更近。

另外，通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐可以證明，小組討論是極富生命力的一種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大限度的展示，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到全面充分的調(diào)動。為了使討論的效果達(dá)到最佳，教師就需要對學(xué)生討論的問題進(jìn)行適當(dāng)把握，既要選擇學(xué)生興趣的問題，又要使問題的設(shè)置符合學(xué)生的實(shí)際知識能力水平。

從某種程度而言，教育教學(xué)實(shí)際上是一門極富藝術(shù)的技巧性工作，教師要在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出無限的可能，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅。就中職語文教學(xué)而言，教師把學(xué)生組織起來，讓學(xué)生以小組為單位展開討論，主要是讓學(xué)生通過交流來促進(jìn)思考，互相之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的啟迪，讓學(xué)生在課堂上對自我進(jìn)行不斷的展示，并獲得大量的鼓勵，從而樹立起對于語文學(xué)習(xí)的自信心。值得注意的是，在這一過程中，教師需要牢牢把握住以生為本的教育理念，將小組討論落到課堂教學(xué)中的實(shí)處，讓這種課堂組織形式成為學(xué)生獲取有效知識的重要途徑，這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式得到順利開展。

中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行突破，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)造性的運(yùn)用多種教學(xué)方式，逐漸強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的重要地位，把教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生積極的參與到整個教學(xué)過程之中，從而把學(xué)生鍛煉成為符合社會需求的全能型人才。