讓思品課堂充滿(mǎn)愛(ài)

邵鳳英

世間因?yàn)橛袗?ài)而豐富多彩；人與人之間因?yàn)橛袗?ài)而可親；人與動(dòng)物之間因?yàn)橛袗?ài)而相處……因?yàn)橛袗?ài)，世界變得更加可愛(ài)！把師愛(ài)融入班級(jí)管理，用師愛(ài)拉近師生距離，帶師愛(ài)進(jìn)入教學(xué)課堂，使學(xué)生成為真正的主人，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)展示自我的課堂，這樣才能讓學(xué)生在參與中求得體驗(yàn)，真正學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人。在我的課堂中，我把激情帶進(jìn)課堂，用自己的激情激勵(lì)學(xué)生，以情動(dòng)人，讓學(xué)生“愛(ài)”上我的課；我把笑容帶進(jìn)課堂，做學(xué)生的大姐姐，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“愛(ài)”上我；我把情真意切的評(píng)價(jià)語(yǔ)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨，感受“愛(ài)”的滋潤(rùn)；我把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生得到尊重、關(guān)注，并釋放“愛(ài)”的能量。

一、把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生得到尊重、關(guān)注，并釋放“愛(ài)”的能量

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生融為一體。正如陶行知所說(shuō)：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”我曾遇到這樣一個(gè)同學(xué)，上課時(shí)總是靜不下來(lái)，老愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)他又不聽(tīng)，課堂紀(jì)律亂，使我有時(shí)候也感到心力交瘁。于是我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲地批評(píng)了他，結(jié)果他不但沒(méi)有悔改，還變本加厲地和我對(duì)著干。我開(kāi)始試著觀察他，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也很在意別人的評(píng)價(jià)，于是，有一次我趁他不注意聽(tīng)課的時(shí)候突然叫他起來(lái)回答問(wèn)題，結(jié)果引起了大家的哄堂大笑。這時(shí)，他的情緒有點(diǎn)不對(duì)頭，我趕快說(shuō)：“我覺(jué)得張翔同學(xué)的回答雖然不是很準(zhǔn)確，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習(xí)，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌？”于是大家為他鼓起了掌，他也笑了。坐下后，他變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開(kāi)始試著和他交朋友，下課多和他說(shuō)幾句話，上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他。我知道是我們大家真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸地回到我們中間來(lái)。師愛(ài)的一個(gè)重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——自尊心。在教學(xué)生活中，我們必然會(huì)遇到一些調(diào)皮的孩子，有時(shí)性急，也許會(huì)比較激動(dòng)地對(duì)待，這也許就在不知不覺(jué)中傷害了孩子的自尊心。如果我們能抓住他們的閃光點(diǎn)，釋放我們的“愛(ài)”，那這股能量有時(shí)就是孩子們不能預(yù)料的動(dòng)力。

二、把激情帶進(jìn)課堂，用自己的激情激勵(lì)學(xué)生，以情動(dòng)人，讓學(xué)生“愛(ài)”上我的課

在講授《人生自強(qiáng)少年始》時(shí)，我以一首成龍的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的MV導(dǎo)入新課，歌詞配上充滿(mǎn)激情的畫(huà)面，我滿(mǎn)腔熱情地帶著學(xué)生又重新把歌詞一起讀一遍。學(xué)生在這堂課中，朗讀時(shí)飽含激情，回答問(wèn)題時(shí)也處處充滿(mǎn)著自強(qiáng)的情感。教學(xué)中，我把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一些加工、提煉，收到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。課雖然結(jié)束了，但孩子們?cè)诮?jīng)歷了這樣一次刻骨銘心的情感體驗(yàn)后，在那顆被點(diǎn)燃、升騰的心靈的深處，一定已經(jīng)有了“愛(ài)”。

三、把微笑帶進(jìn)課堂，做學(xué)生的大姐姐，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“愛(ài)”上我

