尊重學(xué)生主體作用

原軍峰

【摘 要】教師只有在尊重學(xué)生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過正確引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學(xué)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，才能使作文教學(xué)質(zhì)量得到真正提升，使學(xué)生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面提高。

【關(guān)鍵詞】尊重主體；多設(shè)情境；巧用對比；激發(fā)興趣

習(xí)作是孩子們一提起來就頭疼的一件事，作為教師，我們應(yīng)該千方百計激發(fā)學(xué)生興趣，正所謂“趣濃勞輕，樂此不疲?！?，讓學(xué)生真正從心底愿寫、樂寫，進而達到會寫。

1、多設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生解決這個問題。每次習(xí)作前，教師必須根據(jù)習(xí)作要求布置學(xué)生進行一定的生活體驗。比如，三年級學(xué)生的習(xí)作“一次有趣的活動”，教師可以在課間實現(xiàn)組織孩子們開展各種有趣的游戲，并且有組織、有條理的指導(dǎo)孩子們進行觀察。比如：游戲開始時，大家的表情怎么樣？會說些什么？用什么動作完成游戲？讓孩子們帶著問題進行游戲，不知不覺完成了觀察的過程。這樣在習(xí)作時，就能做到有話可寫，有的放矢。

其次在作文命題上，習(xí)作時要選擇貼近孩子生活，容易調(diào)動孩子興趣的題目。比如學(xué)習(xí)描寫人物外貌，不用一開始就要求孩子們描寫自己的同學(xué)、家人，這樣很容易出現(xiàn)千篇一律的“柳葉彎眉櫻桃口”；我們可以讓孩子們先從描寫自己喜歡的卡通形象入手，神氣可愛的藍胖子，慵懶智慧的加菲貓，愚蠢有趣的灰太狼......不知不覺中，孩子們就突破了抓住特點這一面寫的重點。

除做到切合學(xué)生生活實際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循“由易到難，由小到大”的規(guī)律。如寫同一假日等街景，可分別出《歡樂的人們》、《美麗的街燈》等小題目，讓學(xué)生克服“無從寫起”的困難。

2、巧用對比，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

師生比。先叫學(xué)生自由創(chuàng)作，老師在批閱草稿的基礎(chǔ)上，找出典型習(xí)作，根據(jù)這些習(xí)作存在的問題，寫好有針對性的下水作文。然后將典型習(xí)作與教師的下水作文進行對比，引導(dǎo)學(xué)生自己進行分析內(nèi)省，此時稍加點撥，學(xué)生便能茅塞頓開。

生生比。每期習(xí)作完畢，我就組織孩子們進行“習(xí)作漂流”，要求班內(nèi)孩子人人作文人人讀，讀完留下“小腳印”：一句表揚的話或者一個小小的建議。對于最喜歡的文章，可以畫朵漂亮的小紅花送給他，誰得到的小紅花多，誰就是本期“小作家”。在習(xí)作漂流的過程中，孩子們端正了習(xí)作態(tài)度（畢竟我們都想展示出一個最好的自己），明白了差距與不足，提高了習(xí)作的興趣。

3、教學(xué)相長，保持學(xué)生的寫作興趣。

一要建立良好的師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道”。作為教師，我們要參與在學(xué)生習(xí)作的整個過程。習(xí)作前，引導(dǎo)孩子觀察生活，教師要詼諧有趣，娓娓有序；習(xí)作中，教師要寫出下水作文，務(wù)必做到生動鮮活，一鳴驚人；習(xí)作后，教師要積極指導(dǎo)，言之有物。教師表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)，可以讓孩子們對習(xí)作產(chǎn)生莫大的興趣。

二要讓學(xué)生參與教學(xué)，“我的作文我做主”。在每單元的習(xí)作訓(xùn)練點明確后，我們可以讓孩子們廣開言路，自擬題目；高年級教師不妨放手，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，結(jié)合單元范文，充分發(fā)表意見，自己討論明確習(xí)作的目的、范圍、要求、重點、體裁等，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，允許爭論。

三要尊重學(xué)生的勞動成果。教師的評語關(guān)系著學(xué)生的習(xí)作態(tài)度，教師必須以積極贊賞的態(tài)度對學(xué)生的習(xí)作過程進行評價，讓學(xué)生感受來自老師的期待與激勵，我們必須明白：讓孩子保持習(xí)作的熱情遠比寫好當下的習(xí)作更重要。

四要讓學(xué)生體驗成功的樂趣。將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評并展出，或推薦給有關(guān)報刊發(fā)表，為他們提供發(fā)揮寫作能力展現(xiàn)的機會，并讓作者在全班同學(xué)面前講述寫這篇作文的體會。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)硐矏偅瑤肀薏?，也帶來寫作的欲望?/p>

教師只有在尊重學(xué)生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過正確引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學(xué)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，才能使作文教學(xué)質(zhì)量得到真正提升，使學(xué)生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面提高。