淺析提升小學(xué)德育工作的實(shí)效性

曾偉明

【摘 要】在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。本文從四個(gè)方面探討如何提升小學(xué)德育工作的實(shí)效性，分別是利用教材和有益的社會(huì)實(shí)踐開展德育工作，同時(shí)建設(shè)起良好的學(xué)校德育環(huán)境，并調(diào)動(dòng)家長積極性加入到對(duì)學(xué)生的德育工作中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；德育管理；建議

在小學(xué)中開展道德教育對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。小學(xué)德育是有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德和心理品質(zhì)教育的活動(dòng)，通過培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好德行促進(jìn)學(xué)生的健康成長。對(duì)學(xué)生開展德育需要綜合考慮來自教師、學(xué)校、家長、社區(qū)甚至是整個(gè)社會(huì)的影響，而學(xué)校的德育工作重點(diǎn)要圍繞文化育人、課程育人、活動(dòng)育人開展，以育人為本，培養(yǎng)出具有道德情操的學(xué)生。

目前小學(xué)德育教育以思想品德課為主，這使德育越來越課程化，脫離學(xué)生的生活體驗(yàn)。而其他學(xué)科的滲透、校園文化熏陶、實(shí)踐活動(dòng)以及家校聯(lián)通等方式也具備小學(xué)德育的功能，甚至是思想品德課都無法替代的，但這些途徑的德育功能卻沒有能夠被充分挖掘，本文就此展開討論，探析將隱性的德育方式顯性化，提升德育的實(shí)效性。

一、利用教材開展德育

除了品德教育課，其他課程教材對(duì)課文的選取都體現(xiàn)了高尚的思想品德，需要教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德滲透教育。

例如語文課上講授《詹天佑》時(shí)，對(duì)課文背景作介紹，由于長期的閉關(guān)鎖國，清朝晚期我國不斷受到帝國主義的蹂躪，作為一名中國人，鐵路工程專業(yè)出身的詹天佑帶著為國雪恥的熱情投身于中國第一條自主設(shè)計(jì)并建造的鐵路，創(chuàng)設(shè)的“豎井開鑿法”和“人”字形線路震驚中外。從中體現(xiàn)詹天佑的一腔愛國熱情和一絲不茍、勇于創(chuàng)新的科學(xué)鉆研態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和樹立遠(yuǎn)大理想的教育。

在數(shù)學(xué)課上對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課，教師可以向?qū)W生介紹第一個(gè)將圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后七位的人是中國的祖沖之，并拓展介紹我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在世界上處于較為先進(jìn)的水平，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。或者通過讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)計(jì)算來統(tǒng)計(jì)一個(gè)人一天、一個(gè)月甚至一年的耗電量和耗水量，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)感受到人類對(duì)能源的耗損，從而建立節(jié)約用電、用水的意識(shí)。

甚至在音樂課中，也能夠探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的因素。在《保衛(wèi)黃河》中，教師向?qū)W生解釋這首歌曲的創(chuàng)作背景是號(hào)召人們?yōu)槊褡褰夥哦窢?，再讓學(xué)生體會(huì)歌曲的氣勢(shì)磅礴、鏗鏘有力，并讓學(xué)生思考和討論歌曲，從而理解節(jié)奏鮮明的歌曲給人帶來的鼓舞和教育作用。

二、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生道德品行的養(yǎng)成，不是光靠紙上談兵就能達(dá)到，而是需要在實(shí)踐中對(duì)生活的觀察和感知中獲得，小學(xué)生在實(shí)踐中接受鍛煉，獲得積極的影響，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我管理，有助于將所見所聞和所做內(nèi)化為良好的思想素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，參加社會(huì)活動(dòng)，提升社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，不斷完善個(gè)人素養(yǎng)。

