淺談激發(fā)職教學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

李艷紅

【摘 要】現(xiàn)在的職教學(xué)生缺乏對體育學(xué)習(xí)的積極性，他們完全是被動的接受而非主動的學(xué)習(xí)，而積極性又影響了體育的學(xué)習(xí)效果，因此通過本文淺談通過一些方法來激發(fā)職教學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；體育學(xué)習(xí)；積極性

隨著國際發(fā)展交往的擴大，體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已是衡量一個國家、社會發(fā)展進步的一項重要標志，也成為國家之間外交及文化交流的重要手段。體育貫穿了人類社會發(fā)展的整個過程，從最初的為了生存逐漸上升到現(xiàn)在的思想品德、社會文化等精神層面；只有體育才能讓人類忘記戰(zhàn)爭、忘記災(zāi)害、忘記仇恨走到一起。體育活動伴隨著人的一生；而對于我們體力和腦力并重的藍領(lǐng)技術(shù)工人來說，體育更顯現(xiàn)的尤為重要，他直接關(guān)系到我們的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)幸福。由于受到諸多方面的影響和限制，職教學(xué)生缺乏對體育學(xué)習(xí)的積極性，這將影響他們一生的職業(yè)發(fā)展。在健康的定義中，把健康分為身體健康、心理健康和社會健康，毫無疑問體育是學(xué)生獲得三方面健康的重要途徑；而我們的職教學(xué)生受到中小學(xué)體育慣性思維的影響對體育失去了主動學(xué)習(xí)的興趣。要想增進學(xué)生健康，讓體育課為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。

一、 從思想上積極轉(zhuǎn)化學(xué)生對體育教學(xué)的態(tài)度

正所謂態(tài)度決定高度，沒有積極的態(tài)度學(xué)生不可能去積極的參與體育活動。轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行為和日常生活中的一項重要內(nèi)容。目前職教中“重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課”的現(xiàn)象非常嚴重，學(xué)校也只注重學(xué)生的技能水平和就業(yè)率，忽視了體育鍛煉的重要性，以至不少學(xué)生認為只要專業(yè)課學(xué)好就夠了，體育成績合格與否無所謂了。但基礎(chǔ)課都是一些基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，沒有好的基礎(chǔ)課又怎么可能學(xué)好專業(yè)課。再有就是一些職教院校對體育課不重視大幅的刪減體育課；體育教師責任心不強，課堂內(nèi)容安排不好，課堂管理松散，體育課考核僅流于形式，縱觀各種客觀因素的影響及主觀認識的缺乏，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生對體育教學(xué)沒有正確的認識。很多學(xué)生認為體育課可有可無，學(xué)好學(xué)壞無所謂，只要上課點名人在就行，這種消極思想的存在，導(dǎo)致了學(xué)生對體育教學(xué)沒有積極性。因此，在職教體育教學(xué)中，我們要著重轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生對體育教學(xué)的認識，明確體育學(xué)習(xí)的重要性，確立體育學(xué)習(xí)在職業(yè)生涯中的重要地位，從思想上激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。我們可以通過發(fā)生在學(xué)生身邊的人物、事例講解分析體育學(xué)習(xí)對他們職業(yè)生涯的重要性；可以通過奧運會這樣的國際比賽來進行分析體育學(xué)習(xí)對一個國家一個民族的重要性；可以有針對性地舉辦一些體育知識講座，宣傳科學(xué)的健身方法了解體育的功能和目的；還可以讓學(xué)生了解體育在增強職業(yè)生涯幸福感等方面的作用，讓學(xué)生充分認識到體育對我們的重要性和必要性。端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成主動參與、自覺鍛煉的良好習(xí)慣。我們還要傳遞給學(xué)生一種信息，體育學(xué)習(xí)不是為了打一百分，是為了健康，為了快樂，為了我們一生的職業(yè)幸福，形成我參與，我健康，我快樂的良好教學(xué)氛圍。

