高中英語口語教學(xué)初探

劉潔

【摘 要】口語教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中要合理的組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在進(jìn)行口語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要遵循興趣性、真實(shí)性、階梯性的原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到不同程度的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中英語；口語教學(xué)；原則；方法

英語作為一門語言，口語能力是非常重要的。學(xué)生掌握良好的口語水平才能夠?qū)W(xué)到的英語知識(shí)表達(dá)出來，才能表現(xiàn)英語作為一門語言的意義，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

一、高中口語教學(xué)原則

（一）面向全體學(xué)生

英語課程是為了使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在高中英語口語教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)能夠最大程度的滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。設(shè)計(jì)階梯性的教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)，最大程度的實(shí)現(xiàn)高中英語口語教學(xué)的全面目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)中，教師首先要做的不是傳授學(xué)生多少知識(shí)，也不是讓學(xué)生掌握多大的能力，而是要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，才能吸引學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)。在口語教學(xué)中，教師要靈活的運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，并且恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，使教學(xué)變得生動(dòng)起來，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)對英語學(xué)科的興趣。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)英語課堂，能夠提高課堂教學(xué)的效率，有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平。這種教學(xué)氛圍需要學(xué)生和教師共同努力去營造。在教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，尊重學(xué)生的想法。學(xué)生也需要尊重教師，謙恭的請教問題。在學(xué)生和教師的共同努力下，創(chuàng)造一種和諧良好的師生關(guān)系，從而為教學(xué)營造良好的氛圍。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生敢于開口，樂于交流，能夠活躍學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而取得不斷的進(jìn)步。

（四）重視思維的開發(fā)

高中英語口語教學(xué)不只是為了傳授學(xué)生一定的知識(shí)，而是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高信息獲取和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，增加一定的開放性任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的思維能力。

二、高中口語教學(xué)方法

（一）合理運(yùn)用教材

教師在設(shè)計(jì)高中英語口語教學(xué)時(shí)要考慮教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要讓教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)，并且能夠靈活的運(yùn)用教材，真正發(fā)揮教材的作用。高中英語教材重視對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，要最大程度的貼近教材，使教材能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)。運(yùn)用教材培養(yǎng)學(xué)生的口語，能夠在提高口語能力的同時(shí)鞏固對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然使用教材也存在著一定的不足之處。教材中的一部分內(nèi)容復(fù)雜、深?yuàn)W，進(jìn)行口語練習(xí)難度較大。又受到課時(shí)的限制，很多內(nèi)容學(xué)生難以掌握，也沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，不利于口語教學(xué)的開展?？梢姡谶M(jìn)行高中英語口語教學(xué)前，教師需要對教材進(jìn)行仔細(xì)的分析，熟練的掌握教材中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，不斷改善口語教學(xué)的方式，從而選擇適合學(xué)生的內(nèi)容和話題進(jìn)行口語練習(xí)。

（二）口語課堂教學(xué)

做好高中英語口語課堂教學(xué)的前提是了解口語教學(xué)的基本模式。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，并且采取相應(yīng)的教學(xué)措施，幫助學(xué)生提升口語水平。在英語口語教學(xué)中，最基本的教學(xué)模式是任務(wù)型口語教學(xué)模式。它分為任務(wù)前階段、任務(wù)環(huán)階段和任務(wù)后階段。

第一階段是任務(wù)前階段。首先是熱身活動(dòng)，在這個(gè)階段教師要做好導(dǎo)入，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。其次是為話題做好背景介紹，為學(xué)生做關(guān)聯(lián)知識(shí)的介紹和補(bǔ)充，為學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)行奠定知識(shí)基礎(chǔ)。最后是做好語言輸入，為學(xué)生介紹要完成的任務(wù)，進(jìn)行信息的傳輸。這個(gè)階段并不是將所有的內(nèi)容都給學(xué)生，而是給學(xué)生一定的啟發(fā)，為學(xué)生提供一定的思路，讓學(xué)生能夠慢慢的靠近話題，不斷的開拓學(xué)生的思維世界。

第二個(gè)階段是任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段的主要活動(dòng)者是學(xué)生，教師擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)者的角色。首先就是活動(dòng)階段，這個(gè)階段也是整個(gè)口語教學(xué)的中心。教師要為學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生形成合作小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞話題選擇相應(yīng)的內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組中學(xué)生之間互相幫助，互相促進(jìn)，在交流中不斷完善自己想要表達(dá)的內(nèi)容，豐富口語表達(dá)的內(nèi)容，糾正存在的問題。其次是進(jìn)行成果展示。根據(jù)課堂時(shí)間的長短，教師可以選擇一定數(shù)量的學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行報(bào)告，將小組或者是個(gè)人的想法表達(dá)出來。這個(gè)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)和提升口語能力的過程。上臺(tái)發(fā)言的學(xué)生能夠得到一定程度的鍛煉，提高口語表達(dá)能力，底下的學(xué)生在聽的過程中既鍛煉了聽力又能夠吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，不斷的改正。

第三個(gè)階段是任務(wù)后階段。在這個(gè)階段，教師要根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐效果進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生存在的問題及時(shí)的糾正，幫助學(xué)生尋找有效的學(xué)習(xí)方式，并且將學(xué)生在口語表達(dá)中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行集中講解。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況找出課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言操練。

（三）口語教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行具體的高中英語口語設(shè)計(jì)時(shí)，教師要遵循一定的原則，使口語教學(xué)能夠有效的實(shí)施。第一是興趣原則。用學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行英語口語能力的學(xué)習(xí)，能夠有效的提升教學(xué)的效果。第二是真實(shí)性原則。教學(xué)要有意義，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提升教學(xué)的效果。第三是階梯性原則。學(xué)生之間存在著差異是正常的，為了學(xué)生的發(fā)展，教師在話題和內(nèi)容的選擇時(shí)要有一定的階梯，最大程度的符合大部分學(xué)生的需要，讓每一個(gè)學(xué)生的能力都能夠得到一定的提升。

具體的口語練習(xí)方式有很多，教師在教學(xué)中可以通過日常會(huì)話訓(xùn)練、朗讀、背誦、復(fù)述、自由討論、角色扮演、信息交換活動(dòng)和游戲等多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，當(dāng)然了適合學(xué)生的就是最好的方式。

高中英語教學(xué)中重視口語教學(xué)既符合學(xué)生的需要也符合教育的需要。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，合理的利用教材，組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生做好總結(jié)。教師在教學(xué)中可以通過各種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，不斷的提升學(xué)生口語水平。