基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與發(fā)展分析

李忠銳

【摘 要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展催生了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域中被廣泛使用，并得到了社會的廣泛認可。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校管理中有利于構(gòu)建智慧型校園，建設(shè)數(shù)字化校園，方便師生學(xué)習與生活，構(gòu)建安全的校園，促進教學(xué)手段的更新等優(yōu)勢。所以，學(xué)校在管理過程中要善于使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因此，本文將主要從物聯(lián)網(wǎng)智慧校園建設(shè)的重點內(nèi)容以及基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)的發(fā)展分析這兩個角度進行闡述，為促進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校管理中應(yīng)用提供合理的參考意見。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；建設(shè)與發(fā)展

引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)地不斷發(fā)展，學(xué)校管理過程中廣泛地應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而推動了學(xué)校智慧化發(fā)展，方便校園管理。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校管理過程中構(gòu)建智慧校園成為當前學(xué)校管理的新的研究方向。建立智慧化校園能有效地排除教學(xué)生活的枯燥性，使得校園管理方式更加科學(xué)高效，將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校管理中能為師生的學(xué)習與日常生活提供更多的便利，提高學(xué)校教學(xué)水平提高，構(gòu)建安全校園。因此，學(xué)校要重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園管理中的應(yīng)用。

1.物聯(lián)網(wǎng)智慧校園建設(shè)的重點內(nèi)容

1.1 對建設(shè)的內(nèi)容進行明確

將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校建設(shè)時，最主要的內(nèi)容時明確建設(shè)的目標，目標是智慧校園建設(shè)的方向。智慧校園建設(shè)的主要目標是與智慧校園的發(fā)展目標相適應(yīng)?；谖锫?lián)網(wǎng)建設(shè)智慧校園學(xué)校要堅持“以人為本”的思想。結(jié)合學(xué)校的實際情況，在學(xué)校的教學(xué)，后勤、科研等方面利用先進的傳感設(shè)備對其進行有效的管理。與此同時，學(xué)校要借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性與學(xué)校管理相結(jié)合，融合各種信息，實現(xiàn)智慧校園建設(shè)。智慧校園建設(shè)過程中要促進物物、人人以及人與物之間的協(xié)調(diào)，從而為學(xué)校的師生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1.2 設(shè)置學(xué)校模塊功能

基于物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智慧校園時要設(shè)置相應(yīng)的模塊功能。對身份管理模塊進行設(shè)置，蛇粉管理模塊主要應(yīng)用于對身份進行驗證，包括對學(xué)校學(xué)生、教師以及外來用戶身份的驗證。教師等可以采用教工號，而學(xué)生每人都有自己的學(xué)好，通過學(xué)號對學(xué)生進行驗證，對于外來人員在進出校園時必須要進行相應(yīng)的注冊，當系統(tǒng)顯示認可時，才讓外來用戶進入校園。用戶的身份存在著差異性，因此，在信息管理系統(tǒng)中要設(shè)置不同的管理權(quán)限[1]。通過設(shè)置校園管理模塊的方式能有效的保護校園網(wǎng)絡(luò)。同時，還可以設(shè)置智慧教學(xué)模塊，主要內(nèi)容包括智慧課程、智慧教室、教學(xué)設(shè)備等各個部分。對智慧教學(xué)模塊進行設(shè)置能促進學(xué)生主動性提升，使得網(wǎng)絡(luò)的利用效率提高，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。智慧教學(xué)模塊的屬于新一代先進的教學(xué)手段，值得大力推廣。

2.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園發(fā)展分析

2.1 借助物聯(lián)網(wǎng)建立平安校園

在校園中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)有利于建設(shè)平安校園，維護校園安全。在物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展中，學(xué)校相應(yīng)地建立起安全保障系統(tǒng)。在校園的道路以及門衛(wèi)處已經(jīng)設(shè)置監(jiān)控，提高校園的安全保障。當學(xué)校發(fā)生不安全事故時，可以立即對電子監(jiān)控進行重復(fù)播放，使得校園的安全性提升。在建設(shè)平安校園的過程中，學(xué)?？梢詫嵜怯浀姆绞綄M出學(xué)校的車輛與人員進行身份核實，使得非法人員不得進入校園，從而造成學(xué)校的不安全隱患，進行身份核實有效地保障了學(xué)生的人身安全，同時控制車輛進入校園有利于保障學(xué)校交通的安全性[2]。另一方面，對于學(xué)校的重點區(qū)域，學(xué)?？梢匝b設(shè)智能型的傳感器，當發(fā)生不安全事故時，智慧校園管理中心會立即預(yù)警預(yù)報，采取緊急方案解決問題。同時借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)校的教師與學(xué)生進行考勤，使得師生的出勤率上升，對其起到監(jiān)督的作用，最終提升學(xué)校的教學(xué)水平。

2.2 借助物聯(lián)網(wǎng)進行智慧消費

在校園超市以及食堂中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能有效對促進校園消費的自動性，物聯(lián)網(wǎng)能對學(xué)校的消費情況進行有效的分析。學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生辦理校園一卡通，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對校園一卡通進行查詢，從而掌握學(xué)生每天的飲食情況以及生活中的各項消費情況。對校園卡的余額進行查詢還有助于提高學(xué)生的理財意識。總之，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于校園消費中方便學(xué)生消費，減少現(xiàn)金的使用量，建設(shè)智慧消費型校園。

2.3 借助物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智慧圖書館

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于圖書館的管理中，利用物聯(lián)網(wǎng)提供的相應(yīng)的計算機智能化服務(wù)為圖書館管理提供更大的便利?，F(xiàn)代學(xué)校圖書館的技術(shù)在不斷地提高，可以采用物聯(lián)網(wǎng)中的射頻識別技術(shù)，將電子書入庫，這一技術(shù)已經(jīng)在各大高校的圖書館中得到廣泛地使用。通過移動的射頻技術(shù)便能對智慧書車中的文獻進行系統(tǒng)的管理[3]。同時，它能進行定位并查詢圖書的具體存放位置，起到圖書導(dǎo)航的作用。另者，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用圖書館管理中能實現(xiàn)對圖書館文獻的管理，做好圖書上架工作，首先將書裝載車上，借助電子閱讀中的閱讀功能將圖書中的信息識別出來，從而顯示出上架圖書的位置以及對應(yīng)的車的位置，清晰地將上架的信息顯示查出來，這樣一來，學(xué)生在尋找書籍時比較容易，具有良好的指引功能，同時有利于提高圖書館管理人員的工作效率。

3.結(jié)語

總而言之，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校管理中已經(jīng)成為一個必然趨勢，并受到了學(xué)校師生的熱烈擁護。借助物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧校園，促進校園生活的多元化，人性化以及智慧化。借助物聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建平安校園，保障學(xué)校師生的安全。通過智能化設(shè)備使得學(xué)生可以無現(xiàn)金消費，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對學(xué)生的消費進行分析，能有效地掌握學(xué)生的消費水平，構(gòu)建智能消費校園。另者，將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校圖書館中，方便圖書管理工作的開展。因此，在校園建設(shè)中要不斷地擴充物聯(lián)網(wǎng)的使用范圍，為學(xué)校管理提高更多的便捷，構(gòu)建智慧校園。

【參考文獻】

[1]喬蕊.崔春英.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下智慧校園建設(shè)與發(fā)展問題研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2015，59（04）：77—86.

[2]林寧.張亮.物聯(lián)網(wǎng)下智慧校園建設(shè)初探[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，56（09）：69—76.

[3]宋承繼.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].自動化與儀器儀表，2015，39（07）：88—93.