二、 從教學(xué)體制入手，樹立身體健康是做好一切事情的前提基礎(chǔ)。

我認為改變體育教學(xué)體制是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的最重要部分。努力改革教材內(nèi)容、改進教學(xué)手段，提高職教各級領(lǐng)導(dǎo)的重視度程度；不能把素質(zhì)教育流于形式，大力提高職教體育教師的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平，完善教學(xué)內(nèi)容（不同的專業(yè)有針對性的設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的所有專業(yè)一個授課內(nèi)容）改進教學(xué)方法，把體育成績與專業(yè)課成績“掛鉤”甚至與學(xué)生的就業(yè)相“掛鉤”，讓體育課更好的為專業(yè)服務(wù)。從學(xué)生運動技能、技巧抓起，培養(yǎng)個人喜愛運動項目及鍛煉習(xí)慣，促進積極鍛煉意識的養(yǎng)成，貫徹終生體育思想（每天運動一小時，健康工作五十年），讓學(xué)生真真切切的體會到健康的身體是做好一切事情的基礎(chǔ)，是我們實現(xiàn)人生價值的保障。

三、 根據(jù)學(xué)生特點，因材施教。

由于職教學(xué)生的家庭背景、興趣習(xí)慣、遺傳因素、接受能力、認知水平、年齡、身體素質(zhì)等方面存在較大差異，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因材施教，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，掌握合理的練習(xí)密度和強度。例如在800米教學(xué)中，對于那些體質(zhì)強、技術(shù)好的學(xué)生完成正常教學(xué)要求完全沒有問題；但對于那些體質(zhì)弱、技術(shù)差的學(xué)生卻很難按照要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，他們怕被同學(xué)笑話，怕教師指責，沒有自信，總是躲在其他同學(xué)的后面或站在一旁觀看。這是一種自卑的表現(xiàn)；此時教師應(yīng)因人而異，對800米技術(shù)、體力好的同學(xué)適當提高練習(xí)強度，提出改進和提高技術(shù)動作的要求；對技術(shù)和身體條件差的學(xué)生要適當降低練習(xí)強度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，對他們的表現(xiàn)給予充分的肯定。對他們在練習(xí)中的一些不足，要給予耐心細致的講解，因勢利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，并加以肯定和鼓勵，讓他們能夠感覺到自己的進步，這樣會大幅激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，逐漸消除他們對體育的厭學(xué)傾向。

四、與時俱進，結(jié)合專業(yè)特點，改革教材內(nèi)容。

在目前的體育教學(xué)中，教師還是以傳授基本技能，增強體質(zhì)為中心，我們應(yīng)該向以健康為中心，為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的方向轉(zhuǎn)變。我們不應(yīng)該繼續(xù)重復(fù)中小學(xué)所學(xué)的運動項目，應(yīng)該結(jié)合職教的學(xué)生，凸顯職教特色，不同專業(yè)設(shè)置不同的授課計劃和授課內(nèi)容。在開好一些常規(guī)課的同時還要開設(shè)一些能夠促進專業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。加強專業(yè)易傷部位的練習(xí)，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，讓體育教學(xué)對專業(yè)起到良性的促進作用。例如，機電一體化、機械加工等專業(yè)的學(xué)生都要求增強手指、手腕、手臂的力量，所以教學(xué)中宜多安排籃球、排球、羽毛球、等運動項目，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強手指、手腕、手掌、前臂等部位用力的準確性，以及腕、肘、肩等關(guān)節(jié)的靈活性。再有，隨著社會的進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如臺球、羽毛球、網(wǎng)球、籃球、足球等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學(xué)生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會融入社會也大有幫助，我們也可從這方面入手。

激發(fā)職教學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，讓體育課更好的為一體化教學(xué)服務(wù)，為專業(yè)服務(wù)也需要時間和過程；更需要我們廣大職教體育教師不斷的動腦筋想辦法，不斷的實踐總結(jié)。我相信，只要我們不斷的努力，會有更多的同學(xué)積極主動的參與到體育活動中來。