基于市場供求的應用型本科院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)模式研究

【摘 要】本文對互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求狀況進行分析，提出開展互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務需要既懂互聯(lián)網(wǎng)技術又懂金融的復合型、跨界型人才，目前社會供給、海外引入和高校培養(yǎng)這三種渠道供應的互聯(lián)網(wǎng)金融人才不能滿足市場需求，互聯(lián)網(wǎng)金融人才市場存在著數(shù)量與結構上的供需失衡。應用型本科院?？赏ㄟ^“2+2”或“3+1”的安排，在充分利用現(xiàn)有資源的條件下，根據(jù)社會需求培養(yǎng)多種互聯(lián)網(wǎng)金融人才。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融 人才培養(yǎng)模式 應用型本科院校

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0089-02

互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，催生了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與金融業(yè)的結合，創(chuàng)造了新的金融模式。互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展已為大眾所接受，不斷滲透到各個領域，對傳統(tǒng)金融行業(yè)和金融市場人才需求產(chǎn)生了巨大影響。本文從互聯(lián)網(wǎng)金融人才的供求現(xiàn)狀出發(fā)，對應用型本科院校的金融人才培養(yǎng)模式進行探討，以培養(yǎng)更契合社會需求的互聯(lián)網(wǎng)金融人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求狀況分析

開展互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務的機構有兩類，一類是傳統(tǒng)金融機構，它們目前主要開展網(wǎng)上銀行業(yè)務、網(wǎng)上證券業(yè)務和網(wǎng)上保險業(yè)務等，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)傳統(tǒng)金融服務在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸。另一類是非傳統(tǒng)金融機構，它們以互聯(lián)網(wǎng)技術作為中介平臺，提供互聯(lián)網(wǎng)金融居間服務和互聯(lián)網(wǎng)金融融資服務。這類機構來源廣泛，有以百度、騰訊等為代表的提供第三方支付或理財?shù)冉鹑诰娱g服務的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，也有以阿里巴巴、京東為代表的提供融資服務的電商企業(yè)，還有大量快速興起的提供P2P網(wǎng)絡借貸或眾籌融資等金融服務的新型獨立機構。無論是傳統(tǒng)金融機構、電商企業(yè)，還是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或創(chuàng)新性的獨立機構，開展互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務均需要既懂互聯(lián)網(wǎng)技術又懂金融的復合型、跨界型人才。從自身的人才配備來說，傳統(tǒng)金融機構擁有的人才更懂金融元素搭配與風險控制，但可能在互聯(lián)網(wǎng)技術或精神方面有所欠缺，而互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與電商企業(yè)的人才精通互聯(lián)網(wǎng)技術，極具互聯(lián)網(wǎng)精神，但可能對金融元素了解不夠深入。自備人才的兩端現(xiàn)象使得這兩類機構在開展互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務均需要從外界補充人才。

從智聯(lián)招聘或百度招聘等招聘網(wǎng)站發(fā)布的互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求信息可以看到，互聯(lián)網(wǎng)金融人才炙手可熱。以“互聯(lián)網(wǎng)金融”為關鍵詞進行崗位搜索，在招聘條件中注明金融專業(yè)優(yōu)先的崗位主要有以下三類：客服部的客服主管/經(jīng)理崗和理財師崗，產(chǎn)品部或運營部的產(chǎn)品/運營經(jīng)理崗，風控部或數(shù)據(jù)部的風控專員崗、數(shù)據(jù)分析崗和運營風險分析崗。不同崗位對任職人員的資格能力要求不同。我們用表1歸納了上述崗位對任職人員資格能力要求的異同。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融人才的供給狀況分析