在社會(huì)實(shí)踐中開展德育，除了傳統(tǒng)的尊老敬老活動(dòng)，學(xué)校還可以開展環(huán)保小衛(wèi)士、社區(qū)義工之類有意義的實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)保小衛(wèi)士是讓學(xué)生在校內(nèi)外留意環(huán)境保護(hù)的一些細(xì)節(jié)，能夠自覺愛護(hù)環(huán)境，阻止他人日常中亂丟垃圾的行為，甚至是學(xué)會(huì)思考如何變廢為寶，從中培養(yǎng)起生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的觀念。而參加義工活動(dòng)，能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)中培養(yǎng)良好的品行，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，形成奉獻(xiàn)、友愛、互助的志愿服務(wù)精神。

三、建設(shè)學(xué)校德育環(huán)境

（一）增強(qiáng)校園德育文化氛圍

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育培養(yǎng)，利用校園文化浸潤學(xué)生形成良好的思想品德是必不可少的。校園德育文化氛圍的建設(shè)可以通過學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)的辦學(xué)理念中體現(xiàn)，也可以體現(xiàn)在校園建筑、藝術(shù)景點(diǎn)中，甚至校歌、校報(bào)、板報(bào)、校廣播電視臺(tái)等也能成為德育陣地。

將德育融入辦學(xué)理念中，如厚德博學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、自強(qiáng)不息等作為德育目標(biāo)，能使學(xué)校以此作為各項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)，圍繞德育對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在校園建筑中體現(xiàn)德育，則是指以人文性來建設(shè)布局校園建筑，比如教學(xué)樓、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等建筑的合理布局，綠化場(chǎng)地的精心布置，以及各個(gè)校園要素相互照應(yīng)形成的文化景觀藝術(shù)性，給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)愉悅感。將學(xué)校的德育計(jì)劃和成果通過校園宣傳陣地向師生進(jìn)行宣揚(yáng)也可以形成有益的校園文化氛圍，平時(shí)也可以通過舉辦主題演講比賽、辯論賽、朗誦會(huì)等活動(dòng)擴(kuò)大德育影響力。對(duì)德育氛圍的營造，能使學(xué)生在潛移默化中受到道德教育，形成正確的價(jià)值觀。

（二）完善學(xué)校德育制度

學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開每個(gè)人對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的遵守，通過規(guī)章制度來約束和指導(dǎo)學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生知道什么是正確的，可以做，什么不正確，不能做，從而形成正確的是非觀，達(dá)到德育目的。例如校內(nèi)自行組織修訂《學(xué)生成長手冊(cè)》《學(xué)生道德規(guī)范》等，以及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生在入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生時(shí)刻以學(xué)校規(guī)章制度規(guī)范自己的言行，逐漸培養(yǎng)起遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

（三）提升教師道德修養(yǎng)

學(xué)校教育離不開教師，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有著深刻的影響作用，因此，提高教師的道德修養(yǎng)，也是開展小學(xué)德育的必要工作。學(xué)校推動(dòng)教師個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度的提升，可以通過制訂《教師工作指南》來對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，將教師的德育能力納入考核中，推動(dòng)教師規(guī)范教學(xué)中對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。

四、家校聯(lián)網(wǎng)，共建德育體系

隨著家長對(duì)子女教育的重視程度越來越高，家校聯(lián)系也被越來越多的家長認(rèn)可。但家校聯(lián)系不應(yīng)該局限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的討論，學(xué)校更應(yīng)該向家長多進(jìn)行溝通，宣傳德育對(duì)其子女健康成長的益處，更新家長的教育觀念，讓家長配合學(xué)校德育工作，例如要求子女每天為家庭做一些小貢獻(xiàn)，家長糾正子女的不良習(xí)慣等。學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師與家長共同交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，共同討論對(duì)學(xué)生的具體德育策略。學(xué)校、教師與家長在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，三者要協(xié)同配合、共同建立起德育體系，才能增進(jìn)德育的效果，培養(yǎng)起學(xué)生的健康人格。

【參考文獻(xiàn)】

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