古人有句話叫“感人心者，莫先乎情，莫使乎言”。學(xué)生都喜歡生動(dòng)的、有趣的、形象的、活潑的語(yǔ)言。如果教師在教學(xué)中能堅(jiān)持用普通話交談，談吐自然、親切，聲音抑揚(yáng)頓挫、富有感情等，學(xué)生就會(huì)感受到教師語(yǔ)言的親切、幽默、動(dòng)聽(tīng)等，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，變得愛(ài)聽(tīng)、想說(shuō)、樂(lè)講，教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。教師的微笑是春雨，能滋生萬(wàn)物；微笑是橋梁，能溝通心靈；微笑更是一種“解語(yǔ)之花，忘憂之草”。每位教師面帶微笑進(jìn)課堂，面對(duì)全體學(xué)生：當(dāng)和學(xué)生交談時(shí)，微笑是一種氣氛；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，微笑是一種鼓勵(lì)；當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，微笑是一種肯定；當(dāng)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)時(shí)，微笑是一種諒解；當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，微笑是一種力量。面帶微笑，及時(shí)評(píng)價(jià)，將會(huì)起到預(yù)想不到的效果，教師要用微笑去感動(dòng)他們，用微笑去培育他們的智慧，用微笑把愛(ài)的種子根植于學(xué)生的心田，精心培育祖國(guó)的花朵。生活里不能沒(méi)有微笑。愿天底下的老師首先學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)那種溫暖的、豁達(dá)的、自然的、大方的、自信的、真摯而友善的、充滿(mǎn)生命底蘊(yùn)的醇味的微笑，將這樣的微笑送給孩子，孩子會(huì)還你一片燦爛的陽(yáng)光。

四、把情真意切的評(píng)價(jià)語(yǔ)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨，感受“愛(ài)”的滋潤(rùn)

只有真情才能換取真情，只有真愛(ài)才能換取真愛(ài)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的真誠(chéng)而親切的自然流露，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)孩子，這樣才能博得學(xué)生信任，才能贏得學(xué)生的心。如“××同學(xué)，我為你的進(jìn)步而高興！”“××同學(xué)，這個(gè)問(wèn)題老師都還沒(méi)想到，你想到了，真了不起！”（師豎起大拇指）“回答得真不錯(cuò)！”“大家聽(tīng)了都在佩服你回答得好！”“這個(gè)問(wèn)題你回答得真好！請(qǐng)你再說(shuō)一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)！”“老師都被你的答案感動(dòng)了?！薄澳慊卮鸬帽壤蠋熯€要棒！”……如此生動(dòng)、親切、明朗的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？教師通過(guò)勉勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際因勢(shì)利導(dǎo)，可以使學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好行為。有一次，一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)回答得非常棒，但是這個(gè)學(xué)生之前上課表現(xiàn)很不積極，永遠(yuǎn)處于課堂的邊緣，我想可以借用這次的課堂評(píng)價(jià)來(lái)喚起他對(duì)思品的學(xué)習(xí)興趣，于是我面帶微笑，用溫柔的眼光和話語(yǔ)對(duì)他的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)：“今天你的表現(xiàn)真棒，你說(shuō)的答案正是老師想說(shuō)的，看來(lái)我們師生心有靈犀，不點(diǎn)都通，這大概就是英雄所見(jiàn)略同吧?！蹦莻€(gè)學(xué)生開(kāi)心地笑了，其他同學(xué)也為他的回答及我的評(píng)價(jià)而熱烈地鼓掌，之后他在課堂的表現(xiàn)像完全變了一個(gè)人，積極思考并回答問(wèn)題。我的學(xué)生們就是這樣在“愛(ài)”的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)著。

構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，提高課堂效率，時(shí)下已成為共識(shí)。作為一名教師要想提高課堂效率，那就讓自己的“愛(ài)”充滿(mǎn)課堂，這不失為教育智慧的一種體現(xiàn)。

（作者單位：安徽省潁上三中）