目前互聯(lián)網(wǎng)金融人才的供給渠道主要有三條：社會供給、海外引入和高校培養(yǎng)。

雖然“互聯(lián)網(wǎng)金融”一詞在2013年被業(yè)界視為互聯(lián)網(wǎng)金融元年后才聲名鵲起，但其實踐活動在國內(nèi)已有近十年的歷史。2004年12月阿里巴巴推出支付寶在線支付平臺，緊隨其后財付通、匯付天下等在線支付平臺紛紛出現(xiàn)，引發(fā)了第三方網(wǎng)絡支付的發(fā)展；2007年6月國內(nèi)第一家P2P網(wǎng)絡信用借貸平臺“上海拍拍貸金融信息服務有限公司”成立，之后紅嶺創(chuàng)投、E速貸、365易貸等網(wǎng)絡借貸平臺接踵出現(xiàn)。1996年6月中國銀行在國內(nèi)率先向社會提供網(wǎng)上銀行服務，其后國內(nèi)商業(yè)銀行紛紛推出了自己的網(wǎng)站和網(wǎng)上金融服務，這雖不是實質(zhì)意義的互聯(lián)網(wǎng)金融活動，但卻為互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務的開展積攢了部分技術人才。從各網(wǎng)站提供的招聘信息可以看到，對于大量崗位，有互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)工作經(jīng)驗是優(yōu)先錄用條件，而對于一些高端崗位，有互聯(lián)網(wǎng)金融方面的工作經(jīng)驗是必要條件。但是，對于互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)井噴式發(fā)展所產(chǎn)生的人才需求，現(xiàn)有機構積攢的復合型人才猶如杯水車薪。

海外引入是補充互聯(lián)網(wǎng)金融人才的另一條途徑。海外引入的主要是歸國留學生。據(jù)中國與全球化智庫（CCG）與智聯(lián)旗下中高端招聘平臺智聯(lián)卓聘發(fā)布的《中國海歸發(fā)展報告（2015）》，2014年有36.48萬海外留學生歸國，其中46.4%的留學生所修專業(yè)為金融、人力資源等商科方面專業(yè)，54.7%獲得授課型或研究型碩士學位。87%的海歸在回國后選擇就業(yè)，14.3%的海歸進入了金融業(yè)。但智聯(lián)卓聘的數(shù)據(jù)也顯示，57%的金融海歸留學生是一年以下工作經(jīng)驗或沒有工作經(jīng)驗。從實踐與研究來看，海外互聯(lián)網(wǎng)金融方面的教育與國內(nèi)相比，并不具有明顯優(yōu)勢。海外1999年才出現(xiàn)以Electronic Finance（電子金融）為主題的文獻，研究對象也限于剛出現(xiàn)的電子貨幣產(chǎn)品。英國在2005年才創(chuàng)立了網(wǎng)絡借貸平臺Zopa，美國則在2006年創(chuàng)立了網(wǎng)絡借貸平臺Prosper。

從長期來看，互聯(lián)網(wǎng)金融人才的供應主要來源于國內(nèi)高校培養(yǎng)。目前部分高校已采取措施，調(diào)整或制訂培養(yǎng)計劃，有針對性地向市場推送互聯(lián)網(wǎng)金融人才。在研究生教育層面，北京航空航天大學開設了互聯(lián)網(wǎng)金融碩士專業(yè)，清華大學五道口金融學院在金融專業(yè)碩士中開設互聯(lián)網(wǎng)金融方向，北京郵電大學在MBA中設立互聯(lián)網(wǎng)金融方向。在本科教育層次，廈門大學嘉庚學院在電子商務專業(yè)開設了網(wǎng)絡經(jīng)濟與金融方向，河北金融學院正在籌建互聯(lián)網(wǎng)金融特色班，集美大學計劃由經(jīng)濟系、信息系與IBM公司合作開辦互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)方向。此外，北京大學和上海財經(jīng)大學在2014年開設互聯(lián)網(wǎng)金融方向高級專門人才研修班。

總之，目前上述三種渠道供應的互聯(lián)網(wǎng)金融人才尚不能滿足市場需求，互聯(lián)網(wǎng)金融人才市場仍存在著數(shù)量與結構上的供需失衡。

