當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題及改進(jìn)的辦法

齊寶茹

【摘 要】隨著《體育法》和《全民健身計(jì)劃綱要》在學(xué)校體育教學(xué)中的貫徹和實(shí)施，中小學(xué)體育教育發(fā)生了較大變化。特別是小學(xué)一線體育工作者，如何在原有應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中，面對(duì)形勢(shì)、轉(zhuǎn)變思維、順應(yīng)潮流、提高強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)和教學(xué)手段，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的體育教學(xué)，是當(dāng)前面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。本文主要分析現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)存在的不足，并分析解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；存在問題；改進(jìn)辦法。

一、當(dāng)前的現(xiàn)狀和不足

（一）師資力量匱乏?，F(xiàn)在大部分小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)的體育教師，一小部分來自體育師范院校畢業(yè)生，有良好的體育教學(xué)理論基礎(chǔ)和訓(xùn)練技能，但覆蓋面窄，影響力、號(hào)召力有限，起不到以點(diǎn)帶面效應(yīng)。一部分是來自當(dāng)?shù)伢w校或職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，這部分人員的專業(yè)能力基本能勝任，但體育理論、文化知識(shí)、語言表達(dá)能力、教學(xué)輔導(dǎo)水平都有短板，綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

（二）受環(huán)境影響，愛崗敬業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校追求升學(xué)率，家長追求分?jǐn)?shù)線，從上到下都不關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和體育成績，客觀上對(duì)小學(xué)體育教師沒有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，加上個(gè)別小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育老師不夠重視，在經(jīng)濟(jì)待遇和業(yè)務(wù)考核上與其他老師有一定差距，對(duì)體育設(shè)施和場(chǎng)地建設(shè)的投入也不夠，體育老師自然產(chǎn)生了怨氣和不滿，影響了他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。

（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化水平不高。大家知道，我國的體育人才一般都是從小進(jìn)專業(yè)或業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)，長年累月的進(jìn)行集中訓(xùn)練和比賽，到了退役年齡，或進(jìn)相關(guān)院校進(jìn)修，或到學(xué)校任教，或從事與體育相關(guān)的工作，在這個(gè)循環(huán)過程中都忽略了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。特別是小學(xué)體育教師本身就低子薄，專業(yè)背景差別較大，又沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行“后天”的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，造成了文化水平參差不齊，體育理論知識(shí)認(rèn)知不深，專業(yè)訓(xùn)練技能不高，嚴(yán)重制約和阻礙了小學(xué)體育教學(xué)整體水平的發(fā)展和提高。

（四）訓(xùn)練手段單一，創(chuàng)新步伐滯后。隨著我國競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展和群眾體育運(yùn)動(dòng)的變化與更新，小學(xué)體育教學(xué)也出現(xiàn)了新問題，是因循守舊重復(fù)以前跑跑步、做做操、打打球的老路子，還是要實(shí)踐推廣“快樂體育”這個(gè)新理念，基層體育教師因水平能力有限，對(duì)此都比較“頭痛”，顯得力不從心。

（五）團(tuán)隊(duì)教研和創(chuàng)新能力不夠。我們知道，學(xué)校的文化課都設(shè)有教研室或教研組，形成合力解決教學(xué)中遇到的問題和困難，用集體智慧攻堅(jiān)創(chuàng)新。而小學(xué)體育教師往往是單打獨(dú)斗，既缺乏相互之間的競(jìng)爭(zhēng)與借鑒，又缺少團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與互動(dòng)，形不成良好的教學(xué)氛圍。

二、改進(jìn)的方法和手段

（一）加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如何重塑人民教師“為人師表”，“人類靈魂工程師”的良好形象。這就要求我們的基層教師，特別是小學(xué)體育老師必須要耐得住寂寞，守得住清貧，真心喜歡這份職業(yè)，把體育教學(xué)工作看作自己生活中的重要組成部分，心甘情愿的去踐行。相信隨著國家對(duì)中小學(xué)體育設(shè)施的改善和投入，未來的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境一定會(huì)越來越好。

（二）不斷豐富知識(shí)理論，提高教學(xué)能力。奧林匹克之父顧拜旦曾說過：“體育是科學(xué)，也是藝術(shù)”?！绑w育運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉一個(gè)人的體魄，也能夠影響人的悟性、性格和良心”。未來的體育教育必然要求教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)和技能，“一招鮮，吃遍天”的老觀念已經(jīng)過時(shí)，必須要掌握一些未來的、相鄰的、相近的體育知識(shí)，來滿足學(xué)生日益增長的興趣愛好和對(duì)新興體育運(yùn)動(dòng)的好奇和了解，比如臺(tái)球、保齡球、武術(shù)、輪滑、街舞、健美操等，我們可以用音樂配合，輔導(dǎo)學(xué)生編排一些簡(jiǎn)單的健美操進(jìn)行展示和比賽，使他們的個(gè)性在充滿節(jié)奏的韻律中得到呈現(xiàn)和張揚(yáng)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和形象思維能力，培養(yǎng)提高他們的審美素養(yǎng)；而且能更好地推廣和實(shí)踐“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的理念，讓每個(gè)學(xué)生都能身心愉悅的“動(dòng)”起來。

（三）健全考評(píng)機(jī)制，嚴(yán)把教案編審。首先，健立一套適合體育老師操作執(zhí)行的考評(píng)機(jī)制，讓其能享受到同其他老師一樣和待遇和獎(jiǎng)懲，激發(fā)他們的事業(yè)心和責(zé)任感。比如體育成果展示、學(xué)生體育技能熟練成度評(píng)比、運(yùn)動(dòng)前后心理及生理變化跟蹤、師生觀摩評(píng)價(jià)等都可以納入考核體系。同時(shí)，要從任課老師的備課教案抓起，杜絕個(gè)別老師因沒有教案，或者教案簡(jiǎn)單潦草應(yīng)付差事，導(dǎo)致語言表達(dá)不準(zhǔn)確、動(dòng)作演示不到位、課目安排不連貫、解決問題不徹底、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備不充分等問題。所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，只有對(duì)每節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)教細(xì)摳，對(duì)出現(xiàn)問題都能針對(duì)性的預(yù)防和解決，才能使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑，井井有條。

三、結(jié)束語

體育教師，一個(gè)在教育戰(zhàn)線平凡而又不起眼的“螺絲釘”，怎樣才能跟上時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的脈搏？只有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、任勞任怨的吃苦精神，用科學(xué)的、先進(jìn)的知識(shí)理論武裝自己，不斷提高綜合素質(zhì)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，才能在自己的工作崗位上綻放光彩。