信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探究

盧新月

【摘 要】近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)做出了不朽的貢獻(xiàn)。在新課改的背景下，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的方法改進(jìn)，信息技術(shù)也起到了巨大的推動(dòng)作用。本文針對(duì)新課程改革下信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值展開了探討。

【關(guān)鍵詞】新課改；信息技術(shù)；初中音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）09-0023-02

在新課程改革的背景下，初中音樂(lè)教學(xué)融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)勢(shì)在必行。廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，而且有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。本文通過(guò)分析我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，淺析融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值。

一、我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的滿意度不高。尤其是課程設(shè)計(jì)的方式方法，很多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)手段過(guò)于單一，老師對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和講解墨守成規(guī)。但是從學(xué)生本身的角度來(lái)看，他們并沒(méi)有主動(dòng)地接受知識(shí)，這就導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的效果不甚理想。我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題可以總結(jié)為以下3點(diǎn)。

1. 教師對(duì)學(xué)生的需求不明確

音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科不一樣，音樂(lè)教學(xué)傳遞的是感性的理解，而其他學(xué)科比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物強(qiáng)調(diào)理性的邏輯，后者以傳授知識(shí)、解題方法和思路為重點(diǎn)，而音樂(lè)教學(xué)中，老師只是在傳遞自己對(duì)音樂(lè)的理解給學(xué)生，并不清楚學(xué)生需要什么、想要什么。在這種情況下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)性和參與性會(huì)大大降低。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生疲勞，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也不能得到鞏固，在音樂(lè)欣賞中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力也不能得到提高。

2. 教學(xué)手段單一

現(xiàn)如今，初中音樂(lè)教學(xué)的手段過(guò)于單一，已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)代的學(xué)生思想靈活，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不能滿足他們。如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法和學(xué)科老師產(chǎn)生情感共鳴，那么教學(xué)無(wú)疑是失敗的，學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，音樂(lè)教學(xué)手段單一的問(wèn)題使教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。

3. 音樂(lè)教學(xué)受到其他主要學(xué)科沖擊

在初中階段的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)課明顯處于劣勢(shì)地位。由于音樂(lè)在中考中沒(méi)有占到一定的比例，因此很多學(xué)生和家長(zhǎng)忽視了音樂(lè)課的重要性，認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)有實(shí)際意義。更有些學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為上音樂(lè)課是在浪費(fèi)時(shí)間，影響了其他主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，這使得音樂(lè)教學(xué)更加舉步維艱。

二、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 應(yīng)用信息技術(shù)豐富音樂(lè)教學(xué)資源

應(yīng)用信息技術(shù)可以豐富音樂(lè)教學(xué)的資源?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)涵蓋的范圍非常廣，不僅可以在人們生活中運(yùn)用，應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中也是非常有效的。很多學(xué)校圖書館的音樂(lè)類書籍和音像類資料少之又少，利用信息技術(shù)就可以彌補(bǔ)這方面的不足。學(xué)生在課上可以受教，下課也可以通過(guò)信息技術(shù)查閱、欣賞相關(guān)的音樂(lè)作品。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)熏陶和自主學(xué)習(xí)，從而提升自身音樂(lè)鑒賞水平。

2. 應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課中，由于教學(xué)手段單一乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，但是如果融合信息技術(shù)就會(huì)為原本枯燥的教學(xué)注入新的活力，讓音樂(lè)課堂更加生動(dòng)豐富。比如，在進(jìn)行樂(lè)器的介紹時(shí)，老師可以通過(guò)軟件進(jìn)行教學(xué)；老師在講解音色的理解時(shí)，也可以應(yīng)用相關(guān)的音色合成軟件，如sylenth1這種音色合成器，原理是將MIDI消息轉(zhuǎn)換為音樂(lè)，這樣學(xué)生不僅可以分辨音色，還可以通過(guò)軟件自己譜寫曲子，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3. 應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思創(chuàng)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不僅僅是培養(yǎng)自身的鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造能力。應(yīng)用信息技術(shù)，可以令學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和想象力進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。創(chuàng)作不是最終目的，核心是在創(chuàng)新的過(guò)程中感受到快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)自己的音樂(lè)情操。比如，教師可以通過(guò)軟件將一首歌曲改編成多種風(fēng)格，再讓學(xué)生根據(jù)自己選取的歌曲風(fēng)格進(jìn)行填詞。這種做法既可以提升學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的理解，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也使教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)有趣。