三、應用型本科院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)方案設計

應用型本科院校與研究型大學和高職高專不同，它主要是為地方或區(qū)域經(jīng)濟建設與社會發(fā)展服務，著重培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務一線的應用型人才。如前所述，當前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)需要的是兼具金融業(yè)務能力、計算機開發(fā)與應用能力、信息挖掘與分析能力、產(chǎn)品營銷與客戶服務能力的復合型應用人才。這些應用技術中，以金融業(yè)務技術、產(chǎn)品營銷與客戶服務技術為核心培養(yǎng)的應用人才為金融經(jīng)濟管理人才。而偏向于工科專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，以計算機開發(fā)與應用技術、信息挖掘與分析技術為核心培養(yǎng)的應用人才為工程技術人才。他們需要掌握的知識主要包括以下三個方面：一是金融經(jīng)濟與管理方面的知識，包括管理、營銷、法律、統(tǒng)計等；二是金融業(yè)務方面的知識，如國際金融、投資學、金融市場、金融風險評估等；三是網(wǎng)絡技術和信息化方面的知識，如網(wǎng)絡工具運用、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫等。培養(yǎng)目標與定位不同，對這三類知識要求掌握的深度不同。與金融經(jīng)濟管理人員相比，金融工程技術人員對網(wǎng)絡技術和信息化方面知識的掌握程度要求較高。針對這種情況，應用型本科院?？赏ㄟ^“2+2”或“3+1”的安排，在充分利用現(xiàn)有資源的條件下，培養(yǎng)多種互聯(lián)網(wǎng)金融人才。

（一）“2+2”培養(yǎng)模式?！?+2”模式主要培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融工程技術人員，就業(yè)崗位定位于互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的風控部、研發(fā)部和數(shù)據(jù)部。它采取的是數(shù)理工程專業(yè)（或計算機專業(yè)）與金融專業(yè)的雙學位培養(yǎng)模式，即在數(shù)理工程專業(yè)或計算機專業(yè)的高年級中嵌入金融學專業(yè)課程，或金融學專業(yè)的低年級中奠定數(shù)理工或計算機應用基礎。在課程設置上，前2年主要夯實基礎，在數(shù)理工程或計算機專業(yè)的基礎教學上，適當嵌入金融學、經(jīng)濟學等金融專業(yè)基礎課程；后2年進行專業(yè)技能培養(yǎng)，除開設傳統(tǒng)的投資學、公司理財、國際金融學等專業(yè)課程外，與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)合作，搭建互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務模擬平臺，重點培養(yǎng)學生的金融數(shù)據(jù)挖掘與分析、金融產(chǎn)品設計、金融風險管理等專業(yè)業(yè)務能力。

（二）“3+1”培養(yǎng)模式?！?+1”模式培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融管理營銷人員，就業(yè)崗位定位于互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的客服部、運營部等。它是在金融學專業(yè)的基礎上通過強化學生的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務能力來達到培養(yǎng)目標?！?”是指金融學專業(yè)學生的三類專業(yè)基礎知識與業(yè)務能力培養(yǎng)，即銀行、保險與證券類基礎知識與業(yè)務能力的培養(yǎng)，這與傳統(tǒng)金融學人才培養(yǎng)沒有差異，需要開設金融學、投資學、保險學、公司金融學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等專業(yè)理論課程和證券投資實訓、銀行業(yè)務實訓和保險業(yè)務實訓等實踐課程?！?”是指互聯(lián)網(wǎng)思維與能力的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的典型特點是開放與創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)金融營銷人才或管理人才在開展傳統(tǒng)金融業(yè)務時需要具有互聯(lián)網(wǎng)思維，能借助互聯(lián)網(wǎng)工具不斷創(chuàng)新營銷及管理方式。這需要通過設置電子商務、網(wǎng)絡營銷、電子金融及計算機應用技術等課程來實現(xiàn)培養(yǎng)目標?！?+1”培養(yǎng)模式在時間上安排則是前3年在校內(nèi)進行專業(yè)理論教育，后1年在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)開展業(yè)務實習，在實踐中提升互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務能力。

總之，應用型本科院校在互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)中，要適時跟進社會需求，充分利用校內(nèi)資源，加強跨學科合作與校企合作，調(diào)整課程教學體系，搭建多層次人才培養(yǎng)平臺，擴大學生吸收復合知識提高綜合素質(zhì)和應用能力的途徑，為互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)提供素質(zhì)高、業(yè)務精、能力強的復合型、應用型人才。

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【基金項目】金陵科技學院商學院教育改革資助項目

【作者簡介】李朝暉（1972— ），女，博士，金陵科技學院商學院教授。

（責編 盧 雯）