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    淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

    2017-05-24 12:59:15譚世健
    新課程·上旬 2017年3期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究能力培養(yǎng)策略

    譚世健

    摘 要:小學(xué)科學(xué)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)踐能力,這在學(xué)生綜合素質(zhì)的開發(fā)培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。然而在當(dāng)前教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)探究的主動(dòng)性,并且不知道如何參與老師布置的課堂實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)這種普遍現(xiàn)象,從小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問題以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面進(jìn)行了研究。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)教學(xué);探究能力;培養(yǎng)策略

    隨著時(shí)代的多元化發(fā)展,人們對(duì)知識(shí)的要求也逐漸多元化。小學(xué)是學(xué)生科學(xué)啟蒙的首要教育階段,在此過(guò)程中,學(xué)生探究能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)過(guò)程中整體能力的提高具有重要的意義。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中,若學(xué)生不具備一定的探究能力,就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為主要方式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、探究意識(shí)的啟發(fā)及培養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

    一、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

    1.固有的課堂教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生的思維

    當(dāng)前小學(xué)的科學(xué)課程仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式,即老師為主的講授式,老師將課本中的知識(shí)一味地傳授給學(xué)生,課堂突出“講”的主要作用,而忽略了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生的主體作用。例如,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通常以教師演示實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不到鍛煉,這也在一定程度上限制了學(xué)生的思維。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)無(wú)法得到直接有效的提高,并且無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用到日常生活中,不能有效地解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。

    2.學(xué)生在整體認(rèn)知上對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)不重視

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生的主要課程多以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主,科學(xué)課作為一門實(shí)踐課,無(wú)論從課時(shí)安排還是學(xué)科考核上都存在著一定程度的被邊緣化的情況。再加上教師本身對(duì)這門學(xué)科的教授甚至是考評(píng)都抱有相對(duì)輕松的心態(tài)。這種心態(tài)往往在備課、教學(xué)和課外活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程中有所體現(xiàn),從而使學(xué)生不重視科學(xué)課,不能在科學(xué)課上全身心地投入學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)被動(dòng)。

    二、如何在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

    1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣

    小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)踐性學(xué)科,其主要的特點(diǎn)是從日常生活的實(shí)際問題出發(fā),對(duì)一切新鮮的問題充滿好奇心,敢想敢問,進(jìn)而主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行探究。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生對(duì)一切事物的好奇心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)形式上大膽嘗試創(chuàng)新,充分利用多媒體展示探究事物的不同形象,采用趣味化的教學(xué)方式,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),打造學(xué)生喜愛的科學(xué)課堂,并且能夠在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中持之以恒,真正讓學(xué)生自身?yè)碛袧夂竦呐d趣和強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力,并將其作為課堂的支撐。

    2.注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與其中

    實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程中重要的教學(xué)過(guò)程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)中一種新的有效的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生對(duì)外界好奇心強(qiáng),好動(dòng)愛玩,在教學(xué)過(guò)程中引入需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)的部分能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。誠(chéng)然,小學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中經(jīng)驗(yàn)較少,并且操作能力相對(duì)欠缺,在這樣的情況下,教師更應(yīng)該在課堂中圍繞實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué),予以點(diǎn)撥和一些復(fù)雜的技術(shù)上的指導(dǎo)。例如,在有關(guān)“磁鐵”內(nèi)容的教學(xué)中,可以利用多媒體讓學(xué)生觀看“磁吸鐵”的動(dòng)態(tài)圖,再讓學(xué)生拿著曲別針主動(dòng)貼近磁鐵,讓學(xué)生真正感受到磁鐵的力量,這樣的課堂氛圍不僅活躍,教學(xué)效果也會(huì)更佳。

    3.聯(lián)系生活實(shí)際,組織學(xué)生課外交流探究

    在課堂中,老師指導(dǎo)學(xué)生一同實(shí)驗(yàn),學(xué)生一定會(huì)掌握一定的理論知識(shí);在整個(gè)科學(xué)課的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容大都是學(xué)生能夠見到的事物,學(xué)生能夠真切地感受到科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師應(yīng)該依據(jù)每位小學(xué)生的具體情況制定合理的科學(xué)探究計(jì)劃,組織具有探究性的、趣味性的課外科學(xué)探究活動(dòng)。例如,分小組進(jìn)行活動(dòng)課“觀察凸凹透鏡的成像規(guī)律”時(shí),老師帶領(lǐng)學(xué)生分析成像的情況,并且啟發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn),幾個(gè)小組共同討論確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果,還可以進(jìn)一步互相交流,共同完成一份小實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在整個(gè)合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,提高了學(xué)生自主探究的興趣和能力。

    小學(xué)科學(xué)課程的主要學(xué)習(xí)方式是探究,而其教學(xué)目標(biāo)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。因此,我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),讓學(xué)生的個(gè)人能力得到充分的發(fā)展”的主張,貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)理念,不斷完善教學(xué)過(guò)程,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新,敢于把實(shí)驗(yàn)過(guò)程交給學(xué)生,真正讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)科學(xué)的趣味性,并且培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,讓學(xué)生能夠感受到科學(xué)在生活中的巨大魅力,為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王政.略談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力[J].基礎(chǔ)教育研究,2011(18).

    [2]孫志剛.加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生思維能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015(5).

    編輯 賀軼群

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