4. 應(yīng)用信息技術(shù)開拓學(xué)生的視野

音樂(lè)是感受生活的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，品讀音樂(lè)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)是變化多樣的，每一個(gè)民族甚至是每一個(gè)地區(qū)都有其自身的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)創(chuàng)作人乃至其國(guó)家有全新的解讀。在了解了不同的音樂(lè)文化后，學(xué)生的視野也被漸漸打開。合理有效地應(yīng)用信息技術(shù)能開拓學(xué)生的視野。如老師在對(duì)《唱臉譜》音樂(lè)作品鑒賞分析時(shí)，可以利用信息技術(shù)將音樂(lè)中的歌詞影像化，讓學(xué)生身臨其境，更加容易理解；又如唱到“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)出竇爾敦的形象，讓學(xué)生與作曲人產(chǎn)生共鳴，原本枯燥無(wú)趣的音樂(lè)鑒賞課就會(huì)變得生動(dòng)有趣，產(chǎn)生“影片”鑒賞的效果。

5. 應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

音樂(lè)教學(xué)的目的之一是幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。老師在傳授音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操和創(chuàng)新能力時(shí)，更需要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。音樂(lè)教學(xué)更多的是思想教學(xué)，因此老師的思想傳遞會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的看法和理解。比如，欣賞《鐵蹄下的歌女》這個(gè)作品，這首曲子是由聶耳譜曲，許幸之作詞的。整個(gè)旋律給人以悲憤、傷痛的感覺(jué)，聽后讓人潸然淚下。因此，這首曲子也是我國(guó)近代音樂(lè)史的典范。在對(duì)這首曲子分析鑒賞時(shí)，可以通過(guò)投影還原當(dāng)時(shí)歌女的狀態(tài)，還可以找類似題材的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比鑒賞，讓學(xué)生充分感受到曲中主角的心情和當(dāng)時(shí)所處的大環(huán)境，再反觀現(xiàn)如今歌手的狀態(tài)。身處兩個(gè)時(shí)代，必是不一樣的感受。這種做法有利于學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，摒棄錯(cuò)誤的，擁護(hù)正確的。

三、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的重要性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的靈活應(yīng)用是輔助音樂(lè)教學(xué)的重要工具。隨著新課改的推進(jìn)，教育必將實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。近些年，多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)中，讓音樂(lè)藝術(shù)貼近學(xué)生的生活，并且感染學(xué)生。與此同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用也為老師教學(xué)提供了便利。因此，音樂(lè)教師也要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，如果忽視信息技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)手段無(wú)法進(jìn)行突破和發(fā)展，而融合信息技術(shù)可以創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操和審美能力，最終保證教師可以高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

四、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的建議

1. 合理的運(yùn)用信息技術(shù)

由于音樂(lè)學(xué)科的特殊性，視頻、音頻、投影片等是音樂(lè)教學(xué)中使用最為廣泛的教學(xué)資源。但是，教師不能夠完全依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用只是一種教學(xué)的工具和載體，不能夠完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，只在該需要信息技術(shù)的時(shí)候才合理使用，達(dá)到高效教學(xué)。

2. 明確學(xué)生是主體，注重教師的主導(dǎo)作用

音樂(lè)教學(xué)中融合信息技術(shù)的前提是教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師起主導(dǎo)作用。教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知和理解。在教師的指導(dǎo)下，信息技術(shù)的合理應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3. 注重提升師生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)，并熟練掌握；合適應(yīng)用于課堂之中，并且不斷地反思教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師要注重與學(xué)生溝通交流，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和認(rèn)知。學(xué)生也應(yīng)該不斷提高互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用水平，這有助于他們?cè)谡n下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和音樂(lè)作品鑒賞。

綜上所述，信息技術(shù)融合于音樂(lè)教學(xué)中是勢(shì)在必行的。合理有效地應(yīng)用信息技術(shù)可以輔助音樂(lè)教學(xué)，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，讓教學(xué)效果更加突出。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：胡 璐）